“先学后教”教学模式:学理分析、价值透视及实践反思

"先学后教"是一种带有原创性的、本土化的教学模式。基于教学模式的结构要素,解析"先学后教",可以洞悉这一模式内在的独特意蕴。这种土生土长的教学模式对我国教学理论与实践的影响颇大。它在当下课程改革中几乎呈现出一种"风行"的态势,但"风行"与"风险"往往同在。对这一教学模式在实践运作中可能存在的风险进行客观评估,将有助于我们更全面地认识它、更有效地驾驭它,从而让其更好地为教育教学改革服务。

金课“两性一度”特征的学理分析与实现策略

分别对金课高阶性、创新性和挑战度进行理论探究,为“两性一度”找到学理支撑,从而形成稳定且有效的实现策略。课程的高阶性是以发展学生高阶思维、形成高阶能力为目标;课程的创新性是创新课程生态和范式变革;挑战度则是通过促进深度学习,让学生挑战较高认知水平层次上的认知活动。这些均是金课建设面向学生全面发展,培养创新精神和实践能力的关键着力点。

农村三产融合的学理分析

目前学界对农村一二三产业融合发展的研究均未跳出西方产业融合理论分析范式的窠臼,而西方产业融合理论对我国农村三产融合研究的适用性和现实解释力有待商榷。运用马克思社会分工理论对农村三产融合进行的学理分析可以得出如下判断:农村三产融合是应对我国农业经济资源相对禀赋变化的战略调整,农村三产融合基于技术创新增加了单位时空范围内的劳动投入,以服务规模化的社会分工弥补了土地规模化的内部分工不足,以农业供给的多样性和销售创新突破了市场约束。

职业教育、高等教育、继续教育的学理分析与实践要点

职业教育、高等教育、继续教育,是教育耦合就业的枢纽组合,是提高国民素质、开发人力资源的关键环节。从教育者、受教者、教育方式等要素对职业教育、高等教育、继续教育进行学理分析,并重点梳理了国内国外职业教育、高等教育、继续教育的实践做法,最终总结归纳出我国在统筹协调发展职业教育、高等教育与继续教育过程中的实践要点,以期服务于具有中国特色、世界水平的教育体系。

后现代图书馆的职能定位——对“图书馆是学习中心”这一命题的学理分析

论文分析不同时期图书馆第一职能、核心职业和图书馆学核心内容的变迁,论定图书馆正在从现代向后现代时代转变,其最主要的职能正在从信息向教育转变。提出教育职能是后现代图书馆的第一职能,后现代图书馆是学习中心,后数字图书馆是E-learning中心。E-learning联盟是后现代图书馆协同创新的新平台。

教育发展投入水平的中美比较与学理分析

教育投入一直是中国教育发展的热点问题。本文主要根据美国联邦教育部最新出版的《教育统计文摘2000》及相关资料,概述了近10年美国的教育投入水平,分析了中美两国教育投入水平差异的原因,最后简要提出了改进对策。

中国特色协商民主理论与话语建构的学理分析

国内学界对协商民主的研究经历了从对西方协商民主理论的介绍、评析和借鉴,到对中国协商民主理论的探索、创新和发展的过程,在取得丰硕成果的同时,也存在不少值得高度关注的问题:研究的问题导向意识不强;话语表达形式单调;理性学术争鸣缺失;在某些重大问题上出现观点迥异甚至针锋相对的情形。这些问题在很大程度上制约着中国协商民主的理论创新和学术创造。因此,必须从历史与逻辑的维度提炼中国协商民主的鲜明特质,从传承与创新的维度夯实中国协商民主的文化根基,从比较与借鉴的维度彰显中国协商民主的独特优势,从解析与建构的维度推进中国协商民主的学术创造,才能丰富和发展中国特色协商民主理论与话语体系。

学术出版规范的学理分析

学术出版是出版活动的有机组成部分。规范学术出版对提升学术出版水平、推动学术出版繁荣、促进学术成果在世界范围内交流意义重大。在政府部门的引导，以及学者和出版人的共同努力下，2012年9月原新闻出版总署发布了《关于进一步加强学术著作出版规范的通知》（新出政发[2012]11号）（以下简称《通知》），这是学术出版规范良好的开端。本文从学理层面对学术出版规范进行分析、探讨。

“给力热”语言现象的学理分析

文章运用相关原理与法则,从"给力"本体所具备的语言功能和大众主体所具有的文化心理的角度,分析了"给力热"中热称网语、热用潮流、热探词源、热望转正等语言现象产生的原因。

