论《歧路灯》通过艺术形象所表现的学校教育思想

清中叶出自李绿园手笔的《歧路灯》，是中国古代一部重在描写教育问题的长篇小说，它以小说的艺术形式形象化地表现了较为丰富的学校教育思想．其中关于尊师重教以及关于师才、师德的思想，在今天仍有一定的认识、借鉴价值。

略论邓小平学校教育思想

伟大的无产阶级革命家邓小平同志的学校教育思想,是邓小平伟大理论的重要组成部分,他以杰出的马克思主义者的气魄,最早倡导学校教育要“三个面向”,把教育放在战略地位。

卢作孚的学校教育思想

学界一般认为,1925年筹办民生实业股分有限公司是卢作孚思想转变之关扩捩点或界标.在此之前,他以“教育救国”为职志忘我奋斗;此后,则怀抱“实业救国”利器上下求索.窃似为,如是简单的评判,殊欠公允.其实,终卢作孚一生,均未忘情于教育,从未中辍对教育的实践.他曾一再声称其所肇造的民生公司是培养人的大学校.诚如他于1948年的一次讲演中说:“自己现在是办实业的,但实际上是一个办教育的,几乎前半生的时间都花在办教育上,而现在所办的实业,也等于是在办教育”.因此,教育思想在卢作孚异采纷呈的思想体系中,理应占一席之地而丝毫忽视不得.开掘其庞大精深的教育思想,必定有裨益于当下.限于篇幅,笔者这里仅对其学校教育思想作一管窥.对于教育的重要性,卢作孚论述较为周详和中肯.

高举邓小平理论伟大旗帜 培养跨世纪技能人才——关于技工学校教育思想的研究

今年是党的十一届三中全会胜利召开20周年,也是"实践是检验真理的唯一标准"开展全国性大讨论的20周年。在这世纪之交,作为政府劳动行政部门综合管理技工学校工作,总结技校教学特色,开展技工学校教育思想等重要问题的研究,提高认识,更新观念,理顺思路,确定战略,对技工学校教育事业的发展,培养跨世纪技能人才,具有重要意义。一、技工学校的教学已自成体系,独具特色1.以培养德、智、体全面发展的中级技术工人为培养目标。1978年以来,劳动部颁发了《技工学校工作条例(试行)》,明确规定技工学校的培养目标是德、智、体全面发展的中级技术工人。20年来,为实现培养目标,学校和教师们艰苦努力,做出了卓越贡献。2.把德育放在首位。坚持社会主义办学方向,重视思想政治工作,把德育放在首位,是技工学校的一条基本经验。

对高等学校教育思想的几点探讨

端正教育思想,是搞好教育改革的关键,同时又是教育改革的一项重要内容。教育思想,是人们对教育重大问题的看法和观念。教育思想是否正确、全面,直接影响着教育的发展。教育思想是一种社会意识,涉及社会各方面的人员。端正教育思想,首先是教育工作者面临的问题,但是,与各界人士也有密切关系,因为教育是培养人的活动,是社会的事业,必然与全社会紧密相关。高等学校的教育思想,既有一般教育思想的共同性,又有自身的特殊性。这里,结合高等学校的实际,探讨几个问题。

学校思想政治教育叙事疗法探赜

学校思想政治教育叙事疗法是叙事疗法在学校思想政治教育中的具体运用。之所以有必要把叙事疗法运用于学校思想政治教育,是因为二者的目标具有一致性、内容有所重叠、载体和手段具有共性,且叙事疗法的运用能够充实学校思想政治教育的目标,丰富其内容,提升其效能。针对应用中存在的难点,学校思想政治教育叙事疗法的应对策略主要包括:故事叙述,重在重构;科学归因,问题外化;善用文本,注重仪式;丰富生命体验,建构人生意义。

新时代学校思想政治教育话语创新研究

学校思想政治教育话语是思想政治教育理念与内容的载体,是教育理论转化为实践引导的重要介质,承担着传递主流思想和价值观念的任务。新时代学校思想政治教育话语在功能、风格和表达上呈现出从知识传递到价值认同、从抽象理论到生活实际、从权威主导到协同互动的多重转向。新时代学校思想政治教育话语创新要以重塑话语权威、丰富话语资源供给、转换话语方式为着力点,不断增强话语的价值引领力、理论阐释力与亲和力。

《学校党建与思想教育》2025年征订单

本刊刊号为ISSN1007-5968/CN42-1422/D。大16开,96个页码,半月刊,上下半月全年各12期,每期定价15元,全年各180元,国内外公开发行。全国各地邮局均可订阅,也可直接汇款至本刊编辑部订阅。

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《学校党建与思想教育》对假冒本刊活动的严正声明

近期不断有作者向本刊编辑部反映,有人假《学校党建与思想教育》杂志之名设立所谓官方网站、网页、电子邮箱进行征稿、组稿,给作者开具用稿通知并“许诺”刊文期数,此举严重侵犯了投稿人、作者的合法权益,损害了本刊名誉。为此,本刊特郑重声明如下。

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新时代应加强职业学校思想政治教育建设

党的历次报告中都提到要加强思想政治教育建设,特别是要加强职业学校思想政治教育建设,要向社会传播优质的思想政治教育资源,构建职业学校思想政治教育新模式,为构建全民终身学习型社会服务。普通高校通过以下几种形式开展继续教育学习:函授、业余、脱产和网络,这既满足了当今社会的发展需求,又推动了终身学习型社会的形成。

