信息化技术在中职语文导学案教学中的应用

文本深入剖析了中职语文导学案教学具体过程,展示了中等职业教育在信息技术的支持的提升与创新,显现出汉语教育正逐步转向信息化数字化的趋势发展。解读了中职教育语文导学教学计划的基本理念与其特色之点,涵盖了教案编撰标准、制作步骤和构成要素。深入探讨了信息技术如何在中等职业教育语文导学案的教学应用中发挥作用机制,详细介绍了音视频资料、在线资料及数字化教材在教学指导材料时的使用情况。研究目标为集成信息技术于中等职业教育中的语文教学,推出新颖的教学方针与手段。

基于核心素养的少数民族地区高中化学导学案教学模式研究

随着教育改革的深入,核心素养已成为教育的主要关注。特别是在少数民族地区,由于地域、文化、教育资源等多方面的差异,如何结合当地特色和实际情况,将核心素养融入高中化学教学中显得尤为重要。导学案教学模式作为新兴的教学策略,核心在于引导学生自主学习、主动探究,对于培养学生的核心素养具有显著的优势。本文将深入探讨基于核心素养的少数民族地区高中化学导学案教学 模式。

“导教思评”四步导学案教学法在高二化学教学中的应用研究

本文探讨“导教思评”四步导学案教学法在高二化学教学中应用,该教学法包括问题导学、针对性教学设计、思维导图构建以及课后评价四个核心步骤,提升学生自主学习能力,培养学生对化学兴趣。分析此教学法在实际教学效果,该法对提高学生化学学习成绩、自主学习能力及学习兴趣具有显著效果,为高中化学教学方法创新提供实践经验。

我国学案教学研究的回顾与反思

我国学案教学研究萌生于20世纪80年代,经历了初步实践、稳步发展、全面深化三个阶段。研究者对学案概念、价值、学案设计、学案教学模式以及学案教学的有效性等问题进行了较为全面的探讨。但是,学案教学研究在价值诉求与实际效应之间仍存在很大落差,理论研究滞后于实践研究,研究过程与论证随意,科学性、严谨性不足。今后的研究应该着重于学案概念体系的清晰建构;着力于"科学化"研究,探索学案教学的独特价值;深入开展合作研究,实现理论与实践的辩证发展。

初中化学学案教学现状的调查研究

学案教学作为一种“教为主导、学为主体”的高效课堂教学模式,在基础教育课程改革的顺利推进中日益盛行.以内蒙古地区走在教改前列的几所中学为研究对象,主要采用现场听课、访谈和问卷调查的方法,对初中化学学案教学的现状进行了研究.研究表明,学案在化学课堂上的使用频率很高,但学案教学的教学效率并没有显著提高.究其原因,主要在于教师对学案教学的不理解或误解,所以建议加强教师培训,提高教师的专业素养,以发挥学案教学的强大功能.

中学数学学案教学的研究与展望

所谓学案，就是引导和帮助学生自主学习、探究的方案。符合课改理念的学案教学，能够作为一种有效方式，激发和调动学生主动进行数学学习。它既是数学教学改革的实践尝试，又是当前素质教育研究的热点。那么，目前数学学案教学国内外研究现状如何？将来的研究方向是什么？为了解决这些问题，本文从数学学案概念、教学模式、学案类型、教学效果等四个方面进行阐述，并在此基础上展望学案的后续研究方向。

《分析化学》学案教学+课程思政探索与实践

“学案教学”体现了“生本位”的教育理念。结合授课实际,对《分析化学》学案教学融合课程思政作了简要阐释,并介绍了二者融合的教学实例。结果表明,在《分析化学》教学中采用学案教学+课程思政的授课方式,充分发挥了学生的主体作用,以知识传授为核心,兼顾价值引领和能力培养,能明显改善教学效果,提升学生的综合素养。

论导学案教学的历史创造与基因缺陷

作为一种国内热捧的教学形态,导学案教学既对当代教学改革做出了历史贡献又附带着难以自克的基因缺陷。历史地看,导学案教学的创造性贡献在于它催生了当代课堂教学的"五个转变",即从听觉教学转向动觉教学、从叙述教学转向问题教学、从学习后置型教学转向学习前置型教学、从师本教学转向生本教学、从结论教学走向程序教学。导学案的历史贡献难以掩饰其基因缺陷,集中体现在"五难"上,即难以突破学案体例的规限、他主的教学模式、教材的牵制、教学模式的程控和教学效果的片面。破解这"五难"是当代中小学教师助推导学案教学持续、快速发展的行动起点。

