高校科普学分制的理论逻辑与实现研究

学分制在高校科普教育中的创新性实践对于大学生的成长、科普工作的推进和公民素质的提升具有重要的意义,能让科普教育相对牢固地“驻扎”进学校教育的规范体系,是对学校教育教学体系的一个有益补充。它既可使大学生接受基本的科普教育,也可使大学生参与科普知识的传播。目前,高校实施科普学分制在思想认识、课程体系、师资队伍、科普资源、制度保障等方面还面临着一系列的问题。我们可以通过加强顶层设计、健全课程体系、完善弹性学制、实施好学分绩点制等来探索高校科普学分制的实现路径,并通过建立思想、机制、人才、质量等保障体系予以支撑。

完全学分制下国际注册会计师专业人才培养模式研究--基于对陕西省某高校ACA专业学生的问卷调查

国际会计环境变革和新一轮审核评估工作对国际会计本科教育提出了重大挑战。通过对陕西省某高校会计学(国际注册会计师ACA)专业学生和用人单位发放调查问卷,了解该专业目前人才培养方案的实施现状与完全学分制改革基础,并结合专业办学特色与以往教学经验,从培养目标调整与课程体系重构、教学方式改革与课程资源优化、教师队伍建设与学业导师制三个方面构建国际注册会计师ACA专业创新人才培养模式的实施路径。研究旨在为高校制定国际注册会计师专业人才培养方案并提高国际会计本科教育质量提供参考,以满足新时代背景下我国对国际化高端会计人才的需求。

医学院校完全学分制英语教学改革的研究与实践

学分制改革是新时代深化教育教学改革、提升人才培养质量的重要举措。在医学院校大学英语教学中,探索符合医学教育特点和学校客观实际的完全学分制改革路径,通过课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、课程管理等方面的改革与实践,提出构建服务国家发展需要并尊重个性发展的大学英语课程体系、优化教学管理系统、加强对学生的指导和帮扶、设置科学合理的学分认定和免修条件等实施路径,进一步深化本科英语教学改革。

信息化及学分制改革驱动下高校教学管理模式探究

以新型学院的特点及完全学分制的目标为基础,根据高校目前的教学管理体系情况,结合新时期对教学管理模式的要求,构建适应自身发展,有针对性的教学管理模式,构建满足完全学分制改革实施的选课流程和机制。根据人才培养发展需求,研究相关课程设置情况,构建分级分类的课程替代规则库,探索线上课程替代办理的新途径,研究基于信息化的监考选派机制,对日常教学管理中的相关流程及规则进行分类汇总,开发教学管理答疑软件,创新教学管理模式,保障最佳的管理质量和效率,稳步提升整体的教学管理水平。

完全学分制视域下的弱班级化及其替代路径

班级制历经了漫长的演化过程,具有独特的比较优势,在保障各级各类高校教育教学运行和学生管理方面,发挥了不可替代的作用。然而,完全学分制的实施给高校班级制带来了新的挑战,使班级制原来得以发挥作用的微观机制失去了组织基础,“弱班级化”成为了高校不可逆转的趋势。重构全校统筹的学生管理服务体系,赋能课程班级的育人价值,优化基于公寓的学生社区育人模式,可以作为完全学分制背景下班级功能弱化后的重要替代路径。

临床护生教学管理中基于移动终端APP的学分制的设计与应用

研究基于移动终端APP的学分制的设计及在临床护生教学管理中的应用效果。方法:选择2023年4月至2023年12月到我院实习的护生120名作为研究对象,按照随机分组方式,将其均匀分成两组,对照组60名实施常规学分制管理;另外60名作为研究组,开展基于移动终端APP的学分制的管理,对比两组实习护生的教学进度、学分获得以及护生满意度情况。结果:通过对纳入研究的护生实施不同的教学管理方式,可见,两组护生均完成了规定的教学活动,但是研究组护生的教学进度显著优于对照组护生;且研究组护生学分获得(93.61±1.26)分远高于对照组(76.15±3.54)分(t=35.993,P<0.05),差异具有统计学意义;研究组护理满意度98.33%(59名)明显高于对照组78.33%(47名)(X2=11.644,P<0.05),差异具有统计学意义。结论:将基于移动终端APP的学分制教学管理方案应用于临床护生教学管理中,可以显著提升临床护生的教学进度,增强护生对教学的满意度,提高护生的学分获得情况,可在临床护生教学管理中进行推广应用。

