激发小学生学习英语兴趣的思考

激发学生探索知识的兴趣,是培养学生所应具有的综合能力的前提,可以引导学生带着积极态度探索所学知识,获得学科核心素养成功培养。在小学英语课堂中,教师应带着先进理念,运用现代教育技术对课堂教学方案进行针对性优化,确保与学生成长需要与求知欲望相契合,带领学生走入知识的海洋,确保学生可以带着兴趣对所学英语知识灵活与准确运用,能够在不同场景中完成有效沟通。基于此,本文对激发小学生英语学习兴趣的策略进行深入探讨,力求为学生全方位健康成长夯实基础。

核心素养下校本课程《英美口语知识》对学生学习英语的促进作用探究

随着全球化和信息化的发展,越来越多的人开始意识到英语的重要性,特别是口语能力。然而,在传统的英语教学中,口语训练被忽视,导致许多学生在实际交流中表现不佳。因此,为了提高学生的口语能力,老师们也是“八仙过海各显神通”。本文旨在探讨校本课程《英美口语知识》对学生学习英语的促进作用。首先介绍学生对校本课程的态度和反馈,包括学生对口语知识的兴趣和需求,以及学生对校本课程的评价和建议。然后,从口语表达能力的提升和跨文化交际能力的提高两个方面,分析了《英美口语知识》校本课程对提高学生口语能力的作用。最后,从培养学生文化意识、自主学习和合作学习能力以及批判性思维和创新思维三个方面,探讨了该课程对培养学生核心素养的作用。

小学生如何通过游戏学习英语

英语,这个全球通用的语言,对于许多小学生来说既神秘又有些可怕。其实,学习英语并不是一个艰难的任务,而是一个有趣的探险。传统的英语教学方法往往枯燥乏味,难以激发小学生的学习兴趣,导致学习效果不佳。因此,寻找一种能够激发小学生学习兴趣和动力的教学方法变得非常重要。

利用合作学习激发初中生学习英语兴趣的途径

随着教育改革与课程改革不断深化与落实,素质教育理念与核心素养理念逐渐成为新时期教师们设计与组织其课堂活动的重要指导思想,因此越来越多的教师纷纷有意识地打破传统教育理念与模式对其教学质量与效果的禁锢和束缚,进而巧借多样化、科学化的教学手段与方式不断激发学生的自主性、能动性以及创新性,逐步培养学生的学习兴趣与探索欲望,全面落实学生的主体地位。而合作学习因其自身的独特性、有序性以及精彩性深受学生与教师的欢迎,故而也越来越多的教师纷纷将其运用于课堂教学活动中,极大地激发了学生的求知欲与好奇心。基于此,下文主要围绕合作学习教学法如何激发初中学生英语学习兴趣的原因展开分析,并提出几点实施路径。

大学生使用人工智能技术辅助移动学习英语词汇的行为意向影响因素研究

人工智能技术在英语教育领域中应用广泛,有必要对我国大学生使用人工智能技术辅助移动学习英语词汇的行为意向进行研究。本文基于技术采纳和使用整合修正模型和二语习得特点对影响我国大学生接受和使用人工智能技术辅助移动学习英语词汇的行为意向的因素进行了研究,并采用路径方法分析了问卷调查数据。研究结果表明,绩效预期、努力预期、便利条件和态度对接受和使用人工智能技术辅助学习英语词汇的行为意向有直接显著的影响,其中态度的影响效应最大;社会影响、感知趣味和感知学习资源对行为意向没有显著的直接影响效应。

学习英语不是一帆风顺的

如果你在课堂上依照课本或遵循任何一种课程学习,你可能会发现(单元)主题和其他材料内容是按某种顺序排列的。通常情况下,随着时间的推移,学习的内容会由容易变得越来越难,但这并不意味着你要一直跟着课本走。

如何利用书籍学习英语

你是否曾经开始阅读英语书,然后因为太难而停下来呢?别担心!书籍对学习语言很有用,但有些书比其他的用起来更容易。看看下面几个使用书籍学习英语的最佳技巧吧。1.阅读中英双语书籍双语书是用两种语言写同一个故事。这些书中一页是中文,另一页是英语。你可以很快找到一个单词的中文意思。

艺体生基于“i学”线上平台学习英语的自我效能感探究

艺体生是大学英语学习的重要组成,因专业课程学习的特殊性,艺体生的大学英语教学质量普遍偏低,学习主动性和学习成绩普遍不理想,艺体生对自我英语学习的能力、努力程度等认可度偏低。因此,研究者利用复旦“i学”开展线上自学与线下教学相结合模式,探究艺体生英语学习自我效能感的变化,发现基于“i学”的线上学习对艺体生自我效能感的提升具有相关性,尤其在能力感和努力感方面呈现显著提高;挫折感和挑战感能有提高,但效果不够显著。

