基于住教平衡的西安城区小学学区空间评价

城市小学学区空间服务水平对促进我国义务教育优质均衡发展具有重要意义。从“住教资源匹配性、通学时空可达性、教育资源可获性”3个方面构建评价指标体系,对西安主城4区196个小学学区空间进行评价。结果显示,多数学区的住教资源,如住教人口、通学范围以及生均用地指标等供需不匹配;主城4区小学学区通学可达性整体较好;学区之间优质教育资源空间不均衡,但是各区之间教育质量分异不显著,近一半学区学校建设水平和师资配置不达标。在空间上一环内小学学区空间整体服务水平相对较好。总结了8类学区空间特征,讨论其形成原因并提出了优化建议,以期为小学学区空间精准优化提供依据。

美国KPS学区高中科学类课程设置现状及对我国落实科学教育加法的启示

课程是落实科学教育加法的主渠道。美国密歇根州卡拉马祖公立学校学区的科学类课程具有如下特点:强调有序衔接,夯实科学根基;多元供给服务,满足个性化发展;多方协同赋能,助力科学类课程学习。结合我国科学教育现状,该学区的课程设置特点对我国落实科学教育加法具有如下启示:科学教育目标以普及为本并兼顾培优;提升数字教育资源的利用效率与质量;全社会共同参与,探索联动共赢机制。

从“学区化”走向“学区制”--北京东城区推进“学区制”综合改革，凸显“多元治理”理念

北京东城区2004年即已启动"学区化"管理改革。以此为基础,进一步探索区域内教育行政治理结构改革的新路,凸显"多元综合治理"、"管理一体化"等现代理念,努力实现由"学区化"到"学区制"的转变。

学区制组织管理模式的特征及未来发展

自我国"学区"概念的产生至今,学区经历着"大学区制的萌芽"、"辅导学区的设立"、"学区化的改革"和"学区制的探索"四个不同的发展阶段。学区制的组织管理模式凸显"多元治理"的理念,呈现出由他组织向自组织转变、由直接管理向间接管理转变和由单一主体向多元主体转变的发展趋势。当前的学区制还处于实践探索阶段,存在管理权限界定不清、多元主体参与热情度不高及评价监督机制不健全的问题。未来的学区制发展应完善学区结构和运行机制、协调多元主体的权责关系及建立健全评价监督机制。

信息化条件下学区教师大单元教学能力提升实践

“双新”教改背景下,素养目标导向的大单元教学和信息技术运用已成为新课堂、新教学的重要推手。这一变革既是教育改革向更深层次发展的需要,又是教师自身专业发展的需要。大单元教学强调知识的整合与大概念的学习,而信息技术的融合能为大单元教学提供更广阔的平台和丰富的资源,使知识的呈现方式更加多样,学生的学习体验更加深刻,促进学生综合能力的提升。以学区培训的方式推进信息化条件下教师大单元教学能力的提升,可以更好地优化学区资源,以更集约、更高效的方式推进紧密型学区建设,为区域教育质量的提升做好保障。

农村地区学区管理机制和工作方式的研究——以昌平区南口学区为例

近年来,随着教育教学改革的不断发展,农村地区学区管理中的教育资源统筹、均衡配置目标得以实现,推动学区管理机制和工作方式的优化创新,实现农村地区教育向着高位、优质方向发展。当前,结合北京市农村地区学区管理机制和工作方式问题的提出背景,探究北京市农村地区学区管理机制和工作方式的实践路径,有助于更好地对北京市农村地区学区管理机制和工作方式的实践经验进行分析、总结,进而为其提供更有借鉴价值的学区管理机制和工作方式,推动地处北京市农村地区的南口学区实现办学科学化、规范化发展。同时,此研究也可以突破传统意义上的学校之间独立管理的现状,充分解决学校管理难题,增加教育资源供给和学校之间的互动,实现学区义务教育均衡发展,提升学校育人水平。

