感知学习风格理论在护理教育领域的应用进展

通过回顾感知学习风格理论的发展历程,概括了其在护理高等教育、护士在职教育、病人健康教育中的应用现状,并剖析其在护理教育界应用的前景,旨在为护理教育者推广应用感知学习风格理论提供参考。

当代教育心理学习风格理论和模型

学习风格的研究在教育学上历史非常悠久,在当代,学习风格的研究依然非常活跃。而最近学习风格的研究有明显的上升趋势。通过学习风格的研究,发展出了教育心理学的许多核心概念,并且应用在了教育、培训、问题解决等多个领域。总体上,关于学习风格的研究,都是分散的、不成系统的。这也就是这个领域让很多研究者难以透彻理解和统一观念的原因。需要将学习风格所展开的主题呈现出来,考察各种理论的适宜性。综合研究多个学习风格的理论,阐述各个理论的适宜范围。旨在促进这一领域进一步的发展,为研究探索新的可能性。

Kolb学习风格理论在英语公众演讲中的启示和运用

Kolb学习风格(或学习圈)理论自问世以来,在企业培训和教育教学领域得到广泛运用,然而极少研究将Kolb学习风格理论运用于英语公众演讲中。事实上,学习风格是公众演讲中重要的心理学特征,忽视演讲者本身和听众的学习风格而进行的演讲往往难以达到理想的传播交际效果。研究发现:按照Kolb学习圈模型进行听众分析,选择支撑材料和撰写演讲词,有助于各种学习风格的听众接收、理解和应用演讲所传递的信息,从而有效促进演讲交流,达到最佳演讲效果。

学习风格理论视角下的高校体育教育个性化课程体系建构

高校体育教育要想取得理想的效果,就必须重视学生的学习风格,重视学生学习的心理特征及学习方式的个体差异性。有鉴于此,文章在学习风格理论的视角下,探讨了体育教育个性化课程体系的构建问题。

基于学习风格理论的体育教育个性化课程体系构建

学习风格理论是最近这些年兴起的理论,基于该理论,依据体育学科的发展现状、社会需要和学生特点,对高职院校的体育教育个性化课程进行构建。因此,在课程改革中如何使教学内容更符合学生的接受偏好,已经成为体育教育个性化课程改革的重要方向。

多元智能与学习风格理论视阈下的民族地区大学英语教学改革

根据现行的《大学英语课程教学要求》,大学英语的教学改革体现在教师建立"以学生为中心"的思想,从学生的性格和认知风格出发,进行有效的教学活动,极大激发学生的学习兴趣,培养发展学生的英语综合应用能力。将多元智能理论与学习风格理论相结合,通过转变教学理念、教学内容、教学方式和教学评价方式,是实现民族地区大学英语改革的可行有效的途径。

基于学习风格理论的高中物理教学研究

学习风格理论侧重于关注学生的学习方式差异,尊重学生的个体差异,并且希望可以从学习风格差异为切口,优化课程教学活动,创新与变革教学方法,实现课堂教学效果的最优化.本文主要就学习风格理论下的高中物理教学进行研究,首先介绍学习风格理论的内涵,又重点阐述高中物理教师在教学中面对几种不同的学习风格的有效指导方法,以供参考.

学习风格理论与多媒体在英语教学中的完美结合

传统高职英语教学法虽然运用了学习风格理论的理性和感性的双重要求,但由于当前大学英语教学语言环境方面诸多因素的困扰,使得学习风格理论无法得以实践。通过对学习风格理论进行系统的阐述和说明,得出了学习风格理论在传统的大学英语教学教法上的运用方法,同时指出多媒体教学是解决学习风格理论在高职英语教学中最有效的途径。

学习风格理论及其对英语教学的启示

学习风格是影响教学效果的主要因素之一,为确保教学内容的落实,提高课堂效率,教师需要综合学习风格理论的内容合理地进行教学方式创新。本文将以学习风格理论为重点,简要地分析该理论的内涵及其对英语教学的启示。

教学设计的新发展及学习风格理论的应用

教学设计原理在不断地发展,无论是以“教”或以“学”为中,心,还是两者兼顾的教学设计都必须与学生的学习风格相匹配。本文在阐述学习风格理论教学设计的同时,提出了教学设计实践的典型例子,并总结了经验。

