高中生英语学习中不同阶段“高原反应”的具体表现情况及学习策略研究

前言。高中英语教学中,“高原反应”在学生英语学习的不同阶段开始出现,具体分为初学阶段、进阶阶段和高阶阶段,不同阶段“高原反应”的具体表现是有所差异的,但整体上可归集为五方面问题,其一是词汇掌握困难,其二是语法知识薄弱,其三是听力和口语能力不足。

第二语言学习策略研究的理论和实践意义

第二语言学习策略研究的理论和实践意义秦晓晴（南京大学外国语学院０．引言在语言习得理论中，语言学习策略（ｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｙ）是指学生在发展第二语言或外语技能中，促进学习进步而使用的具体的行为、步骤或技巧，它被认为可以促进第二语言或外语的...

学习策略研究综述

随着知识经济时代的到来 ,社会要求人们成为终身学习者 ,从而学习策略的研究也成为教学论研究的新课题。笔者从学习策略的思想渊源出发 ,重点论述古今中外关于学习策略的理论探索及其教学实践研究 ,进一步阐述了研究学习策略的理论意义和现实意义。为的是在已有研究成果的基础上 ,加深该课题的研究进程和成果 ,不断去丰富学习策略理论。

国外第二语言学习策略研究状况述评

掌握第二语言知识固然重要,但是第二语言学习策略、方法有时比语言知识更重要。笔者将详尽叙述和评论国外语言学家有关第二语言学习策略的定义、第二语言学习策略的确认、分类以及对优秀第二语言学习者学习策略的研究成果。同师生们探讨第二语言学习策略的相关知识,表明自己对第二语言学习策略的理解和观点,其目的是让第二语言学习策略为学生自主学习服务,更要让第二语言学习策略成为教师教给学生的"点石成金的手指"。

学习型社会视域下成人自我导向学习策略研究

学习型社会是由终身教育思想演变而来的概念,其首创者是罗伯特·哈钦斯。哈钦斯在1968年所著的《学习社会》一书中提出,＂除了能够为每个人在其成年后的每个阶段提供非全日制的成人教育以外,而且还应以学习、成就、人格形成为目的并以此建立制度促进目的的实现,而由此建立一个朝向价值转换及成功的社会＂。

混合学习环境下《现代教育技术》课程深度学习策略研究

在教育高质量发展理念的指引下,如何在混合学习环境中促进大学生开展深度学习活动的有效策略尚未明确。通过借鉴塞利格曼幸福理论中的PERMA模型并进行扩展,通过开展线上线下混合学习环境下《现代教育技术》课程深度学习活动设计和实施,总结并提出基于PERMA模型的混合学习环境下促进大学生深度学习的具体策略,目的在于为该领域的相关研究和实践提供参考和借鉴。

学习策略研究综述

学习策略的研究是当今教育心理学研究的一个热点.本文对学习策略研究中较有争议的问题,诸如学习策略的实质、学习策略的类型作了简要评析,分析了当今学习策略研究的主要进展,进一步阐述了研究学习策略的现实意义.为的是在已有研究成果的基础上,加深该课题的研究进程和成果,不断丰富学习策略理论.

高三导学案中的小组合作学习策略研究

在高三思想政治课教学中,合理设计导学案中的小组合作学习,能提高课堂教学的有效性。小组合作学习一般以划分学习小组为基本形式,学生为达到共同的学习目标,明确个人责任和小组责任,建立积极的相互依存的学习关系。它既改变了教师传统的讲授方式,又改变了学生的学习方式。教师在导学案中通过设定学习主题、分配合作任务,

高中物理合作学习策略研究

高中物理学习中,合作学习不仅能提高学生的学习兴趣和成绩,还有助于学生动手能力、物理思维、创新思维等能力的培养,从而促进学生的综合能力的全面发展.合作学习充分体现出以学生为中心,学生在教师的指导和引导下主动探究,学习物理知识,同时在合作学习中实现情感的良性发展,最终实现全面、均衡的发展目标。

中国英语学习策略研究的知识图谱

Citespace是一种常用的科学知识图谱工具。中国学术期刊网络出版总库(CNKI)的英语学习策略研究知识图谱显示中国英语学习策略研究虽成果丰硕但深广度欠缺,研究根基不牢,学科建设仍任重道远。未来研究可夯实理论基础、拓宽实践探索,持续关注新兴主题和研究方法,争取为中国英语教学提供更具价值的参考和引领。

