巧用信息技术营造学习氛围——谈高中数学高效课堂的构建

本文探讨了高中数学教学在数字化时代的挑战和机遇,强调了传统教学方法在面对现代学生需求时的局限性,并提出了结合信息技术的教学策略。通过混合式学习、自适应技术和游戏化学习等方法,旨在克服传统教学的局限,提高学习效率,并为学生创造一个更加生动和人性化的学习环境。文章还分享了针对高中数学课程内容的实际应用示例,旨在为教育者提供实践参考。

小学数学课堂中如何营造积极的学习氛围

随着教育改革的深入,小学数学教学越来越重视学生的主体性、参与性和创造性。积极的学习氛围作为支撑这一理念的重要基石,其构建过程涉及多方面因素的协同作用。良好的学习氛围能够激发学生的学习热情,使他们在轻松愉快的氛围中主动探索数学知识,形成积极的学习态度和良好的学习习惯。对此,本文就小学数学课堂中如何营造积极的学习氛围这一问题,提出一些方法。

小学音乐课堂中如何营造积极的学习氛围

小学音乐教学是素质教育的重要组成部分,对培养学生的审美情趣、艺术修养和创造性思维具有重要意义。在西藏地区,由于其独特的地域文化和民族特色,小学音乐课堂更应注重营造积极的学习氛围,以激发学生对音乐的热爱和学习的积极性。本文通过分析小学音乐课堂的现状,探讨了在小学音乐课堂中营造积极学习氛围的策略,旨在提升音乐教学的质量和效果。

营造积极课堂学习氛围,落实小学数学新课标

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对小学数学的课程性质、理念和目标进行了修订,按新课标要求编写的多个版本的教科书已在教学实践中使用,要求教师根据相关要求组织、安排教学。实际教学中,教师较为关心学生对教学内容的接受情况,但学生对学习内容的接受与否是和其学习态度、课堂学习氛围等主客观因素密切相关的。积极的课堂学习氛围对学生的学习具有潜移默化的影响,营造积极的课堂学习氛围,有助于学生学习态度的改善和新课标的落实。

团队学习氛围对高职院校辅导员心理资本的影响

目前我国高职院校辅导员的心理资本状况不容乐观,部分高校对有效开发高职院校辅导员心理资本重视不足。团队学习氛围对高职院校辅导员的心理资本水平具有重要影响,良好的团队学习氛围可以帮助高职院校辅导员提升心理资本水平,使辅导员以更积极的情绪来面对工作压力。本文从提升团队学习氛围、明确团队文化建设、提升主体地位及心理资本干预等四方面提出建议。

知识型员工自主学习行为与企业学习氛围的演化博弈分析

运用演化博弈的方法建立企业与知识型员工双方策略选择的模型,探讨知识型员工自主学习行为与企业营造学习氛围之间的关联性,分析企业营造学习氛围对知识型员工自主学习行为的作用机理和影响机制,观察各个变量变化下企业与员工决策选择的变化。结果表明:在特定的初始条件下,员工自主学习行为与企业营造学习氛围相互关联。同时,不同的变量参数会对企业与员工的策略选择产生不同的影响,例如企业营造学习氛围的成本(C1)、营造与不营造学习氛围员工自主学习给企业带来的总收益之差(R)等。因此,企业应主动出击,对营造学习氛围进行合理的投入,让知识型员工的自主学习能展开得更加顺利,也让企业和员工都能从自主学习中增强获得感,推动发展和创新。知识型员工应不断学习,提升自我,保持良好的社会竞争力。

营造和谐的学习氛围 激发学生的学习动力

就电子技术实验教学改革中如何营造出和谐的实验学习氛围,激发学生的学习动力和提高学生的学习兴趣,提出了看法,并采取的一些行之有效的措施。

谦卑型领导与团队学习氛围:被调节的中介模型

本研究从社会互动视角探讨了谦卑型领导对团队学习氛围的影响机制,重点分析了团队咨询网络密度在二者间的中介作用以及社会分类断裂带的调节作用。通过对51个团队248名成员进行两阶段问卷调查的结果表明:谦卑型领导对团队咨询网络密度具有积极影响;团队咨询网络密度在谦卑型领导与团队学习氛围间具有部分中介作用;团队社会分类断裂带在团队咨询网络密度与团队学习氛围间具有调节作用;团队社会分类断裂带调节了团队咨询网络密度谦卑型领导与团队学习氛围间的中介作用,即社会分类断裂带水平越高,团队咨询网络密度对谦卑型领导与团队学习氛围间关系的中介效应越弱,反之越强。

团队学习氛围对员工积极情绪和创新绩效的跨层次影响:集体主义导向的调节作用

基于社会信息加工理论,本文探讨了团队学习氛围对员工积极情绪和创新绩效的跨层次影响,尤其是集体主义导向的调节作用。采用领导-下属配对式调查问卷,以68个团队的222名员工为样本,结果发现:团队学习氛围对员工创新绩效具有显著的正向影响;积极情绪在团队学习氛围与员工创新绩效之间起部分中介作用;集体主义导向对团队学习氛围和积极情绪关系的正向调节作用呈边缘显著,对积极情绪和创新绩效的正向关系具有显著的负向调节作用。

