护理专业学生不同学习阶段心理健康状况的调查

目的探讨不同学习阶段护理专业学生的心理健康状况。方法整群、分层抽取西安市护理专业中专、大专、本科3个层次不同学习阶段的学生515人,采用症状自评量表(SCL-90)进行团体问卷调查,所得资料用t检验进行统计学处理。结果3年制中专以一、三年级SCL-90评分整体偏高,3年制大专护理专业学生以二年级评分整体偏高,5年制本科护理专业学生则以三年级评分整体偏高(P<0.05)。结论不同学习阶段护理专业学生的心理健康状况存在差异,强迫、人际关系敏感、抑郁是困扰她们的主要精神症状;在护理专业学生的教育中,应依据不同学习阶段的心理特点加强其心理素质培养。

学习阶段和学科领域对大学生移动学习需求的交互作用分析

分别从移动学习资源、工具和交互3个需求维度出发,通过多因素方差法考察了学习阶段和学科领域是否对大学生移动学习需求具有交互作用。研究结果表明,学习阶段和学科领域对专业课程的辅助学习资源、适合移动学习的无线网络环境、主动推送专业学术发展的动态信息等移动学习需求存在明显的交互作用。最后,为图书馆有效开展移动服务提出相应的建议。

护理本科生不同学习阶段关怀能力的比较

目的探讨护理本科生不同学习阶段的关怀能力。方法用关怀能力评价量表分别评价四川大学2008级63名护理本科生第1学年末和第3学年末的关怀能力。结果 63名护理本科生第1学年末和第3学年末的关怀能力量表得分中,均为勇气维度得分最低、耐心维度得分最高;护理本科生在第3学年末的关怀能力总分及理解、勇气、耐心维度得分均低于第1学年末,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理本科生的关怀能力较低,且在第3学年末低于第1学年末,需要及时动态评估护理本科生的关怀能力,加强其不同学习阶段关怀能力的培养。

材料科学与工程专业“卓越计划”企业学习阶段的培养方案

确立"卓越计划"材料科学与工程专业(化纤方向)企业学习阶段的培养目标、培养要求和教学计划,开展"卓越计划"企业学习阶段培养方案的研究与实践。

大学生学习阶段性心理分析

大学生心理健康教育问题是高校学生教育和管理中的一个十分重要的问题。大学生心理在不同的学习时期有不同的特点 ,对不同时期大学生心理特点的分析和把握是做好学生心理教育的前提 ,也是做好思想政治工作的重要依据。

研究生业务学习阶段的特点及心理动向探析

首先分析业务学习阶段研究生的特点及存在的问题,在此基础上再分析其心理动向,并针对出现的问题提出建议和解决方案。

大学生专业学习阶段的职业素质教育

本文以大学生专业学习阶段为研究对象,阐述了如何指导大学生认识职业素质的内涵、明确职业素质的形成和发展过程以及如何在实践中进行职业素质的培养。

北京市中小学生不同学习阶段心理健康特点的调查

目的:掌握北京市中小学生在不同学习阶段的心理健康状况和特点,为中小学心理健康教育提供参考和依据。方法:选用俞国良教授编制的《中小学生心理健康量表》为研究工具,在不同的抽样阶段分别采用分层抽样、随机抽样的方法,共获有效问卷4170份。结果:从小学到初中再到高中,北京市中小学生心理健康水平从高到低呈下降趋势。伴随年级因素,小学生、初中生、高中生心理健康状况呈现出不同的特点。结论:中小学生所处的学习阶段和其心理健康状况有密切关系;年级因素和心理健康水平呈现出一定联系,在小学生、初中生、高中生身上分别有各自的特点。

课程思政理念下医学生临床学习阶段的育人工作

医学生作为一个专业定位很强的大学生群体,将来的职业承担着治病救人的重任,其职业特点要求其具备高尚的道德品质本文认为临床学习阶段,是医学生理论知识学习与临床实践相结合的重要时期,在此期间对医学生开展课程思政,把思想政治教育元素适时融入到授课、实习中,将对医学生良好职业素质的形成,起到重要的推动作用,进而促进其成长为一名符合社会要求的具备爱岗敬业、关爱他人等良好职业精神的医务工作者.