宏观视域下我国小学英语学习策略研究十五年回顾与展望

基于对2001年至2015年间中国知网上发表的小学英语学习策略研究成果的梳理,以宏观的视角从小学生英语学习策略的影响因素研究、小学生英语学习策略与成绩的相关性研究,以及小学生英语学习策略使用现状研究等三个方面,全面回顾了近十五年我国小学英语学习策略研究领域所取得的成就及最新研究进展,展望了未来我国小学英语学习策略研究领域的三个发展动向。

微观视域下我国小学英语学习策略研究十五年回顾与展望

本文基于对2001年至2015年间中国知网上发表的小学英语学习策略研究成果的梳理,以微观的视角全面回顾了近十五年我国小学英语学习策略研究领域所取得的成就及最新的研究进展,归纳出了目前该研究领域中所存在的诸多问题,展望了未来我国小学英语学习策略研究领域的三个发展动向。

信息技术环境下高中历史体验式学习策略研究

运用信息技术能形象化地展现图文,创设特定的情境,还能给学生提供个性化的学习空间。所以,教师在高中历史教学中,要尝试根据学生的认知规律和特点,巧妙地利用信息技术,还原教学内容,让学生在亲历中理解并建构知识,唤醒他们的个性化体验,提升教学效果。

小学语文阅读教学中的合作学习策略研究

小学语文阅读教学是为了培养学生的思维能力,让学生在对文章的赏析、探究中促进自己思维能力的提升。传统的语文阅读教学具有一定的呆板性,对学生的思想启发、个性发掘和创造性教育比较少,不利于学生的能力以及教学效果的提升。合作学习作为一种开放式的教学模式,能够使学生在彼此交流中产生思维的碰撞,进而加深对阅读内容的理解和认识,对于提高学生的语文阅读能力具有积极的作用。当前,素质教育逐渐推进,学校和教师对学生能力素质的培养越来越重视,

小学生英语学习策略研究的文献综述

英语学习策略作为小学英语教学的重要组成部分日益受到人们的广泛关注。通过对小学生英语学习策略使用现状的调查研究、不同民族小学生英语学习策略的比较研究,以及小学生英语学习策略的培养研究等相关文献的整理与分析,建议大力加强少数民族小学生英语学习策略的研究,努力建构有效提高小学生英语学习策略使用水平的策略培养体系。

初中英语课堂快乐学习策略研究

课堂教学是实施新课标英语教育的主阵地、主战场。只有大胆改革课堂教学方法和手段,构建初中英语课堂教学新模式,才能提高课堂效率,努力实现英语教学由＂应试教育＂向＂素质教育＂的转变。怎样才能提高课堂效率,向四十分钟要质量呢？我在课堂教学中,尝试用激情导趣法,创设情境,变学英语知识为玩游戏,让学生在玩中学,乐中演,演中用,起到了事半功倍的效果。

网络环境下初中信息技术课程的学习策略研究

1引言 在互联网技术高速发展的今天,中学阶段的教育工作面临着更多的机遇和挑战。作为小学和高中的过渡阶段,初中正是青少年开始广泛深入的接触和使用计算机及互联网技术的时期。如何有效地培养学生通过计算机和互联网技术获取知识的能力将是一个重要的教育课题。作为初中信息技术课程的一线教师,笔者提出了充分利用网络环境,

小学数学教学中小组合作学习策略研究

数学一向以其实用性和系统复杂庞大著称,也正因此,大部分学生都对数学学习产生了由内而外的恐惧感,害怕上数学课,害怕进行任何有关于数学的活动。在小学数学阶段,消除学生的恐惧心理,提高学生的学习兴趣就显得尤为重要。因此,在小学数学阶段,对学习方式进行变革,在课堂内进行小组合作式学习就成为数学教学的一大突破性进展。小组合作学习方式的有效性,令学生学习负担大幅减轻,令教师在教学过程中也得心应手。一、在小学数学教学中应用小组合作学习策略的原因1.有效地提升学生对数学的兴趣常有言道:兴趣是学生最好的老师。