论学习风格理论与教学的关系

本文首先概述了学习风格理论,包括学习风格理论的定义、主要构成要素和分类,然后讨论了学习风格理论对学生的学习带来的影响和对教学策略的启示。

“多元齐下,扬长培短”——多元智能与学习风格整合理论在小数数学应用题教学中的实践研究

本文以应用题教学为例，探讨在小学数学教学中如何应用多元智能与学习风格整合理论，实现教学质量的提升。多元智能与学习风格整合理论注重发挥学生的个性特长，激荡他们的思维火花，使基础不同的学生得到不同程度的提高。

基于学习风格理论的大学英语词汇教学探究

词汇教学是二语教学中的一个重要环节。学习风格为学生的个体差异提供了理论基础。本文以学习风格理论为理论支撑,运用所罗门学习风格量表,提出在词汇教学中,了解并完善自己的学习风格,掌握词汇记忆的方法与策略,从而提高词汇的学习效率。

学习风格理论与英语教学策略研究

通常情况下,学生学习风格会分为不同的类型,每一个类型的学习风格都存在一定的优势,这些优势便能够带动学生的学习。教师应该充分利用这些优势,对学生进行引导和帮助,让学生的优势发挥到极致,保证学生能够更加充分地了解自己的学习风格,从而提高英语学习的效率。本文重点分析了学习风格理论对英语教学的影响,并从学习风格的分类和特征出发,制定出合理的英语教学策略。

感知学习风格理论下的大学英语阅读课教学设计

大学英语阅读课是大学英语英语课程的有机组成部分,在强化学生的语言输入以及综合运用语言能力方面起着重要作用。感知学习风格理论表明不 同的学生学习方式也有所不同,主要可分为以下四种类型:听觉型、视觉型、动觉型与触觉型。在信息时代的背景下,在英语阅读课设计中充分考虑不同 学习者的感知学习风格,设计多样化的教学活动,不仅有利于激发学生学习英语的积极性与主动性,也有利于提高教学的有效性。

语言学习风格对大学英语教学的影响

语言学习风格是语言学习中个体差异的表现形式之一,受到了外语教师和外语教学研究者的广泛关注。文章综述了语言学习风格的理论、学习风格的类型及其在语言学习方面的表现特点,在分析学生的学习风格倾向后,指出了协调好学习风格与教学风格对外语教学的重要性。

学习风格研究概述

本文从界定"学习风格"这一概念出发,概述学习风格理论在国内外的发展,进而学习风格理论研究的存在问题和可能的发展趋势。

论学习风格及其研究价值

学习风格是学习者持续一贯的学习方式和学习倾向，被誉为“现代教学的真正基础”。本文论述了学习风格理论的产生，分析了学习风格的内涵、特征和基本要素，揭示了它对心理学、教育学学科建设的理论价值，以及对贯彻因材施教、促进学生全面发展的实践意义。

学习风格与二语学习任务相关性——一项基于Kolb学习风格模型的实验研究

本研究基于Kolb学习风格理论,采用实验方法探讨了247名文理科大学生的学习风格与其英语音位、句法和语义任务流利性之间的关系。结果发现:(1)受试学习风格存在显著的性别、学科差异。女生偏爱发散型学习风格,男生偏爱聚合型学习风格;文科学生偏爱发散型和同化型学习风格,理科学生偏爱聚合型学习风格。(2)学习风格对第二语言任务流利性具有重要影响,文科或理科学生偏爱的某些学习风格与一项或多项语言任务流利性高分相关。研究最后讨论了上述发现对中国大学英语教学的启示。

学习风格视域下大学生创新创业实践能力的培养探究

大学生创新创业实践能力是新时代评估高校创新型、复合型和应用型人才培养质量的重要依据之一。基于培养现状和重要性,该文结合所罗门学习风格理论,探析高校培养大学生创新创业实践能力的基本要求,并从学生自身、外部环境、教育资源整合等角度提出相应建议,为高校更好地系统推进大学生创新创业实践教育工作提供参考。