基于学习要求的高中地理课程标准教学落地实施策略

学习要求是《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》教学落地的实施方案。通过区域教学调研,厘清现实诉求,研制学习要求,分为“模块概述”“教学解读”“测评说明”三个部分,分别对课程教学、学习与评价进行具体描述。其中,“模块概述”从内容构成、目标定位和教学要求三个方面叙写;“教学解读”逐条阐述各内容条目的目标解构、核心概念和教学提示;“测评说明”则通过命题意图、试卷结构和题型示例勾勒模块考试概貌。教师应用学习要求开展教学与评价时,将其作为基本要求、结果表现和行动引领,因校制宜,注重过程,从而系统推进高中地理新课标的教学落地。

临床医生低钠血症相关知识知晓情况及学习要求现状调查

目的了解临床医生低钠血症相关知识知晓情况及学习要求现状。方法2020年8月2日00:00至2020年8月12日00:00应用“问卷星”收集资料,比较不同医院级别、专业技术职务级别、学历水平调查对象对低钠血症相关知识认知的差异,对各个问题的回答情况进行汇总和描述性分析,应用SAS9.4统计软件进行数据分析,P<0.05表示差异有统计学意义。结果共调查450人,其中在三级医院工作354人(78.67%),拥有高级及副高级专业技术职务123人(27.33%),拥有博士及硕士研究生学位287人(63.78%)。调查对象所在医院级别越高、专业技术职务级别越高、学历水平越高回答问题正确率越高。88.44%(398/450)的调查对象认为低钠血症进行治疗时患者病情在1周内被纠正,认为1~3 d者占56.22%(253/450),4~7 d者占32.22%(145/450);52.00%(234/450)的调查对象认为低钠血症的纠正率大于60%;82.22%(370/450)的调查对象在从业过程中未接受过低钠血症专业知识培训,且认为“有必要”对医务人员进行低钠血症相关知识培训;69.56%(313/450)的调查对象通过医学书籍获得相关知识,72.23%(325/450)的调查对象更希望通过线上或新媒体方式进行学习。结论低钠血症是临床最常见电解质紊乱类型,临床医生对低钠血症相关知识的知晓率并不高,是导致患者预后不良的一个重要因素,因此,提高临床医生对低钠血症的认知、通过新的学习方式进行学习、提高低钠血症治愈率、改善患者预后、降低医疗花费迫在眉睫。

数据结构学习要求

第一章绪论1 重点掌握的内容(1)一些基本术语的含义。如数据、元素、记录、数据项、关键项、关键字、数据类型、逻辑结构、存储结构、线性结构、树型结构、图型结构等术语的含义。(2)一种数据结构的二元组表示以及所对应的图形表示。

房屋建筑学学习要求与练习

1 学习要求1.1 绪论掌握建筑、建筑物、构筑物概念,能正确区分建筑物与构筑物。掌握建筑构成的三项基本要素、我国的建筑方针,能叙述每一概念的含意,解释其相互之间的关系。掌握建筑物的分类与分级、建筑物分级的依据。了解建筑设计的概念、程序,掌握建筑的依据所包含的项目。模数问题是教学的重点,要在教学过程和课程设计中逐步掌握。1.2 建筑平面设计建筑平面设计是重点内容之一。了解平面设计的作用,内容和设计方法。

数据结构学习要求

第一章绪论1 本章重点掌握的内容(1)一些基本术语的含义,如数据、元素、记录、数据项、关键项、关键字、数据类型、逻辑结构、存储结构、线性结构、树型结构、图型结构等术语的含义。(2)一种数据结构的二元组表示以及所对应的图形表示。(3)类 Pascal 语言使用的十二种语句和描述算法的五条规则,并能够运用它们描述算法。(4)根据一个已知算法求出它的时间复杂性和空间复杂性。如:

对学习要求与学习价值关系的探讨——从价值工程的视角

学习的价值工程理论认为,学习价值是学生获得的课程功能与学习成本的比值。对学习的不同要求,需要投入不同的成本,所以不同学习要求的学习价值是不同的,学习要求合理,学习具有较大价值;学习要求不合理,学习的价值较小或没有价值;如果学习要求严重偏离学生实际,会对学生身心造成极大的伤害,学习产生负价值。为了提高学生的学习价值,应当认真研究学生的智能结构,让学生学那些智能结构适宜、能够学好、爱好学的课程。

人教版小学语文教材单元导语学习要求解读

人教版小学语文教材以主题单元的形式编排,每个主题单元都以一段导语开篇,是对本单元课文的主题和学习要求的概要性说明。人教版单元导语语言简洁凝练,以学生为中心,学习要求立体多元,对教师的教和学生的学可以提供重要的辅助功能。小学语文教育者应该发掘和完善单元导语的价值,使其更好地为教学服务。

不同层次的学习要求与教学方法的改革

如何处理教与学,教师与学生的关系是教学活动中必须加以解决的重大问题.目前,还有不少同志仍然沿用落后的方法处理教与学、教师与学生的关系,使得教学效果很不理想.他们之所以这样做,是因为没有弄清学习知识存在着不同层次的要求.众所周知,学习活动大体有三个不同层次的要求:一是认读、记诵;二是理解、运用;三是概括、评论.

