外语专业教师关注学生学习过程的探究——以转型期技术技能型人才培养为目标

随着科学的不断进步,生产自动化程度普遍提高,信息技术已经嵌入到生产生活的所有领域和环节,工作方式必然随之发生变化,给高等教育提出了全新的要求:要培养学生既有较强实践操作能力,又要具备较高创新能力和思辨能力,成为技术技能型人才。技术技能型人才培养目标下,外语专业教师应该更注重学生学习能力的培养,关注学生学习过程,指导学生掌握学习策略,发展学生的复杂性思维和实现知识远迁移的能力,使学生职业能力向纵深延伸发展。

试析当代大学生学习过程中的异化现象——从马克思主义异化劳动理论的视角看

马克思主义的劳动异化理论针对资本主义制度和资本主义生产条件下的异化现象进行了深刻的批判,但是这并不意味着社会主义条件下就不存在异化现象。以马克思主义异化理论为视角分析当代大学生学习过程的异化现象,可以在了解现状的前提下为大学生的自由全面发展提供新的思路。

《优化小学生学习过程的行动策略研究》结题报告

一、课题研究的背景:随着社会的发展,知识的更新,也催促着我们不断学习,学生是通过学习来获得知识,提高自己的能力,优化小学生学习过程,培养学生学习能力是我们教师应该研究的课题。回顾我国基础教育研究的过程,理论上我们早就提出了以学生为主体的理念,相关研究成果可谓汗牛充栋,但是,相应的应用和实践研究还相对滞后,我们缺乏实践层面上的行动策略。

注重学生学习过程的“平抛运动”教学实录

"平抛运动"是高中《物理2》(必修)第二章抛体运动的核心内容,也是整个曲线运动的重点之一。平抛运动是自然界广泛存在的物体运动的一种形式,是一种典型的匀变速曲线运动。对平抛运动的深入分析有利于学生更加深刻地理解曲线运动。本节知识着重解决三个问题—什么是平抛运动?怎样用独立性原理分解平抛运动?平抛运动的位移和速度与时间具有怎样的关系?

数学教学促进学生深度学习的思考

落实核心素养,必须让学生经历深度学习的过程。创设有意义的教学情境、设计有效的教学活动,有助于促进学生深度学习,对于学生数学核心素养的落实至关重要。解决问题策略意识的形成必须建立在学生"自悟"的基础上,通过创设良好的情境激发思维,设计有效的活动促进思维,从而使学生进入深度学习状态。

学习中心教学中的学生合作学习问题

学习中心教学强调以学生学习为中心。这里所说的学生学习不仅指个体的自主学习,还包括学生之间的合作学习。在学习中心教学中,合作学习的组织与运用是一个难题。一、合作学习在学习中心教学中的功能表现在学习中心教学中,合作学习的功能既表现在对学生身心发展的直接影响上,也表现在对学生学习过程的作用上,同时对解决学生学习的个体差异问题也有特殊意义。

自制教具,激发学生物理学习兴趣

自制教具以其材料来源广泛易得、造价低廉等特点,为教师课堂教学提供了有效的支撑。一些简单教具的自制,经过设计可以成为学生学习知识的一种方式,制作过程或最终作品亦可作为学生学习过程的评价内容,是落实物理学科核心素养、激发学生学习兴趣、培养学生动手能力的良好载体。

关注学习过程 促进主动探究

科学课程标准指出：“科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过学生动手动脑、亲自实践、在感知、体验的基础上，内化形成科学概念。”

高中物理学习过程中的常见误区及解决方法

高中物理知识抽象、晦涩,对于部分基础较弱、学习不够主动的学生来说,学习起来具有一定的困难.学生学习过程中经常出现认知上的混淆,导致思维僵化,认识和理解知识的思路有所偏差,学习起来较为盲目,缺乏方向性,这些都将导致学生虽付出努力却停滞不前.教师应关注并带领学生走出误区,突破物理难点,消除疑点,引导学生正确思考问题、解决问题,提升物理学科核心素养.

