学校教学秩序重构的空间逻辑:动力与路向

作为素养时代教学变革的根本性问题,学校教学秩序重构内嵌于学校教学空间之中并以空间逻辑为基本遵循。教学秩序与空间逻辑之间具有合规律性、合目的性和合价值性三重联结向度,奠定了基于空间逻辑重构教学秩序的逻辑前提。学校教学秩序重构由空间自上而下的三组动力推动,包括社会秩序宏观投射与教学领域深化改革的张力平衡、教学资源迭代升级与师生关系生命互摄的要素协调,以及固化观念悄然解构与教学价值自觉出场的矛盾对立。基于空间逻辑重构教学秩序要根据教学空间的教育性、技术性和社会性特点,以主体具身交互澄清教学秩序的价值指向,在技术与教学的深度融合中重构教学秩序,以教学空间正义构建师生的主体间性关系。

学校教学空间对学生身体样态的影响及其优化

学校教学空间是正规教育教学活动的依存载体,能够对学生的身心发展产生重要影响。身体和空间具有丰富的意蕴。身体具有生理身体、社会身体和意识身体三种形态,空间具有物理空间、社会空间和精神空间三个层次。身体与空间之间存在一定的耦合关系,具有教育的意义,指向人的基本属性,推动着人的整全发展。审视学校教学空间中的学生身体境况,可以发现其在一定程度上呈现出被束缚、被规训、被压抑的样态。从空间逻辑上解放学生身体,学校教学空间可从以下几个方面进行优化:创建舒适的物理空间,关怀生理身体;塑造人性化的社会空间,珍视社会身体;构筑体验的精神空间,重视意识身体。

博物馆藏品资源向学校教学资源转化的路径研究

博物馆藏品资源向学校教学资源的转化是一种创新的教育模式,旨在将丰富的博物馆藏品与学校教育相结合,提高学生的学习兴趣和实践能力。研究探讨博物馆与学校合作的框架,包括互动式学习活动、研究性学习项目以及展览策划实践,以促进学生从知识接收者向主动探索者的转变。通过案例分析和实践探索,旨在为教育工作者和博物馆提供有效的合作策略,实现资源共享和教育创新。

融合教育理念在学校教学管理中的应用--评《融合教育学校教学与管理》

随着社会的快速发展,教育面临着前所未有的挑战和机遇。传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求,因此,教育改革成为必然的选择。融合教育理念正是在这样的背景下应运而生,它强调不同文化、不同学科、不同教育形式的融合,以培养学生的综合素质和创新能力为目标。

学校教学楼隔震施工关键技术研究

随着社会的快速发展和城市化进程的加速,学校教学楼作为培养未来人才的摇篮,其安全性问题日益受到广泛关注。特别是在地震频发的地区,如何保障教学楼在地震中的结构安全,减少师生伤亡,成为当前建筑领域亟待解决的重要课题。隔震技术作为一种有效的抗震手段,通过在教学楼基础与上部结构之间设置隔震层,能够显著减少地震能量向上部结构的传递,从而降低结构的地震反应。然而,隔震层的施工质量直接关系到其隔震效果的发挥。因此,掌握隔震施工关键技术,确保隔震层的施工质量,对于提高教学楼的抗震性能具有重要意义。

学校教学楼土建施工中的关键技术研究

为确保教育环境的质量与安全,以学校教学楼土建施工为研究对象,分析了地基与基础、主体结构、围护结构、室内装修及设备安装等关键技术环节。通过对现有施工技术的应用现状及其现存问题的详细分析,提出相应的优化措施。实践证明,这些措施能显著提升建筑质量,延长建筑的使用寿命,为师生提供更优质安全的教育环境。

学校教学楼外墙饰面施工技术的应用探讨

近年来,学校教学楼外墙饰面脱落的情况时有发生,社会各界开始重视学校教学楼外墙饰面施工情况。基于此,本文将分析不同楼外墙饰面材料的优点与缺点,学校教学楼外墙饰面施工的价值以及施工中存在的问题,探究学校教学楼外墙饰面施工技术的具体应用及提高学校教学楼外墙饰面施工质量措施,为研究相关内容的学者提供支持与帮助。

学校教学的动力分析

教学要形成良好的动力体系，必须最充分地依托和发挥人的生命力量，必须找到和拥有教学的原动力，促使原动力更有效地发挥作用。教学的原动力是儿童的学习天性，是儿童的学。这是因为学是先发的、本原的、自然的，是教育本体的因素，更是最活跃的、多变的目标性因素，是教的目的和归依；而发自外部的教，是后来的、可改变的，是居于助动力地位的。今天基础教育的问题，总的来说可以归结为教育内部动力不足、动力体系极不合理，而问题解决的关键是通过把主要依靠教转变为主要依靠学，以实现教育生产力的巨大解放。

计算机在学校教学中的地位和作用——美国教育界的调查及初步结论

计算机在学校教学中的地位和作用——美国教育界的调查及初步结论刘要悟赵国栋编译一、为什么要进行全国性调查自从微型计算机于八十年代初进入美国中小学的教学领域后，有关其成效的肯定性传闻层出不穷。有报告说，以前厌恶学习的学生在使用计算机后，很快就对学习产生了...