网络自主学习英语听力模式下的教师角色研究

网络教学是随着计算机网络技术的产生普及而出现的，我国最近十年来网络英语教学呈现了明显上升的趋势。在英语教学中开展基于网络的英语听说的自主学习已是大势所趋。英语的听、说、读、写四项技能中，听力尤其适合学生在网上自主学习。

朝汉高中生课外学习英语时间对英语自我效能感的影响

目的考察课外学习英语时间长短以及民族差异是否会对英语自我效能感产生影响。方法对高一至高三年级的313名学生的自我效能感以及民族,课外学习英语时间长短等方面进行问卷调查。结果民族和课外学习英语时间长短均对英语自我效能感产生影响(P<0.05或0.01)。其中,在效能总分和克服困难能力感维度上发现英语学习时间超过3～5个小时要比3～5个小时得到更高的英语效能感(F=7.874和9.771;P<0.01),而其它3个维度上发现花费6～8个小时获得的自我效能感高于3～5个小时(F=3.385,4.909和3.025;P<0.05或0.01)。此外,在克服困难的能力感维度上,朝鲜族比汉族自我效能感高(F=4.487,P<0.05)。结论课外学习英语时间长短是影响英语自我效能感的重要方面,朝鲜族学生更能克服英语学习上的困难。

如何帮助学生克服学习英语的心理障碍

为了激发学生学习英语的兴趣及提高学习英语的主动性和积极性,使学生转变学习态度——从“要我学习”转为“我要学习”,从而提高教学效果,本文通过对学生学习英语的心理障碍具体表现形式的分析,谈谈关于如何通过教学、帮助学生克服学习英语心理障碍的一些心得体会。

利用网络资源学习英语

随着计算机的普及,如何利用网络资源进行英语学习已成为人们关注的话题。要想有效利用网络资源首先要对网络资源进行全面分类和利用。

如何引导高职非英语专业学生学习英语绘本

高职非英语专业学生英语基础普遍较为薄弱,底子差、兴趣低、能力弱等成为其学好英语,及提升英语学习质量的重大障碍。作为高职非英语专业英语课堂的组织和引导者,教师应不断优化教学策略,丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣。英语绘本是一种以绘画为主,兼有少量英文描述的英文书籍,在英语教学中渗透英语绘本将起到事半功倍的教学效果。本文阐述了英语绘本含义,及学习英语绘本的重要性,最后就如何引导高职非英语专业学生学习英语绘本提出有效建议,以飨读者。

寓情于教激发学生学习英语的兴趣

情感是调节师生之间关系的润滑剂,是建立师生良好关系的桥梁,是打动学生心灵的秘诀,是通往学生内心深处的钥匙。在英语教学中教师要重视寓情于教的教学方式,增加英语课堂教学魅力,为学生营造和谐的情感氛围,点燃学生的学习热情、调动学生的情感因素,培养学生积极向上的情感态度,使师生产生情感共鸣,促进学生身心健康发展,优化英语课堂教学效率。

大学生利用网络学习英语的建议

良好的网络资源一定意义上促进了英语学习的效率和效果。目前的大学生利用网络学习、使用网络学习英语时,会出现"迷航"现象,本文主要提出几点关于大学生利用网络学习英语的建议。

话轮转换:激发学习英语的内动力

话轮（turn）表示两个方面的意义，一是指在会话过程中的某一时刻作为说话者的机会，二是指一个人作为讲话者时所说的话。会话参与者轮流说话，就叫“话轮转换”。理解“话轮转换”，可以掌握会话结构的规律，运用会话策略提高会话效率，促进会话双方的顺利交流。

使用移动应用程序学习二语对学习者的心理影响——以中国内地和中国香港大学生学习英语为例

随着信息化时代的发展,手机已经成为大学生学习外语的重要工具。探索移动应用程序(即手机APP)对大学生英语学习的心理影响,并从动机、自信和焦虑方面对中国内地和中国香港的大学生进行对比。结果显示,移动应用程序对两地的大学生学习都产生了重要影响。从学习者、教学者和手机APP开发商角度提供相应的建议。

从心理语言学角度看学习英语过程中出现的错误

毫无疑问,没有一位外语教师愿意看到他的学生在使用语言的过程中出现错误。而且,几乎所有的教师对学生出现错误都持否定态度。他们认为要获得最完美的教学效果,首先就不能允许错误的存在。错误的出现意味着教学上有缺陷。然而心理语言学家则认为,在学习外语过程中,错误在所难免。我们应该把注意力放在对错误的处理上。