不同学习阶段学习策略研究述评

学习策略的相关研究已成为教育学、心理学等研究领域的关注点之一,对当前国内外学习策略研究的基本脉络、不同条件和阶段下学习策略相关研究进展作出总结和归纳,以期为国内学习策略的深入研究提供借鉴。

学习阶段的英语教学设计

西方著名教育心理学家和教学设计专家加涅将学习阶段划分为 :动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段和反馈阶段。英语教学可把这一理论与教学设计有机结合 ,取得更好的教学效果。

健美操不同学习阶段的教法探讨

由于普通高校学生身体状况不同,学习动机各异,加之学习条件限制,因此,普通高校健美操的学习内容、教法与要求应与体育院校有所区别.作为高校健美操的学习要以教育性健美操为主,符合普通高校自身特点的教学内容,激发学生的学习热情,以取得良好的教学效果.

英语教学模式应符合学生的学习阶段

现今的英语教学模式大都着眼于对教学方法的开发，以教学成绩作为导向，却忽略了学生自身的发展。学生在英语学习中所处的不同阶段反映其自身的发展阶段，我们所倡导的英语教学模式应当符合学生的成长发展规律、顺应学生的学习阶段。另外，将学生的发展置于英语教学之中，是符合育人本质的，也是英语教学更好地引导学生自身发展的需要。根据学生不同的学习阶段，可将英语教学划分为三个阶段。

加强研究生课程学习阶段的指导

目前,学位研究生的培养过程一般分为两个阶段:前一年半以课程学习为主,是获取知识的阶段;后一年半以论文为主,是运用知识,发挥才干进行科学研究的阶段。这种划分是必要的,但不是绝对的。在学习为主的阶段,应包含智力发展、能力培养及智能的综合。因此,在这一个阶段也要重视和加强导师的指导作用,以便向论文阶段顺利过渡。研究生经过大学阶段的学习,已具备了一定的知识水平,但每个人在知识掌握的深度和广度上却有着一定的差异。

高校图书馆在学生不同学习阶段的工作重点和作用

全国高校图书馆工作条例规定:高校图书馆的主要任务是收藏与本校所设专业有关的中外教学参考书刊和情报资料,为培养社会主义建设的专门人才服务,为教学和科研服务。

健美操专项课程不同学习阶段教学方法的运用

健美操教学方法的合理运用直接影响着教学效果。以西南地区7所高校体育教育专业健美操专项班的学生和教师为调查对象,以288学时的健美操专项课程为例,研究各阶段教学方法的运用情况,希望能为教学起一定的参考作用。

高职英语不同学习阶段中教学媒体的选择和使用

完整的学习过程是由不同的学习阶段组成的,应针对不同学习阶段进行行之有效的教学设计,并适当地选择并引入有效的教学媒体,才能实现课堂教学的高质量、高效率和最优化,从而实现真正意义上的高职英语课堂教学改革。

高职院校城市水利专业各学习阶段教学方法探讨

本文根据高职教育的特点,总结了高职院校城市水利专业的教学特点,把城市水利专业的学习过程分为专业基础课学习、专业课学习和实践环节三个阶段。在这三个阶段中,根据课程特点和高职教学规律采用不同的教学方法进行教学,从而达到提高教学质量,完成人才培养目标的目的。

朱子读书法与加涅学习阶段论的比较研究

朱子读书法作为中国古代读书学习方法论的精髓体现,从现代学习论的角度来看,有其丰富而深邃的内涵,其六要领不仅与当代认知学习论代表加涅的学习阶段论有不少相通之处,更为各个学习阶段提供了很好的实施方案。如果能在学习阶段的实施中充分挖掘朱子读书法的合理之处,不仅为个人学习效果的提高提供有力保障,也将更有利于科学化教学活动的开展。