商品房买卖合同中学区房纠纷的法律适用——基于75份司法裁判文书的实证分析

商品房买卖中的学区房纠纷是典型的群诉纠纷,学区房广告性质的认定是裁判此纠纷的争议焦点。《最高人民法院关于审理商品房买卖合同纠纷案件适用法律若干问题的解释》和《民法典》是适用该纠纷的重要依据。当前,商品房买卖合同中学区房纠纷的法律适用存在“商品房开发规划范围内”规定涵摄不足、将学区房广告作为免责事由违背立法目的、“具体确定对购房有重大影响”司法适用标准模糊、机械套用法律规定而未把握纠纷事实的本质等问题。应扩大“商品房开发规划范围内”的界限、坚持运用目的解释与诚信原则解释的方法、明确“具体确定对购房有重大影响”司法适用标准、综合考量开发商主观过错与学区划片调整客观事实,以为司法实践作出符合事实且合理善意的裁判。

基于特征价格模型的烟台莱山学区房价格研究

学区房教育溢价严重,并且存在向二三线城市蔓延的趋势。以典型二线城市烟台核心发展区域莱山区学区房为样本,以学校教学条件、升学率等教育因素为主要研究对象,结合区位、建筑、邻里等多种因素,使用特征价格模型作为手段,对莱山区学区房价格进行系统性研究。研究发现:莱山区房价的教育溢价较为严重,其中重点学校的学区房平均有15%的溢价,升学率平均每升高1%房价平均上升4%,而高质量教师以及学校通勤时间对学区房价格也有不同程度影响;建筑、区位以及邻里因素则不及教育因素影响剧烈。这表明在烟台这类二线城市,教育资源发展不十分均衡,教育因素是居民购置房产的重要动机。

公共财政视角下我国学区房制度的研究——以厦门为例

研究以公共财政为研究视角,选取厦门市学区房制度为研究对象,根据公共财政相关理论,选择从已有文献、现有政策、市场交易三个方面,建构学区房制度的研究框架,发现厦门市学区房制度存在入学程序较为僵化,人性化考量明显不足;住房买卖交易成本高,政策落实阻碍大等问题。针对上述问题,研究提出完善绩效考核制度,推行“租售同权”化;强化公共财政运行法治建设,发挥公民监督作用等完善路径。

基于GIS开放平台的最优学区动态规划研究

“就近入学”是义务教育阶段保障公民平等接受义务教育权利的重要入学原则。目前,我国绝大部分地方都是通过传统的学区划分来给适龄学生分配学校。人口流动加剧以及择校等因素,给教育部门在学区划分和学校招生等方面带来了较大的工作难度。本研究采用运筹学的相关算法,结合城市学区规划的特点,同时基于GIS开放平台,开发了最优学区动态规划软件包,辅助教育主管部门高效地完成学区的动态规划。本研究以静安区小学学区动态规划为实例,验证了模型和工具的有效性和实用性。

天价学区房现象批判——兼谈就近入学政策

就近入学政策、学区以及优质教育资源三者的内在逻辑关联构成了天价学区房特殊的形成机制。从"理性经济人"、教育产品的外部性以及合理教育制度三个层面检视天价学区房现象产生的教育问题,采取完善就近入学政策、设立教育优先区、征收学区房购置特别教育税以及试行户籍与学区房相分离等措施,切实维护教育公平。

四川省学区体育发展现状与对策研究

运用文献法、调查访问法,从组织管理机构情况、经费投入情况、活动组织情况、制度建设情况、宣传情况以及体育指导员队伍情况等几个方面分析了四川省学区体育发展的现状、存在的问题,在此基础上提出了四川省学区体育发展的对策,为相关部门的决策提供参考。

“多校划片,就近入学”背景下义务教育学区政策价值变化研究——基于渐进主义政策分析模式

2020年,北京市西城区开始试行“多校划片,随机派位”的新学区政策,随之在天津、浙江等地开始逐步推行,义务教育入学学区政策宣告开始由原来的“单校划片”走向“多校划片”的深化发展阶段,其中政策价值也随着新政策的实施发生了逐步变化,把握政策价值的变化规律有助于正确理解历史发展规律,提取发展矛盾,探究发展策略。本文将基于渐进主义政策分析模式,结合政策价值分析框架分析学区政策价值变化,并根据变化规律提出了“组合拳”以面对政策未来发展趋势。