初中信息技术教学中如何激发学生的学习兴趣

众所周知,“兴趣是人最好的老师,”也是学生学习的原动力。在课堂教学中,兴趣是学生的认知需要的情绪表现,在学生学习过程中起着极大的推动作用。目前,对于初中学生来说,他们开始接受大量知识,吸收各种文化知识,也是他们接受初中信息技术教育的最佳时期。

班主任如何关注学生的心理健康和情绪

在当今社会,学生们面临着前所未有的学习压力和社会期望,这些因素往往会对他们的心理健康产生深远的影响。心理健康是指个体在情感、心理和社会方面的良好状态,它是学生整体健康的重要组成部分。班主任在关注学生的心理健康和情绪方面扮演着至关重要的角色,是学生学习过程中的指导者。班主任应采取积极措施,关注并支持学生的心理健康和情绪需求,以促进他们的全面发展。

智能教学时代下个性化认知学生模型分析

在智能教学时代下,随着个性化教学系统的深入发展和普及应用,对学生的正确评价和预测过程提出了更高的要求,学生模型是个性化教学系统的关键构成,个性化教学的顺利开展需以学生学习过程的评估作为支撑,本文主要对基于个性化认知的学生模型的构建方案进行了研究,针对学生的认知能力通过模糊算法的运用实现高质量的诊断及评价过程,同时根据评估结果不断提高模型获得证据信息的能力。

《学生视野中的小学数学问题研究Ⅱ》

日常教学中,学生经常会问一些看似平常却难以回答的问题。这些问题常常令人头脑发昏而不知所措。面对这些问题,教师也许会巧妙地回避,也许用数学上的规定一言蔽之。但是,细细想来,这些源自学生学习过程中的真问题,都有它的价值,理应受到重视,需要从学理、数学史、数学教育等视角进行深入的分析与讨论,力图让隐匿在教材背后的知识清晰起来。

《学生视野中的小学数学问题研究Ⅰ》

定价58.00元日常教学中,学生经常会问一些看似平常却难以回答的问题。这些问题常常令人头脑发昏而不知所措。面对这些问题,教师也许会巧妙地回避,也许用数学上的规定一言蔽之。但是,细细想来,这些源自学生学习过程中的真问题,都有它的价值,理应受到重视。本书关注小学生数学学习过程中的真问题.

数学学习中的错误归因及其转化策略

错误是学生学习过程中的必然产物,也是具有特殊意义的学习资源。一个总害怕出错的学生不可能成为敢说敢做的创造性人才。正如心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。"因此,教师要正视学生学习过程中出现的各种错误,善于将课堂学习中的错误转化为有效课程资源,在引导学生大胆尝试与创新中提升学习品质。

浅谈珠心算对学生认知能力的培养

认知能力是人脑加工、储存和提取信息的能力,是学生获得知识的基本能力,同时也是学生学习过程中的主观特征,在现代数学学习中起着至关重要的作用。很多人认为大脑的结构及运作方式是不可改变的,其实不然,大脑是具有可塑性的,通过认知能力训练,可以改变它的结构及运作方式,提高其功能,从而使学生的学习能力得以提高。

初中语文“可见的学习”课堂实施策略研究

在教育教学的研究中,一个基本的目标就是追求学生学习过程的实效,在当前背景下当然还有着培养学生核心素养的需要。从逻辑的角度来看,任何结果都来自于过程。给学生设计一个什么样的教学过程,才能让学生的学习具有成效,才能让核心素养有效落地,这是一个非常值得思考的问题。很显然,这样的分析意味着教师要将研究的重心落在学习过程上,落在对学生的学习过程以及对自身的教法过程的研究上。在研究的过程中,笔者发现"可见的学习"理论对学科教学非常有价值,于是对此开展了课题研究。研究的学科是自己所从教的初中语文学科,目的则在于通过研究,探索建立一套适应本校本地语文教学实际的教学评价实施方法。

长程学习是促进深度学习的有效方式

由于当前教材的呈现是“内容显性”而“目标隐性”,教师重独立课的研究、轻全盘考虑,学生学习过程压缩,进行接受知识的浅层学习。这导致学生整体性思维弱,联系性和思维的深度不够。因此,学生的学习要从“浅层学习”走向“着眼于理解性的深度学习”。“长程学习”是实现深度学习的有效方式,“长程学习”的落实需要一定的时间,可能是几节课,一个单元、一个学期甚至更长的时间。笔者结合教学实践,谈谈几点思考。一、更深地“入”:长线情境,促进学生高度投入“长线情境”指以大情境串链接知识点.

利用生活化教学提高学生的美术素养

小学作为学生学习阶段的第一站,养成良好的学习习惯对于学生以后的学习来说更加有利。教师作为学生学习过程中的引路人,对于学生的学习方式与学习思路的培养与启迪具有重要的影响作用,在小学阶段教师可以利用生活化教学培养学生的美术素养。