再论学校文化管理轮廓与建设纲目

学校文化建设进入3.0时代的要求是:框架清晰明确、细节精微生动、质感优良饱满。学校文化管理目的、实质、原则、内容、途径、方法等基本知识,构成学校文化管理轮廓和建设纲目。进一步清晰这些轮廓和纲目,有利于提升对学校管理框架的把握感,有益于提高学校文化领导力,以实现学校文化建设的结构性效能提升。

学校文化管理的人学意蕴与实践维度

学校文化管理是以人为中心的管理模式,具有行动指引性、人际互动性、文化传承性、价值弥漫性和系统协同性。学校文化管理是从理念到行为转化的过程,包含价值认同、目标确定、多维实践、常态运行和评估反馈等阶段,这些阶段的目标都是指向促进学校文化的形成和落地。学校管理必须从基于经验和制度的管理向文化管理转型,即以文化建设为切入口,以学校文化中既定的价值观为核心,走文化强校之路,激活学校文化资源,切实提升文化育人实效。

学校文化管理的理性诠释与实践思考

学校文化管理已成为教育改革新的生长点、学校发展新境界。学校文化管理是以文化为基础,注重学校文化建设,并利用文化要素和文化资源实施调控的学校管理活动,具有价值性、伦理性、知识性、人本化、合作性、品牌形象性、整合性等特征。在文化管理实践中需要正确认识和处理好学校文化与校园文化、教师文化与学生文化、文化认同与文化差异、文化继承与文化发展等关系。

论学校文化管理中的价值重塑与流程再造

学校文化管理是对精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个变量进行结构性设计和操作,让学校文化进步或形成优质文化的过程。价值重塑与流程再造是关键点。价值重塑是对学校核心价值体系的重新思考、塑造和表述,可运用梳理历史、挖掘假设、联合力量、话语重述的管理策略。管理流程再造是在核心价值观指导下,对学校组织设计、结构、管理制度及其执行等的反思、修正、改造或重新构造过程,包括组织结构流程再造、制度流程再造和关键事件流程再造。

学校文化管理中的激励机制建设

在学校文化管理中,教师群体是管理的主要对象。根据教师群体需要的特点,遵循激励的基本原则,构建科学的激励方式与策略,调动广大教师的积极性,是学校文化管理的本质要求,也是学校管理者办好学校的基础和前提条件。

刍议学校文化管理的途径和方法

学校文化管理是学校管理的最高境界 ;探索学校文化管理的途径、方法是教育创新的需要 ,更是提高办学效益的需要。当前加强学校文化管理 ,关键是要确立先进的教育理念 ,从规范学校行政行为、加强校园文化建设和提高教师素质等方面入手 ,采取科学有效的措施 ,并逐步完善科学的文化管理机制。

学校文化管理中应处理好的四对辩证关系

针对学校管理中存在的过于强调物性、硬管理、理性与理论性的弊端,学校文化管理应积极倡导人性化管理、软管理、非理性与实践性管理。但是当前一些学校在文化管理实践中因过于强调人性、软管理、非理性与实践性而导致出现影响学校文化管理有效实施的现象,为此,在学校文化管理中应特别注意正确处理人性与物性、硬管理与软管理、理性与非理性、理论性与实践性的辩证统一关系。

孙子管理思想对现代学校文化管理的启示

《孙子兵法》是人类历史上的兵学理论的经典,同时也是孙子管理思想的集中展示,其管理思想可集中概括为优化原则、激励原则、时效原则、随机原则、信息原则、组织原则等六个原则,对学校文化管理的启示在于:管理中注重道义为先;善于激励;关注管理团队建设。

学校文化管理省思

学校本身就是一种文化存在，是以文化为中介培养人、塑造人的机构。学校与文化的关系是其他任何社会要素、社会组织所不可比拟的。在学校管理中，更应重视文化的因素。近年来，学校文化管理成为热门话题，但也存在着一些问题，主要表现为对学校文化管理的内涵理解泛化、

学校文化管理应如何归于实践

学校文化管理是整合利用学校的人力和物力资源,从而实现学生主体的价值创生和全面而自由的发展,同时促进教师主体行为提升的手段。学校文化管理不仅是一种管理思想,更是一个实践模式。

