实验教师针对学生分组实验的“五备”

学生分组实验大都是在实验室中进行的。实验教师是学生分组实验准备的实施者。如何组织好学生分组实验,使其有条不紊开展并顺利完成实验教学任务,是每一个实验教师必须关注的问题。笔者在准备学生分组实验之前,认真做好学生分组实验备课的＂五备＂以保证学生分组实验的质量。

做好生物学生分组实验的准备工作

1.仪器摆放要井然有序。严谨求实的实验习惯是学生进一步进行科学研究、走向成功的奠基石。教师在实验准备工作中应率先垂范，注重对学生良好习惯的训练与培养，这样既可增强实验有序性，又可节省实验时间。在实验过程中教师以及学生都要做到：（1）实验前后实验台上必须干净整洁，仪器、材料、试剂与清单一目了然，并在实验台上摆放整齐划一，横竖成线，形成严谨、和谐、美观大方的实验氛围。（2）学生进入实验室按固定座位就坐后，认真填写实验记录。

开展学生分组实验工作培养创新人才

文章从培养创新人才的角度,阐述了在中学物理实验教学中,应该如何开展学生分组实验教学工作,并提出了相应的改进措施。

浅谈初中物理学生分组实验教学策略

一、初中物理学生分组实验的重要性物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。学生分组实验教学则是物理教学中极为重要的组成部分，它是最能提高学生学习积极性和兴趣的教学形式之一，在物理学的发展过程中一直起着十分重要的作用。学生分组实验教学不仅辅助了物理课堂教学，更重要的是它是培养学生创造性思维与探究能力的第二课堂。

基于科学探究素养的学生分组实验教学过程探讨

突破传统“菜单式”教学方式,以科学探究素养中问题、证据、解释和交流四大要素为目标的教学方式,结合教学实践对分组实验教学过程进行了探讨,并对实验教学过程的应用策略做了详细说明.

高中生物学生分组实验中淀粉酶溶液可自我制备

一、实验过程中实验材料出现的问题 全日制普通高级中学教科书生物第一册有实验六“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”和实验七“探索影响淀粉酶活性的条件”。这两个实验都要用到淀粉酶。淀粉酶的作用是：催化淀粉水解成麦芽糖（麦芽糖属于还原糖）。淀粉酶是由学校采购员到化学试剂商店购买的，通常250g淀粉酶价值180元。

怎样做好合作探究式学生分组实验

化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学教材安排的实验，大多是验证性的实验，缺乏合作性和探究性。师生做实验的目的只是为简单地验证化学原理，培养基本操作技能和方法，不能调动学生做实验的积极性，学生不能主动思考问题，不能发现实验过程与所学知识理论的关系，达不到认知的平衡，教师的教学和学生的学习都陷入被动的境地。笔者以为，在实验中学生亲自体验、

学生分组实验教学中应注意的几个环节

学生实验是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节。在进行物理分组实验教学时应该注意认真备课,精心设计,引导学生预习实验,加强实验的基本训练;在教学中应充分发挥教师的主导作用;学生分组实验时切忌教师先演示。

科学教学中提高学生分组实验有效性研究

小学科学新课程实施以来,小学科学分组实验探究已成了学生学习的主要方式。但是在科学分组实验教学中,发现有的教师照本宣读,分组实验成了嘴上说教实验;有的教师完全放羊式教学,全放手给学生,学生在实验过程中虽然热情高涨,学生人人在动手,课堂很活跃,但这样的课堂教学缺乏老师有效的指导,缺乏有协调的合作。这些问题造成了分组实验教学缺乏一定的有效性。那么,如何提高分组实验教学的有效性?笔者通过长期的科学教学实践与研究,探讨在科学教学中提高学生分组实验有效性的几点做法。

学生分组实验在《电子技术基础》课程中的应用

本文结合教学实际,指出在《电子技术基础》课程教学中通过分组实验加强对学生实际能力的培养和训练;培养学生理论联系实际、灵活运用知识的主要方法。

提高初中科学学生分组实验效果的策略

初中科学实验中的学生实验,既是学生的重要学习内容,也是重要的教学途径之一。学生通过科学实验进行研究,既可获得生动具体的表象,又可领略科学研究的乐趣和体验科学的精神、思想和方法。学生分组实验在实验教学中占有重要的地位,是提高学生科学质量的手段之一,是学生实验的一种形式,而在实际教学中学生分组实验没有发挥应有的作用,所以有必要对学生分组实验的实效性进行探讨。本文就是通过目前学生分组实验存在的现象分析,以及采取相应的措施进行探讨,从而提高学生分组实验的效果。

初中物理学生分组实验教学策略

实验教学是物理教学的重要环节,教师结合实验教学可以帮助学生对物理知识进行验证,同时可以促进学生思维能力的培养。将分组合作的学习模式与实验教学相结合,是促进提升物理实验教学效果的有效措施。本文将通过营造实验教学氛围及合作教学情境、结合分组实验培养学生创新能力,加强小组之间互动及合作、注重多元化评价及反馈四个探究方向进行分析。

初中物理学生分组实验及其效果

物理是帮助学生认识世界的学科，在学习的过程中能获得各种各样的技能和方法，以及丰富的科学思想、科学精神和科学态度。只有经过动手、动脑亲自参加各种科学探究活动，才能更深刻准确地理解和掌握物理科学知识。物理课内的科学探究活动主要包括课内的教师演示实验、学生分组实验。在以往的教学中，教师往往更注重演示实验，为了减小课堂教学的难度，甚至把学生分组实验也简化为演示实验，这样就只增加了学生的感性认识而缺乏对事物的理解。在现行的课堂标准中，不仅注重知识和技能，更注重于过程与方法、情感态度与价值观的培养。所以尝试进行更为科学的学生分组实验。在课堂中进行学生分组实验，对教师提出更高的要求，为了搞好学生分组实验，教师主要从以下几个方面着手。

怎样上好一节化学学生分组实验课

我们都知道化学分组实验课的重要性,它对巩固所学知识,培养学生动手操作能力和创新意识是很有帮助的。但是一提起它,没有老师不头疼的。那怎样才能上好分组实验课呢?

创客理念在高中物理学生分组实验教学中的应用

物理实验教学要培养的是学生实验原理分析,实验设计,实验操作技能以及实验误差的分析和实验改进等物理实验科学素养。传统物理实验教学,对实验设计原理操作的规范性,是有优势的,但是在于促进学生自主思考,发现问题,解决问题的培养是不足的。本文以自由落体实验为例,阐述从创客教育理念的角度来进行教学:从"开放创新"引导学生思考分析设计实验;从"探究体验"增加学生参与和体验,由此发现问题,解决问题;最后结合"学中做,做中学"的理念,让物理规律在实际的应用中得到升华,从而为物理实验教学提供另外的一种思路。

学生分组实验时间安排的探讨

时间是一切事物中最宝贵的东西。浪费时间,等于浪费生命。作为教师,如何科学地安排时间,提高学生学习效率,这个问题不容轻视。 就师专物理系学生分组实验而言,实验在什么时候进行,每次实验多长时间。