信息网络传播权利限制的学理分析

针对学术界认为信息网络传播权立法限制未必适时的舆论 ,作者从网络传播的社会功能、社会作用与社会责任看信息网络传播权限制之必要性 ,从国际社会的发展趋势看信息网络传播权限制之可能性 ,从网络环境与信息交流的特性看信息网络传播权限制之迫切性 ,探究信息网络传播权立法限制的理论与实际价值。

对教师课程思政能力及其提升策略的学理分析

提升教师课程思政能力,是高校进行课程思政建设的关键。为此,需要从教师课程思政能力的概念界定、类型划分、发展阶段、内容结构、实施策略等方面进行学理探讨,以便为课程思政能力建设提供理论支撑。

贾志敏课堂教学艺术的学理分析

贾志敏老师从1958年起做代课老师，至今已在小学语文讲台上站了半个多世纪。贾老师常说：“当年，我为了生活而走上了教育工作岗位；如今，让我离开这三尺讲台，我将一刻也无法生活。”“做—个语文教师不算太难，而要成为一名称职的、优秀的，乃至像袁珞、于漪那样出类拔萃的语文教师，实在不易。”

中国旅游发展的学理分析与世界表达——中国社会科学院博士生导师宋瑞研究员访谈

旅游是一个综合性应用型学科,需借助经济学、管理学、地理学等学科的思维、逻辑和方法,从理论与实践、中国与世界、时间与空间等维度加以解析。面对“构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系”的时代需要,要将中国旅游发展中的诸多“实践问题”转化为规范的“科学问题”,用规范的学术话语对中国旅游发展实践加以抽象化,提出令国际关注和认可的概念与命题,从而构建可与国外对话并富有中国特色的旅游研究体系。就研究机构而言,要努力成为旅游发展思想与政策主张的提出者、旅游理论建构与研究方法的创新者、旅游学术研究与科学决策的沟通者、中国旅游实践与经验的国际讲述者。就青年学者个体而言,要处理好广博与精专、传承与创新、输入与输出、思想与方法的关系。

包装工程学科建设与研究生培养的学理分析

包装工程学科是应用型交叉学科,既有自身独特的发展轨迹、学理框架、研究方法和路径,也从其所属一级学科和相关支撑学科吸纳养分。本文在梳理包装教育发展历程和研究生培养现状的基础上,从学理上分析了包装学科的基本架构和主要研究方向。其基本架构和研究方向与研究生培养相结合,反映在不同的学校里,必然形成自身的培养模式和特色。

地方高校质量文化建设学理分析

地方高校质量文化是以提高教育质量为目标且持续改进的文化形态,精神文化、制度文化、行为文化和物质文化构成了核心层级与内容。认识较为狭隘、建设未成体系、落实流于文本使地方高校质量文化建设进入了瓶颈期,从四大主体形成合力、四大层级协同推进、四大保障形成长效入手,有利于加快构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化。

规制法的创新之作——评王波副教授著作《规制法的制度构造与学理分析》

社会危害行为的法律规制一直是本人所关注的问题。随着科学技术的高速发展，传统的工业社会已经向有机整体社会转变。与之对应，人的行为所致之风险也从个体性风险向社会性风险转化。

部编教材第一学段写字教学的学理分析

部编教材非常重视写字教学：直指写字现状，直接写字指导，直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析，包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析，为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。

乡土课程资源开发的学理分析

目前中小学校本课程开发中广泛进行对地方乡土课程资源的开发与利用。乡土课程资源作为课程内容呈现给学生所具有的特殊教育作用和影响效应称之谓"乡土心理效应"。文章对乡土课程资源内涵、"乡土心理效应"的表征及相关心理学理论观点等作了分析,并依据脑相容理论观点提出校本课程中乡土课程资源开发的理念。

“疑问”视角下的马克思主义信仰教育学理分析

党的十八大报告强调:"对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,是共产党人的政治灵魂,是共产党人经受住任何考验的精神支柱。"马克思主义信仰作为一个概念、范畴,在人们的头脑中总和各种疑问交织着。"信什么?""为什么信?""怎么信?"这些思想扣子不解开,马克思主义信仰难以真正在人们头脑中确立起来。解决好这一课题,应将信仰内容划分类别,用目标信仰教育回答对马克思主义信仰终极关怀和终极归属的诘难;用理论信仰教育化解对马克思主义作为政治信仰合理性的质疑;用过程信仰解决对中国特色社会主义的疑虑。

“草船”借“箭”——西澳“非凡出租车之旅”的学理分析

2010年3月12日，澳大利亚西澳大利亚州旅游局推出“非凡出租车之旅”（The Extraordinary Taxi Ride）活动，即招募游客乘坐出租车免费游览，探秘西澳大利亚。此前，已经在数百位报名的出租汽车司机中经过网上投票确定了西澳最佳出租车司机道格·斯莱特（Doug Slater）。