学区共同体建设为优质均衡发展赋能——以绵阳市游仙区涪东学区共同体建设为例

为充分发挥学区制建设中领航学校的示范、引领、辐射作用,为学区共同体学校提供更多的优质资源,由绵阳市富乐实验小学领航的绵阳市游仙区涪东学区共同体以“共建·共研·共享·共生”为核心理念,建立区域内学校办学、管理、教研等方面的组织管理机制和运行机制,促进了学区共同体学校在办学品质和教学质量的优质均衡发展。

基于学区化的集团化办学模式改革实践——以广东经验为例

促进教育优质均衡发展,实现教育公平,是教育现代化的内在价值观,推进学区化、集团化办学,办好老百姓家门口的学校,为每个学龄儿童、青少年提供公平优质的教育服务,是深化基础教育领域综合改革、积极回应人民群众接受高质量教育需求的重要举措。教育要发展,改革必先行,基于学区化的集团化办学体现的是在我国建设教育强国的目标中所蕴含的教育的根本价值与意义。在本文中将总结目前学区化与集团化办学的相应情况,以广东经验与案例,呈现基于学区化的集团化办学相应的背景与特点及实践。

“教育集团+优质学区”,引领区域教育均衡发展

教育是国之大计、党之大计。近年来,济南市历城区教育体育局深化教育改革,通过探索“教育集团+优质学区”办学模式,整合优质教育资源,深化校际合作,呈现出“规范有序、优质均衡、活力迸发、特色凸显”的高质量发展态势,促进了区域教育优质均衡发展。聚焦难点问题,探索办学模式通过深入调查研究,我们发现区域义务教育阶段优质学校数量不足,优质学校主要集中在洪家楼等几个主城区街道办事处,其他片区教育资源无法满足群众享受优质教育的现实需求.

学区化管理的理论与实践

我国的义务教育的实施正从解决"人人受教育"的问题,转入"追求公平享有教育资源"的阶段。在这一背景下,如何扩大优质教育资源,如何正确处理享有优质教育资源和促进教育均衡之间的关系成了当今教育界关注的热点之一。论文阐述了学区化管理的概念、理论依据、内容与实践,介绍了国内外各地区实行学区化管理的情况,总结了目前实施学区化管理的成效,并以广州市越秀区小学第一学区为案例,分析了其实施学区化管理的可行性和可能存在的问题。

创新参与管理模式 构建和谐育人环境——北京大学万柳学区管理服务团队的实践探索

北京大学万柳学区管理服务团队(以下简称“万柳团队”)的工作职责主要包括师生住宿、安全卫生、水电暖及设施运行维护、房产运营、园区文化建设等后勤服务内容。万柳团队是一支学习型、服务型、创新型的管理服务队伍。23名成员中,有中共党员16名,平均年龄38岁。共出版专著2部,发表理论文章15篇,开展课题研究8项。万柳团队以“全心全意为师生服务”为宗旨,以“大家筑小舍,小舍出大家”为目标思路,创新工作方法,丰富育人实践,逐步由服务保障“幕后”走向立德树人“前线”。

就近入学政策下学区意识的影响及对策

学区意识，是由中小学就近入学政策及有限教育资源的严重分配不均而引发的对拥有优质教育资源的学区的选择与认同。学区意识导致并激化了教育中的功利意识、阶层意识、“门第”意识、形式主义等诸多负面效应，进而背离了教育公平与社会和谐。针对学区意识，文章提出了相应的消解对策。

学区制新改革:实现区域教育资源的深度整合

学区制改革是北京市海淀区在深化教育领域综合改革中的"重拳"之一。海淀区学区制是介于区域教育治理与学校治理之间的一种新型教育治理模式,是为实现教育公平、促进教育高位均衡发展的一场自上而下的教育治理体系变革。学区内设置学区委员会和学区管理中心。在总结羊坊店学区和温泉苏家坨学区先行试点工作经验的基础上,海淀区开始全面推进学区制改革。