通过学校文化管理 唤醒教师的理性自觉

教师的专业成长与学校中的许多因素是相关联的，在新课程全面实施的过程中，面对着更为开放的课堂、多样的学生，教师必须有所发展，有所改变。这种发展和改变应该是由内而外的，发自教师自身的，而非是来自外界的命令或指令。那么如何来唤醒我们的教师，使他们对专业发展有正确的追求？本刊特向您推荐卢湾区教师进修学院院长赵其坤的文章。

高职院校的学校文化管理

文化管理是以人为出发点,并与人的价值实现为最终目的的尊重人性的管理。文化管理是人文化的柔性管理;是团队精神和情感交融的管理;是塑造学校形象、弘扬先进文化的管理;是推进精神文化创新,不断增强学校文化吸引力和感召力的管理。要坚持学校文化管理追求发展、适应变化、突出特色、构建和谐的原则,采取正确的对策,提升学校文化管理的效能。

让文化管理在中小学落地——读张东娇教授的《学校文化管理》一书

目前，人们对于学校文化的理解仍然存在着很多分歧，很多人在对学校文化进行研究时常常摸不着头脑，望而却步。《学校文化管理》为北京师范大学张东娇教授所著，该书从文化的视角对学校管理进行了深入的分析，旨在让中小学管理者能够认识到文化在学校管理中的意义与价值，学会运用文化对学校进行管理，以及如何对学校文化进行管理。

好风凭借力 扶摇上九霄——评刘定华校长的学校文化管理

近几年，广西有一所民办中学悄悄地引起了人们的关注。关注这所学校扎实的发展规模，关注学校在教学特别是在高考中令人羡慕的业绩，关注学校教育科研的一项项成果……似乎样样都引起人们的关注，但又不是最感兴趣的关注。人们在谈论这所学校时，一定会谈到刘定华校长，人们在谈到刘定华校长时，一定会谈到这所学校的文化管理。

从学校文化管理层面上提升高职学院图书馆的馆藏功能

教育作为人类文化传播的载体,是通过学校这个阵地来实现其功能的。学校图书馆是学校文化管理的基地。学校图书馆的馆藏应“虚”“实”结合,“藏”一切信息载体,应发挥它的新的服务功能,使图书馆的文化育人职能得以充分地展现。要采取有效措施,满足文化育人的要求,用文化因素塑造学校精神。

学校文化管理中校长的角色定位

一位企业管理大师说过：“你能用钱买到一个人的时间，你能用钱买到劳动，但你不能用钱买到热情，你不能用钱买到一个人对事业的追求。而这一切，都可以通过企业文化争取到。”同样，在日趋人性化的社会里，学校教师是“经济人”、“社会人”和“文化人”的复合体，简单的金钱刺激和强制的行政命令已难持久地唤起教师的自主意识和创造精神，

学校文化管理的思考与实践

一、对学校管理历史沿革的认识 学校管理借鉴了企业管理的思想。企业管理一般认为经历了三个发展阶段：第～个阶段是经验管理阶段，就是管理者根据他自己的经验来进行管理；第二个阶段是科学管理，美国人泰勒于1901年出版《科学管理原理》一书。

学校文化管理的认识与实践

20世纪90年代以来，学校文化管理逐渐成为教育界的热门话题之一。众多的教育理论研究者和学校管理者从不同的视角出发，对学校文化管理的概念、内涵、特征、价值等进行了深入的探讨，取得了丰硕的理论研究成果。当前，在坚持以人为本、构建和谐社会的时代背景下，学校文化管理被赋予了更加丰富、更加深刻的内涵，迫切需要我们站在新高度、立足新起点、着眼新思维，以更加自觉的态度推进学校文化管理。

学校文化管理与教师专业发展

我国要建设人力资源强国,必须加大对人才培养的投入。人才培养主要依靠的是教育,而教育质量的决定因素又是教师,因此,教师的专业发展势在必行。学校文化是学校中最值得品味的内容。学校文化是学校活力的体现,充满活力的学校文化是和谐学校的保障[1]。在学校管理理论与实践发展过程中,学校文化管理的作用日渐明显,学校文化管理对教师专业发展有着重要意义,

我国学校文化管理研究综述

文化管理作为一种较新的管理理念和手段，已日渐成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新境界、新趋势和新阶段。在国内学者现有的研究和分析基础上，本文对学校文化管理的内涵、特点和实践模式作了梳理。