论导学案教学的危机与重建

导学案教学是基于导学案、围绕导学案展开的我国主流课堂教学形态之一。当代导学案教学正面临着生存危机的考验,内容选择困境、流程设计困境、教学意图困境、学习方式困境等是这些危机的直接体现。导学案教学面临的困境预示着其后续教学改革的关节点与新生点。清理导学案编写意图、走向网络式立体导学、把握好教学弹性空间、重新定位教学功能、建立多媒介导学,是导学案教学化解危机,迈向新生的历史性出路。

信息技术与学案教学模式整合研究——以山西课堂教学改革先进学校的经验为例

信息技术与教学模式整合是深化课堂教学改革、提高教学质量的重要途径。在现代信息技术条件下,学案教学模式取得新进展,其实施包括网络环境下的自主学习、没有时空限制的小组学习、直观便捷的展示反馈、快捷准确的评价点拨四个环节,充分发挥了学生学习的自主性,师生交流更加便捷。将现代信息技术运用到教育教学中,实现了新型教学模式的构建,促进了教师教和学生学的方式的转变,实现了高效教学。

论学案教学的利弊及改进建议

目前，在中小学教学实践中流行一种改革时尚，通俗地称为“学案教学”或“学案导学”。也许是因为受国内几所课堂教学改革先进学校的影响，在短短几年内，大家纷纷都西颦东效，于是乎“学案”教学或“学案”导学成为课堂教学改革的一种追求目标，也成为中小学课程改革的一种成功标志。

学案教学法在大一无机化学教学中的实践

本文在简单介绍国内兄弟院校大一无机化学教改实践的基础上,重点介绍了我校在大一无机化学教学中推行学案教学的做法。实践表明,学案教学法可以有效地激发学生的学习积极性,培养了学生自主学习的习惯,使学生学会了资料的搜集、整理、归纳,极大地提高了学生的自学能力。

学案教学:何去何从

学案是为转变＂以教为中心＂、创建＂以学为中心＂的课堂而生的。然而,课堂由教到学的重心转移并不是只能依靠学案才能实现。作为教学变革的一种载体,学案身上有着很强的预定思维的痕迹,随着课堂文化的转型和教师教学素养的提升,当教师以更灵活的方式引领和应对学生的学习时,学案虽不至于消失,但也无需再承担今日所要承担的过重使命了。

学案教学法在《食品酶学》课程教学中的初探

全面介绍了学案教学法在《食品酶学》课程教学过程中的实践情况,重点阐述学案教学的一般运作过程、学案设计过程及课堂教学过程,并指出了采用此教学后取得的成果,为《食品酶学》的教学改革提供了有益的尝试。

助产专业学案教学模式探讨

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略目标：到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国的行列.为实现这一战略目标,就应培育高素质技能型助产专业人才,要求每个学生都会学习、主动学习,并将终身学习的意识能力转化为必备的核心能力.

找准切入点 提高有效性——对学案教学中情景研讨的思考

学案教学是以学案为载体，以学生自主学习为主体的一种教学模式．为大面积提高课堂教学质量，提升学生的自主学习能力，越来越多的学校采用了学案教学这一课堂教学模式，笔者所在地区的部分学校也对学案教学进行了实践，并将学案教学分成了“提前自学—情景研讨—归理拓展”3个环节．

重视学生的思维参与提高教学效率——学案教学中提前自学设计存在的问题及思考

学案教学是以学案为载体，以学生自主学习为主体的一种教学模式．随着课程改革的不断深入，越来越多的学校采用了学案教学这一课堂教学模式，笔者所在地区的部分学校也对学案教学进行了实践，并将学案教学分成了“提前自学一情景研讨一归理拓展”3个环节．提前自学是学案教学的重要环节之一，目的是复习、巩固有关旧知识，初步感知新知识，找出其中的疑难点。

初中数学学案教学价值教师认同度调查研究——以安徽省初中数学骨干教师的调查为例

从教师的角度出发,围绕初中数学教师对学案教学价值的认同度展开调查,了解他们对初中数学学案教学的熟悉程度及认同程度,通过统计软件进行数据分析得到结论,提出要加大教师进修培训的力度和有效度、加快高校师范数学教育类系列课程教学改革的步伐,进一步改变教师观念,合理运用,大胆实践。

从建构主义理论看学案教学

学案教学是当前教学改革形势下所尝试的一种新的教学模式。本文在分析了建构主义理论与教学的内在联系的前提下,提出学案教学是建构主义理论在教学中的具体应用,同时为学案教学寻求理论依据,以期提高学案教学的效果。

在高校公共体育课中实施学案教学的设计研究

本文以课题"在高校公共体育课中实施学案教学的设计研究"理论为基础,通过实验数据论证了该教学模式较传统教学方法更能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进学生的个性发展,有利于提高教学质量,完成教学任务。