基于《职业教育专业目录(2021年)》的医疗器械专业群学分制改革

2021年3月,教育部印发《职业教育专业目录(2021年)》。广东食品药品职业学院积极响应,对本校的医疗器械相关专业进行了深入分析,并实施了医疗器械专业群学分制改革。经过一段时间的实践,这项改革显著提高了学生的培养质量,促进了医疗器械专业群建设。

学分制考核在新入职护士规范化培训中的应用

探析新入职护士规范化培训中,学分制考核的应用价值。方法 选取2020年1月—2022年1月我院84例新入职护士为研究对象,观察组42例实施规范化培训+学分制考核,对照组42例实施规范化培训+常规考核,对比两组护士核心能力、满意度。结果:观察组护士核心能力数值比对照组高,指标对比差异显著(P<0.05);观察组护理满意度比对照组高,指标对比差异显著(P<0.05)。结论 规范化培训应用于新入职护士培训,可有效地提高其护士核心能力,以促使其良好地进入临床护理工作中,提高护理培训的质量、效率。

学分制下高等学校教学管理队伍建设的思考

为了加强高等学校教学管理队伍建设,文章首先阐述了学分制下高等学校教学管理队伍建设的必要性,然后分析了学分制下高等学校教学管理队伍建设存在的问题,最后论述了学分制下高等学校教学管理队伍建设策略。

完全学分制下二级学院学生学业修读管理工作创新模式探析

文章在分析了完全学分制下高校学生在学业过程管理及其修业指导重要意义的基础上,以二级学院学业过程管理及修业指导的现状,结合学业过程管理中出现的问题,探索利用现代信息技术,建立、完善高校学生学业修读管理工作创新模式;五位一体,构建学院、专业系、专业系教师(导师)、教务老师、辅导员等全员参与的学生学业管理模式;进一步研发构建基于RPA技术的学生学业数据分析软件,提高学业数据分析信息化水平,形成学生修业过程管理及修业指导的全方位机制。 。

完全学分制改革赋能新质生产力人才培养

国务院颁发的《国家职业教育改革实施方案》指出,职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。新修订的《中华人民共和国职业教育法》,首次以法律形式明确了职业教育的类型和地位,国家统筹推进职业教育与普通教育协调发展,为职业教育的健康发展创造了条件。

“完全学分制”下分析化学实验的“多维”教学设计与思政挖掘

基于理工科、农学、海洋等专业人才培养方案和“完全学分制”下人才培养要求,提出“线上线下结合式教学模式”“翻转课堂教学模式”“单道双轨型教学模式”结合的“多维”实验教学法。基于“以成果为导向”“以不同专业为导向”以及“以学生为中心”的思政挖掘理念,运用“自上而下”和“问卷调查”的方法,提炼出七大思政元素,将专业知识传授与思政育人元素有机结合,渗透性地贯穿于课程教学全过程。采用实践性评价、过程性评价与终结性评价相结合的多元化评价方法,注重学生全面能力考核。以开放创新实验与科普性实验设计为抓手,注重竞赛能力提升,强化实践与创新能力,符合“完全学分制”背景下,以成果导向(OBE)为基础的人才培养目标。

高校学分制实施的现实困境与改革进路

以自主选课为核心的学分制强调以学生学习为中心,在突出学生主体地位、培养自主学习与自主探索的能力,促进学生个性发展和多元发展、满足智能社会多样化需要,激励教师主动的“教”与学生主动的“学”等方面发挥了独特的价值,是提高本科教育质量的突破口.由于认识的偏差和教学资源的制约,在实施过程尚没有达到预期的目的.进一步深化学分制改革,高校应当根据学分制的本质要求,更新教育观念,扩大教学资源,完善相关配套制度和设施,优化行动方案,使其成为全面提升本科教学质量的有力手段.