大数据改变学校教学的三维视角

在大数据时代发展的同时,学校教学亦在发生改变。立足于大数据对于学校教学的影响这一崭新命题,从管理者、教师和学生群体三维视角,对学校教学中教学管理组织结构的扁平化、组织人员的专业化、工作职责的明确化,对学校教研组织中学术功能定位缺失、职责不明、不够开放以及对学生自治组织中目标缺乏高度、组织缺乏吸引力、活动缺乏资源等方面进行分析研究,进而提高学校教学质量,是学校教学与时俱进、迫在眉睫的紧要议题。

ISO9000族质量管理体系用于高等学校教学质量监控的思考

通过对高等学校质量目标、教学活动领域环节的分析,试图说明利用ISO9000族质量管理体系方法对应构建高等学校教学活动领域的质量管理体系,探索提高教学质量的途径。

学校教学模式创生的理性思考

学校教学模式创生是指根据学校状况,依据教育理论、外部与自身经验,通过长期实践研究,不断调整改革进程,逐步形成具有学校特色、较为成熟、具有一定创新性的教学模式的动态过程。目前在创生过程中存在盲目跟风刻意制造、"模式"收放尺度失衡、标新立异人为添乱、急功近利虚假创生等问题。要促进学校教学模式创生良性发展,需要正确把握创生本质,始终关注学生发展;促进校长专业化发展,保障创生方向和质量;尊重教师主体地位,理性对待教学模式;充分发挥专家作用,提升理论研究水平。

高职生对学校教学及管理现状认可度调查与分析

文章阐述了对苏州卫生职业技术学院2011级高职192名学生进行的抽样调查,了解了高职护生对学院教学、管理和学习、生活环境各方面的认可度及意见,为更好地开展教学及学生管理工作提供依据。调查结果显示,高职护生专业取向和职业定位明确,对教师教学水平、师生关系、学习收获认可度均较高,对学校行政管理工作满意度较高,但对生活、学习设施条件的要求越来越高,应引起重视并加以改进。

IT企业内训和学校教学的比较分析

IT企业内部培训注重培养学生的实践动手能力、表达能力、沟通能力和自学能力,培训内容具有很强的岗位针对性,强调教学的深度;学校教育则更系统、全面,体现教学的广度。加强校企合作,深入了解企业的岗位需求,才能培养出符合企业需求的应用技术人才。

论网络教育对学校教学的影响

网络教育在现代教育模式中扮演着越来越重要的角色,网络教育的兴起使学校教学面临严峻的挑战,使一些一般学校面临生存危机,同时也给名校带来了良好的发展机遇。文章分析网络教育的特点和发展趋势,认为网络教育存在许多优点,但基本模式尚未定型;研究网络教育对学校教学的影响,提出了学校教育应对网络教育的策略。

百年中国乡村学校教学变迁的历史轨迹——基于颐村学校教育变迁的历史人类学考察

通过对晚清至今颐村小学环境、教师、教学、学生四要素的系统历史人类学考察,可以发现百年中国乡村学校教学变迁呈现出如下历时态:在发展实况上,晚清时期作为传统儒家缩影的私塾几近常态、民国时期私塾的地位及功能与新式学堂并驾齐驱并有僭越之势、新中国成立三十年间是村小的蓬勃发展期、改革开放后村小逐步萎缩而被乡镇中心小学所取代;在发展趋势上,学校布点由大变小、传统师道由强变弱、教学内容由土变洋、教学形式由多变一。

培智学校教学康复专用仪器设备配置标准解读——培智学校教学康复专用仪器设备配置原则及内容

随着和谐社会理念的提出,我国政府对特殊教育予以高度关注,强调大力普及残疾儿童少年义务教育,积极发展残疾儿童学前教育、残疾儿童康复教育,近几年来,发布了一系列重要文件,从政策和经费上都给予大力支持。目前我国政府正投入巨资,加强中西部地区特殊教育学校建设,2008年教育部办公厅、国家发展改革委办公厅印发了《中西部地区特殊教育学校建设项目教学、康复训练仪器设备配置指导目录》,来规范中西部地区特殊教育学校建设,发挥项目建设效益。如何正确选择和使用这些专用的教学、康复训练仪器设备是特殊教育学校面临的新问题。为了更好地指导我们特殊教育学校的老师理解好、选择好、使用好这些仪器设备,本刊特邀相关专家对这些专用教学、康复仪器设备配置标准进行系列解读。本期首先解读培智学校教学康复专用仪器设备配置标准。

“互联网+”时代的学校教学变革

"互联网+"时代的到来为学校教育教学的变革带来了新契机。一种开放的、创新的学校教学生态正在建立,课程组织形式从封闭走向开放,知识形态既有体系的复原又有碎片的重构,大数据技术正在改善着学习反馈,使之精准化、实时化和多向化,个性化学习不再只是梦想,教师的教学水平也在学生学习形式的变革共生中共长。在"互联网+"引发的学校教学变革中,学校和教师也应理性面对,坚持育人之本,转变思想观念,增强大数据思维的同时正确面对概率预测,并把握好碎片化学习和深度学习之间的关系。

和谐校园建设与学校教学管理

文章从创建和谐校园的角度,谈学校教学管理的创新,涉及到观念和做法两个层面,力求做到理论性和实践性的统一。在新的形势下,这一问题的探讨,对进一步加强学校的教学管理的改革力度,努力做到以人为本,以教学为中心,确保学校教育教学质量,有一定的现实指导意义。

职业学校教学中的“波纹环状教学模式”

波纹环状教学开发模式是在总结若干关于教学模式的共同元素的基础上提出来的一种教学模式．是一种以任务为中心和内容优先的教学开发程序．它对于当下我们正在进行或者将要进行的职业学校教学改革有着很重要的启示。