感觉的学习论意义及其现实指向

实现课堂教学变革,发展学生核心素养,要克服理性至上的教学,重视感觉的学习论意义,引导学生的感知学习。作为哲学范畴的“感觉”与思维对立统一,中西方哲学从认识论的角度探讨了感官感觉对人的认知发展、经验生成的意义,形成了对感觉和感觉经验的系统理解。从感觉的本质来看,感觉指向身体,感觉是身体机能的生动体现。对感觉的承认体现了对现实世界客观性的正确把握。从教育学的立场审视感觉,感觉教育、直观教学等思想揭示了感觉对个体认知发展和学习活动展开的重要价值,感觉是认知生成和学习发生的前提。感觉是人对客观世界刺激的反映,是认识的初级形式,为知觉、表象等感性认识形式奠定基础,感觉、知觉、表象与思维之间存在着逻辑转化关系。在教学中,教师要克服理性至上的弊端,以感知学习促进学生的认知进阶,引导学生的感官参与,丰富其学习中的可感体验,以实现学生感性与理性的逻辑转化。

《学习论坛》2023年转载、转摘情况

《学习论坛》2023年刊发文章被《人大复印报刊资料》《新华文摘》转载、转摘共计15篇。其中,《人大复印报刊资料》转载12篇、文摘1篇,《新华文摘》摘编2篇。

《学习论坛》入选2023年版全国中文核心期刊

日前,《学习论坛》编辑部收到《中文核心期刊要目总览》2023年版编委会的通知,《学习论坛》入编《中文核心期刊要目总览》2023年版(即第10版)中国政治(除公安管理、公安工作)类的核心期刊。这是《学习论坛》继2011年、2014年、2017年、2020年之后第5次入选该目录。

《学习论坛》影响因子持续提升

近日,中国知网发布了《中国学术期刊影响因子年报(人文社会科学·2024版)》。《学习论坛》的各项指标均持续提高。其中,2024年复合影响因子为3.319,比2023年(2.811)提高了18.07%;期刊综合影响因子为1.402,比2023年(1.056)提高了32.77%。2024年影响力指数CI值为174.583,在“中国政治”学科174份刊物中排序37。

《学习论坛》入选人大复印报刊资料重要转载来源期刊(2023年版)

2024年4月25日,中国人民大学书报资料中心正式发布了“复印报刊资料重要转载来源期刊(2023年版)”,《学习论坛》入选该名单。目前,全国党政干部院校主办学报/综合性期刊约有145种,《学习论坛》转载量排第11名,转载率排第17名,综合指数排第14名;“管理学”学科涉及全文被转载的期刊约有361种,《学习论坛》转载量排第36名,转载率排第45名,综合指数排第46名。

三线四步:掌握学习论的初中科学分层作业实践——以化学方程式为例

作业除了巩固和评价的功能外,也是学生学习的重要载体.依托作业的科学设置可以有效帮助学生实现能力的再次进阶.通过一段时间的教学思考与实践积累,以化学方程式的教学为载体,从学生分层、作业分层、布置与辅导分层、评价分层4个步骤着手,对分层作业实践做一个整理和研究,促进更多学生基于自身基础的更好发展.

建构主义学习论的教学转化

教学研究与实践的学习转向呼唤学习理论的发展及其教学转化,不断融合认知主义和人本主义的建构主义学习论为教学提供了重要的理论基石,逐渐形成了以增强学习者知识基础与宽度为条件重构其失衡的知识体系,以问题情境为注脚建构差异性认知模式和以学习共同体为交往平台验证假设与留白等具有内在逻辑和观念体系的教学转化过程,并需要克服当前建构主义学习论引用过程中的教学场域时空局限、教师权威的传统"压制"以及以教为核心的文化固化形式,转变教师角色定位,进而形成以学为核心的教学新文化,提高教学效率。

延安时期毛泽东同志关于加强党员干部学习论述的三维思考

针对延安时期党员干部普遍存在的本领恐慌问题,毛泽东同志围绕加强党员干部学习发表了一系列重要论述。从科学理论武装头脑、向人民群众学习、把革命理论转化为革命的运动等方面,分析了加强党员干部学习的理论之维;从改造党员干部学习的风气、创立党员干部学习的平台、改善党员干部学习的方法等方面,指出了加强党员干部学习的实践之维;从宏观、中观与微观等角度阐明了价值之维。梳理和探讨延安时期毛泽东同志关于加强党员干部学习论述,对建设新时代马克思主义学习型政党具有重要价值。

论在线学习论坛的生态治理

在线学习论坛是用于学习交流和知识共享的重要学习环境,建构一个和谐、有序和高度自治的在线学习论坛可以更有效地促进学生的发展。在线学习论坛是由学习者、教师等主体因子和学习活动、学习资源、讨论话题、论坛文化、论坛规范等环境因子构成的生态系统,具有生态属性。因此,依据生态思想和原理对在线学习论坛进行生态治理是解决学习论坛中普遍存在的话题生长性不强、资源生成性不足、活动参与性不高、主体互动性不够等诸多生态问题的有效途径。