研究生学分制的失灵——基于“科研—教学—学习”连结体的视角

研究生学分制作为研究生教学管理制度,旨在促进研究生自主学习和自由探究。实践中却运转失灵:先教学后科研,催化“赶课”与“趋易”;重教学轻学习,课外学时缺位;标准模糊,教学与科研学分分配参差;旨趣消弭,协调教学、学习、科研的自主性与灵活性式微。究其根源,研究生教育的“科研—教学—学习”连结体发生断裂,学分制未能匹配教育制度环境变迁与协调连结体的统一。在研究生教育系统层面,应通过完善分类、以研带教和以教促研整合连结体;在学分管理技术层面,应合理规划学分量,完善学分的认定、转换与衔接;在学习文化层面,应增进多主体的认知,焕发学分制的价值与理想。

学分制下“三递进”人才培养模式在高职环境工程技术专业群中的应用探究

在环境问题日益受到关注及响应国家生态文明建设的需求下,环保产业对一线从业技术人才的技能和素质要求不断提高,环境工程技术专业群人才培养模式亟须优化和完善。学分制下,高职院校环境工程技术专业群对“三递进”人才培养模式进行探索与实施,即构建专业群内学分制下“一年级见习、二年级实习、三年级跟岗”的“三递进”人才培养模式,为环境工程技术专业群的人才培养提供借鉴和启示。

关于高校学分制学生选课问题的研究

选课制是学分制的核心,是高等学校实施学分制的重要一环。本文通过调研并结合实际情况,针对高校学分制学生选课差错这个普遍问题,从学生的角度分析了学生对学分制认识不足、对课程体系理解不深、对学业规划不足等多重原因,并提出了加强学分制培训,深化导师制,实施多层次选课预警,加强教务管理信息化建设等多项对策。对于学分制学生选课差错原因及对策的研究,有助于完善选课制的实施过程,提高人才培养质量。

高校图书馆实施阅读学分制现状及对策

高校图书馆是培养学生阅读素质的重要场所,在这里推广阅读学分制能够有效提升学生的阅读力。通过加大学分制的推广力度,可引导学生形成阅读的良好习惯。当前,阅读学分制在推广过程中还存在一定的问题,文章结合高校的实际情况,针对性地提出应对策略,以期对阅读学分制的推广和实施有所助益。

高校学分制下选课制存在的问题与优化策略研究

选课制是高校学分制的重要保障机制,与学生的个性化学习和教学资源的合理配置密切相关。在当前选课制实施的过程中,还存在配套制度不完善、课程设置不合理、教师资源缺乏、学生盲目选课等问题。为提升高校的教学质量和学生的选课体验,就相关问题提出对策,以优化高校的选课制度,促进我国高等教育的可持续发展。

学分制改革背景下高校班级管理问题与对策研究

学分制的实施是实现中国教育现代化的抓手,符合教育高质量发展的需要,在“四新”学科的建设背景下,学分制体现了教育高质量发展的优势。在学分制的实施过程中,学分制给班级管理带来如班级课堂监督弱化、成绩两极化、集体意识弱化等问题。针对这些问题,文章认为可以通过重视班干部的培养、在学生宿舍推动社区化建设、实行学习导师制、加强课堂信息化管理、开展班级团建和定期召开主题班会等方式来加强班级管理,确保学分制的落实,保障创新型人才培养,进而为中国式现代化的发展提供有力的创新型人才支撑。

线上教学背景下地方医学院校成人教育学分制改革研究与实践

通过对多个地方医学院校的教学实践进行深入研究,旨在探索和总结线上教学背景下地方医学院校成人教育学分制改革的有效路径与经验,以期为其他医学院校的教育改革提供有益借鉴。首先介绍线上教学背景下地方医学院校成人教育学分制改革的意义,通过系统梳理已有的成人教育学分制改革以及线上教学的相关文献,归纳总结存在的问题,最后通过对改革实践的比较和归纳,提出一系列实践步骤并预测未来趋势,对于地方医学院校线上教学背景下成人教育学分制改革具有重要参考价值。