学习氛围、工作特征对小学教师自主学习的影响

本研究采用学习氛围、工作特征和小学教师自主学习问卷法对610名小学教师进行调查,探讨学习氛围和工作特征对小学教师自主学习的影响,为促进小学教师的自主学习提供依据。结果表明:小学教师学习氛围与小学教师自主学习之间存在着显著的正相关关系,其工作特征与小学教师自主学习之间存在着显著的负相关关系;小学教师学习氛围和工作特征对其自主学习有预测作用,其中学习氛围对小学教师自主学习的预测力最大,其次是小学教师工作特征中的社会偏见和自己能感知到的忙碌感。

PBL教学模式对提高呼吸内科临床带教学生学习质量及改善学习氛围的价值探讨

目的:探讨PBL教学模式对提高呼吸内科临床带教学生学习质量及改善学习氛围的价值。方法:收集我院呼吸内科接受临床带教的学生,分为研究组(接受PBL教学)和对照组(接受传统教学)。对比两组教学质量及学习氛围。结果:两组教学前呼吸内科理论考试成绩及呼吸内科实践考试成绩比较无差异(P>0.05);两组教学后呼吸内科理论考试成绩及呼吸内科实践考试成绩比较有差异(P<0.05);研究组和对照组对老师带教满意度比较有差异(P<0.05)。结论:PBL教学模式可以提高呼吸内科临床带教学生对学习热情,提高学习质量,改善学习氛围。

大学宿舍学习氛围建设途径

本文立足大学宿舍的特性,以陕西中医学院临床医学院为例,陈述了建设大学宿舍学习氛围的意义,提出了大学宿舍学习氛围建设途径:营造大学宿舍文化环境、强化大学宿舍管理队伍、健全大学宿舍管理机制。以此推进良好学风的形成,提高我院的教学质量,为国家培养更多的优秀大学生。

宿舍学习氛围与大学生学业倦怠的关系:核心自我评价的中介与调节作用

以问卷调查的方式探讨宿舍学习氛围、核心自我评价与大学生学业倦怠之间的关系及作用机制。数据分析结果发现:宿舍学习氛围与学业倦怠显著负相关,与核心自我评价显著正相关;核心自我评价与学业倦怠显著负相关;核心自我评价不仅在宿舍学习氛围对学业倦怠的影响中起部分中介作用,并且对二者之间的关系具有调节作用,即在宿舍学习氛围相似时,较高核心自我评价水平的大学生,相较于较低核心自我评价水平的大学生,学业倦怠水平会更低。

地方高校宿舍文化建设与学习氛围的现状研究——学习型宿舍文化建设

宿舍是大学生生活、学习、思想交流的重要场所,通过调查问卷和走访形式研究地方高校宿舍的学习氛围现状,良好的学习氛围对于宿舍文化的建设起着重要的作用,学校、辅导员应重视培育学生宿舍良好的学习氛围,发挥党员模范带头作用和学生主体积极性,共同建设学习型宿舍。

改善教学硬件条件 营造英语学习氛围

英语学习氛围对于大学生学习英语,就像水对于游泳者学习游泳一样重要。然而,英语学习氛围的营造不是一蹴而就的,受到多种因素的影响,其中之一就是教学硬件的改善。改善教学硬件条件,有利于营造浓厚的英语学习氛围,激发学生学习动机,从而提高学生听、说、读、写实际运用能力。因此,学校应该加强教学硬件设施(教室、多媒体设备、图书馆、校园硬件设施等)的建设,为学生提供良好的英语学习文化氛围。

学习行为、学习氛围对高职院校教学质量的影响——以数控专业为例

基于重庆市高职院校的调研数据,采用线性回归方法,论证学习行为对提高高职数控专业教学质量的影响,以及验证学习氛围的中介效应作用.结果表明:学习氛围对提高高职数控专业教学质量具有显著的正向影响;学习氛围在出勤状况、独立完成作业情况、课前预习、课后复习等方面与提高高职数控专业教学质量的关系中起中介作用.该研究对于提高高职院校教学质量具有一定的指导意义.

高校班额效应影响学习过程的机制——学习氛围、学习态度与自我效能的互动

班额效应通过学习过程影响学习结果。现有文献揭示了班额效应对高校学生学习过程的影响,却未进一步揭示其影响学习过程的内在机制。通过在理论分析的基础上实施调查研究,发现班额效应对学生学习过程的影响表现在学习氛围、学习态度和学生自我效能三个方面,三者之间的逻辑关系为学习氛围影响学习态度和学生自我效能,学习态度对学习氛围和学生自我效能的关系有中介作用。

地方院校校园学习氛围的生态化营造

生态化校园学习氛围能焕发生命活力,促进大学生生产生活整体的相互关系发生质变。但是,随着地方院校校园学习氛围建设的客观要求与非生态化现状的出现,大学生的本真也正在遭遇着压抑,导致他们在校园中迷茫且随意成长。因此,大学生作为生态人的全质性要求他们必须摆脱非生态化发展的困境,以自身的生态化发展牵动着学习氛围的营造。