明确学习要求 推动学习教育全面深入开展

6月6日，河南省委党建工作领导小组召开会议，了解“两学一做”学习教育进展情况，分析形势，研究问题，部署任务，进一步把学习教育引向深入。省委书记、省委党建工作领导小组组长谢伏瞻主持会议并讲话。

义务段与高中必修段化学热力学与化学动力学学习要求比较

本文将义务段与高中必修段化学热力学与化学动力学学习要求进行了比较,旨在使进行义务教育阶段及高中教育阶段的教育者可以从整体上把握化学热力学与热力学在这两个教育阶段的联系和区别,站在更高的视野上完成教学。

《计算机应用基础》学习要求及考试说明

计算机应用基础是广播电视大学的一门公共基础课.课程性质偏重于计算机文化的普及、计算机基础知识的传授和微型计算机基本使用能力的培养.考虑到各地区计算机应用水平发展的不平衡,本课程的教学内容采用了知识模块化结构,以适应不同的知识需求.为帮助学生更好地学习课程内容.把握课程重难点,下面将对各知识模块中的教学内容和要求作详细说明.

例谈初中数学对函数图像的学习要求

函数是初、高中数学的重要内容与衔接点，是描述现实世界变量之间关系的重要数学模型，函数图象能直观地反映函数的变化关系与规律，解读函数的图象十分有利于数形结合思想、运动变化思想的树立，对于分析判断、综合运用知识、抽象思维能力的提高有着重大的意义，也将为高中数学学习做准备．

学习任务要求与时间压力对实际自我调节学习活动的影响

探讨两种学习任务要求与两种时间压力是如何通过 57名被试的临场情境评估状况而影响其实际自我调节学习活动水平的。结果表明 ,无论学习任务难易还是时间大小 ,被试的实际自我调节学习活动水平均存在显著差异 ;被试临场情境评估状况中的临场动机控制状况不存在显著差异 ,而临场主观目标存在显著差异 ;学习任务要求与时间压力对实际自我调节学习活动的影响是以被试的临场主观目标为中介的。

《线性代数》的学习要求和学习方法

根据教学大纲和教学要求,作为电大的工程数学之一的线性代数,包含五部份内容:行列式,向量,矩阵,线性方程组和二次型。其中的行列式,向量和矩阵作为工具,目的是了解线性方程组和二次型的基本理论,会解线性方程组,会化二次型为标准形。应该指出,虽然行列式,向量和矩阵是作为数学工具出现的,但其目的却不是单一的,即不仅仅是为了解线性方程组和化二次型。因为行列式,向量和矩阵它们本身也是我们要研究的对象,掌握好这些数学工具,能为学好专业课和今后从事科学技术工作打好基础。而线性方程组和二次型是在实际中经常碰到的问题。

研究性学习对教师素质的新要求

研究性学习，旨在培养学生的创新精神和实践能力。学生的研究性学习，需要具备研究素质的教师。研究性学习要求教师具备研究探索型的素养素质。

档案管理学的学习要求和方法

中央广播电视大学八五级档案专业在本学期开档案管理学课。现在,向同学们谈谈学习档案管理学的要求和方法。 档案管理学是档案学中的一门分支学科。它与科技档案管理学、文献编纂学、中国档案事业史、外国档案工作、档案保护技术学、档案与计算机等科目组成了具有我国特色的一门独立的新型科学——档案学。它在档案学的各科目中,历史较久。

档案文献编纂学教学提要及学习要求

中央广播电视大学档案专业档案文献编纂学课程于本学期讲授。现在向同学们介绍本课程的教学提要及学习要求,以帮助同学们更好地掌握这一门课程。档案文献编纂学是研究档案文献编纂的理论、原则与方法及其历史的科学科目,它是档案学的一个分支学科。档案文献是人们认识和改造客观世界的依据和条件,但是,档案文献的客观状况同人们利用要求之间存在着种种矛盾。

黄先耀参加机关部分党支部专题学习要求办案同志以更高更严要求践行“三严三实”

省委部署开展“三严三实”专题教育以来，省委常委、省纪委书记黄先耀先后四次以普通党员身份参加所在支部的专题学习活动。10月9日至21日，先耀同志和委厅部分领导同志参加省纪委案管室、一室、二室、四室、六室、七室、八室等党支部“三严三实”主题学习会，深入了解机关各支部开展“三严三实”专题教育情况和各纪检监察室同志工作思想动态。要求纪检监察干部特别是从事执纪办案一线的同志。