塑造“新人”:中央苏区学校思想政治教育内容解读

中央苏区不仅是中国共产党整军经武,将此前理论蓝图付诸实践的重要时期,而且也是中国共产党学校思想政治教育由建党初期和大革命时期的开端、形成而至逐步确立的关键阶段.党和苏区政府在此期间高度重视学校思想政治教育,通过颁布法律法规以确保其主要方向不至于偏离“航道”,并通过建立机制框架,营造学校思想政治教育的良好环境.总体而言,中央苏区学校思想政治教育以塑造符合中国共产党意识形态要求的“新人”为终极目标,马克思主义原理、苏区内部政策方针、国内外时事动态和个人思想道德律令等构成其主体内容.这些内容虽然带有浓厚的战时属性、显著的阶级色彩、醒目的苏俄印记等特征,却在短时期内有效培育了青少年的政治意识,提升了革命者的理论修养,改造了老百姓的落后观念,有力推动、促进了中央苏区内部的社会团结和人心稳定.在教育方法上,中央苏区学校思想政治教育讲究过程生活化、内容具像化、讲述通俗化,对我们仍能提供诸多有益借鉴和启示.

培根铸魂 启智润心 全面推动学校思想政治教育提质增效

近年来,在省委、省政府的坚强领导和省委教育工作领导小组的有力指导下,省委教育工作领导小组秘书组始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,全面贯彻党的教育方针,牢记为党育人、为国育才初心使命,紧紧抓住思想政治工作这条生命线,完善体系、创新内容、丰富形式,推动新时代学校思政工作守正创新发展。

学校思想政治教育的“生态合力”构建研究

学校的全面发展需要在生态文明建设的视域下依靠思想政治教育机制的完善和全方位工作体制的进化,针对学校思想政治教育,应当多措并举,尤其在新时代生态文明建设的目标和方向站到一个新高度实现和前进的基础上,厘清“生态合力”在学校思想政治教育中的可参考性,结合学校思想政治教育模式和“立德树人”的教育理念,寻求学校管理体制的常新,进而推动学校思想政治教育的全新发展,这是党的二十大胜利召开之后全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快建设高质量教育体系中应当追寻的一个全新的发展目标。本文针对构建学校思想政治教育的“生态合力”进行探讨,以便加强对学校思想政治教育“生态合力”构建的认知,推动学校思想政治教育工作水平的进一步提升,营造一个“绿水青山”式的教育大环境。

学校思想政治教育一体化建设的基本理念

学校思想政治教育一体化建设,是指学校思想政治教育在统一的计划、指挥、协调、控制之下,通过建设使各学段更好地做出本学段、本职岗位的努力和贡献而形成更大的合力、为育人共同体做出接续性贡献。为此,学校思想政治教育一体化建设,首先应当确立以“建设”为中心的理念,防止出现“大中小学思想政治教育本身一体化”的理论误认和实践混同。学校思想政治教育一体化建设,应当践行权力与分层理念,强调国家层面的顶层设计,以及思想政治教育的领导与管理主体、支持性主体、微观层面的执行,完善主体和学生、家长与公众等外部促进主体在一体化建设中的权力和责任。学校思想政治教育一体化建设的基本理念,还包括全生态与社会统整理念,它强调学校思想政治教育内部系统的完整性、良好运行机制及关系,要防止出现“中职缺场”“特殊教育缺场”等现象,同时通过以文化统整为中心的多向度社会统整,建构起良好的学术和学科生态、校际生态。

学校思想政治教育的理论基础与实践探索

党的二十大报告指出,推进大中小学思政教育工作一体化。这是构建“大思政”格局的具体要求,是推动思政课内涵式发展的现实举措。中国共产党在百年的马克思主义理论教育中,总结了丰富的教育经验,为开展思政教育探索出了一条康庄大道。学校作为思政教育主场所,需要继续延续这一道路,坚定不移地培养社会主义建设者和接班人。基于此,积极探寻思政教育在大中小学阶段实现融通,积极构建大中小学思政教育衔接体系,是当代教育工作的应然之举,亦是必然之举。

试论两汉诸子的学校教育思想

学校教育思想是两汉诸子治国思想的重要内容。他们主张教育为立国之本,以《五经》为主要教育内容,教育方法多样化,教育为培养汉代治国人才服务。两汉诸子从学校教育与治国,学校教育的内容、方法、手段及学校教育功能的发挥等方面论述了汉代的学校教育,对汉代学校教育体系的构建产生了十分重要的影响。

网络时代学校思想教育模式研究

随着互联网在社会尤其是在高校的普及,网络对大学生的影响越来越大,网络对高校思想教育的作用日益突出。充分认识网络对思想教育的影响,深入研究网络时代思想教育的特点,构建新型学校思想教育模式的任务十分紧迫。网络时代思想教育模式应重视教育环境的“立体性”、“合力性”、“协同性”,突显教育主客体的“主体性”、“人文性”、“互动性”,强调“三信”教育。

邓小平学校国防教育思想与学生军训

邓小平学校国防教育思想是中共第二代领导集体国防教育思想的归纳、总结和提高。具体表现为:在思想认识上,高度重视学校国防教育,把它作为社会主义精神文明建设的重要内容来抓;在指导方针上,提出在学校开展国防教育是学生依法履行兵役义务的基本形式;在具体措施上,从1985年开始在全国大、中学校开展学生军训工作试点,并成为20年来学校国防教育的主要内容。邓小平学校国防教育思想既是对毛泽东国防教育思想的继承和发展,又为后来学生军训工作的创新与全面推广奠定了良好的基础。