网络教育中学习论坛的设计与开发

学习论坛是网络教育重要的有机组成部分,是学习者进行协作和交互的工具。针对当前的现状,以摄影论坛为例,阐述了在实践中运用ASP技术、ADO技术、CCESS后台数据库等设计开发功能完善学习论坛的过程,旨在改变当前学习论坛倍受冷落现状,使学习论坛真正成为网络教育中学习者学习交流的有用工具。

加涅科学的学习论对我国素质教育学习绩效研究的现实意义

加涅科学的学习论是加涅在推进现代科学心理学与教育相结合中做出的杰出贡献,他提出的学习结果分类论,学习条件论和学习过程论等学习理论强调了学习行为是学习者主动建构意义的过程。加涅的学习论,对素质教育学习绩效研究有着重要的现实意义,对教育技术学界研究学习行为也会起到颇有价值的参考作用。

“双主体学习论”与远程教育知识管理模型的建构

"双主体学习论"把远程教育教学活动视为一种特殊的知识管理活动,并试图在重新诠释教师与学生关系的基础上,构建远程教育中教师与教师、教师与学生、学生与学生层面的知识管理模型。这一模型体现出:知识管理理论作为认识论和方法论基础;知识与方法统一;"学习力"是师生共同提高的核心所在,也是超越阶段性目标的关键所在;学习活动在知识与经验的分享、交流中变得简单而快乐。在此基础上,文章对开展远程教学、提高教学质量、建设教学管理平台和网络教学资源等提出了建设性意见。

人本主义学习论视域下的公民责任教育

公民责任教育是一项复杂的系统工程,离不开充足的理论支撑。人本主义学习论作为当今流行的学习理论,对培养公民责任意识具有独特的借鉴意义。文章从学习目标观、学习过程观、教学方法观和教学情境观等四个方面介绍了人本主义学习论的主要观点,并在此基础上提出了人本主义学习论指导公民责任教育的可行性,最后用人本主义学习论的视角从教育的目标、过程、方法和情境等四个方面建构出公民责任教育理论体系。

学习理论的体系化尝试——克努兹学习论综述

地处北欧的丹麦是人们心目中的童话王国，童话所需要的旺盛想象力和创造力同样表现在这个小小国家的各个领域中，包括教育和学术领域。丹麦有很多原创性的教育形式、教育制度和教育思想，发挥着世界性的影响力。对于学习化社会的理论和实践，丹麦在世界上也是领跑者。随着席卷全球的终身学习浪潮，关于学习的研究在西方逐渐取代传统的学校教学研究，成为教育研究领域中的重中之重，学习理论成为显学。丹麦克努兹教授的学习论研究，是其中一株卓然而立的奇葩。

展现青年风采 打造终身学习论坛新品牌——2023年终身学习专委会学术年会青年论坛简讯

2023年11月29至30日,中国教育发展战略学会2023年学术年会分论坛暨终身学习专业委员会学术年会在江苏省苏州开放大学举行。年会采取了主论坛、平行论坛、现场参观考察的方式进行。首届青年论坛是本次年会最大的亮点,青年论坛分为青年教师和青年学生两个组别,分别由宋亦芳教授和国卉男副研究员主持,终身学习专委会吴晓川副理事长致辞,7位青年教师以及9位博士生或硕士生进行了发言。华东师范大学教授黄健做了点评,韩民理事长做了总结讲话。

主体性与综合性的交融:综合单元性道德学习论解析

综合单元性道德学习论是20世纪80年代末90年代初在日本兴起的一种道德教育论。它主张确立以儿童为主体的道德学习（主体性）,强调通过以道德课为中心,使道德课与学校其他教育活动,进而还有家庭、社区的学习有机地结合起来（综合性）,以促进学生的道德学习。以主体性和综合性为思想内核的综合单元性道德学习论为进行动态的、立体的道德教育的构想开辟了一种可能,值得进行认真研究。

课程学习论坛中学生交互情况的分析与启示

本文以华南师范大学网络教育学院的某课程学习论坛为研究对象,通过对论坛上的主题帖进行归类与定量、定性分析,以了解学生在课程论坛中的参与情况、所关注的问题和需求;并进一步提出论坛建设和教学的相关建议。

试论班杜拉社会学习论的学习自控观

班杜拉的社会学习论的几个特点,即主观能动性、自我调节能力和自我效能感在学习活动中有着重要的作用。近年来兴起的研究热点——自控式学习的特点(自主性、监控与调节性、评价与体验)在社会学习论可以找到依据。通过分析,我们发现社会学习论里包含了丰富的自控学习思想。

数学学习论的研究现状及其思考

论述了数学学习论的研究进展，指出了优势、不足和一些值得研究的课题．