论期刊的育人功能——以《交响》“大学生研究生学术园地”栏目为例

育人功能是学术期刊的重要功能之一。学术期刊不仅是发表学术成果、引领学术发展的重要阵地,也是发现人才、培养作者的重要渠道。一方面,通过学习期刊的论文使学生获得相关的学科知识、掌握学科发展前沿,这是期刊育人功能的主要体现;另一方面,设置专门的栏目,为学生发表学术论文提供空间,培养研究人才,这是期刊在育人功能方面的独特体现,也是期刊独有的育人优势。通过计量分析及追踪观测,分析《交响》“大学生研究生学术园地”栏目在培养人才方面所发挥的积极作用,探讨学术期刊的育人功能。

论有效的学生研究

学生中心的价值取向和学习立场的确立,要求教育工作者进行有效的学生研究。当前的学生研究存在着经验取向、考试取向、问题取向、写作取向,表现出功利化研究、隔离式研究、无问题意识研究等多方面的问题。有效的学生研究就应该彰显学生的价值与存在,紧密结合学生的内在发展需求,致力于解决学生发展的实际问题。基于此,为推动更有效的学生研究,就必须促进教师参与学生研究的文化自觉,构建创新务实的校本教研文化,建立联盟协作的研究共同体。

与学生研究计划相结合的高分子化学教学改革初探

结合我校高分子学科特色,探索在高分子化学课程教学中引入已经开展十多年的学生研究计划,试图通过引导学生对案例的设计、实验和经验总结,激发其内在的学习和研究的兴趣,变被动学习为主动学习.

大学生研究训练网络管理平台的构建

在教育部"质量工程"的大背景下,大学生研究训练计划(简称URT计划)作为高校培养学生创新精神和实践能力的一种有效载体,为创新教育提供了重要的平台。随着大学生研究训练计划的加强和规模扩大,原来的管理已不适应现在要求,通过对国内外高校大学生研究训练管理工作进行研究,提出设计和开发基于WEB的大学生研究训练网络管理平台。通过网络管理平台的使用,加强了大学生研究训练的规范管理,提高了管理效率,进一步激发学生开展科研创新的热情等。

“学生研究”是促进教师专业发展的基本方式之一——“学生研究”意义之二

教师专业发展的基本方式有哪些？自我反思、同伴互助、专家引领，被看做教师专业发展的三个基本方式。我认为，除此之外，还有一个更加基本、更加客观的方式，这就是学生研究。可以说，缺乏学生研究的自我反思是主观的，缺乏学生研究的同伴互助和专家引领在某种意义上是纸上谈兵。

“学生研究”是落实学生主体地位的基本方式——“学生研究”意义之一

当被问及学生研究的意义时，教师和校长们的回答基本都是“教育教学会更有针对性”。最初，我也是这样理解的，但深入研究后我发现，学生研究的意义远不止如此，而且，这样理解其实仍然是站在教师教的立场上，带有明显的功利色彩。大家可以想象：“研究学生是为了更好地教学生”或者“研究你（学生），是为了我更好地教你”，这样的语言蕴含着的不正是一种功利的立场吗？

地方本科院校专业课教学与学生研究能力的培养——以汉语言文学专业课教学为例

培养本科生初步的研究能力是本科院校教育教学的一项重要目标。地方本科院校可以在专业课教学中通过听、说、读、写等环节来培养学生的研究能力。"听"就是让学生听到学术性强的课堂讲授;"读"就是让学生细读多读原典与学术论著;"说"就是让学生讨论问题与汇报读书心得;"写"就是让学生撰写读书笔记与课程论文。实践表明,只要在多门专业课教学中长期坚持这些做法,学生的研究能力就能得到提高。

结合科研课题促进食品专业大学生研究计划的实践

食品专业本科生科研能力培养是培养科技创新人才,为更高层次的研究生教育输送高质量的生源的关键一环。江南大学食品学院淀粉科学与工程研究室采用本科生教育全程导师制的教育模式,使本科生从进入大学开始就参与到导师的研究课题中来。采用三个层次的逐级培养模式,使学生可以从课堂被动接受知识转变到以探索、研究发现为基础的主动学习,促进了专业基础理论知识的融会贯通,提高了发现问题,分析问题、解决问题的能力,尤其是科研创新能力的提升,取得了良好的人才培养效果。

实现管理的教育性——“学生研究”意义之三

在多年思考和研究学校管理的过程中，我越来越感到教育与管理的冲突问题值得关注，也就自然地将二者各自的特点和它们之间的关系作为研究对象，并由此生成了“教育性管理”或“管理的教育性”的命题。

浅析开展大学生研究训练(SRT)计划

实践教育在提高学生的综合素质和创新能力方面起着重要作用,SRT计划是培养拔尖创新人才的有效模式。本文介绍了清华大学电子工程系开展SRT计划的组织管理模式与经验,展示了SRT项目的发展历程和丰硕成果,为SRT项目的推广和发展提供了若干建议。

国外学习困难学生研究综述

自1896年摩根发现词盲现象，从医学角度确定学习困难的概念以来，有关学习困难的研究一直受到教育界、心理学界和医学界的广泛关注，并己成为一个重大难题。世界各国的研究者分别从学习技能、社会性、心理特点等方面对学习困难进行了研究。

大学生研究训练计划——培养工程创新人才的有效实践

创新教育是高校教育中的重要组成部分,大学的创新教育其核心内容就是以培养大学生的创新精神和创新能力为目标。大学生研究训练计划作为高校培养学生创新能力和实践能力的一种有效载体,为创新教育提供了崭新的平台。本文对近年来所在学校开展大学生研究训练(URT)计划进行总结、思考和探究,以便于更好地把握该项活动的发展趋势,与时俱进地推进学校工程创新人才培养工作。

EOP理论指导下我国高等职业教育英语教学研究——评《以提升能力为本—基于学生研究的英语教学》

随着社会经济的不断发展，企业之间竞争的重心逐步向人才之间的竞争转变。传统的教学理念多将专业理论运用统一的教学模式传递给学生，造成学生理论知识过硬，实战能力薄弱的窘境。多年寒窗苦读之后，很多学生仍面临就业难；多处寻觅之后，很多企业仍面临招聘难，人才与企业供求不对等的问题层出不穷。

大学生研究性学习实施途径与支持条件分析

研究性学习是培养继续获取知识能力的重要途径之一,倡导和探索大学生研究性学习对培养高素质创新人才有十分重要的意义。但是,目前国内高校大学生研究性学习在实施过程中尚存在着一些问题。因此,有必要对当前大学生研究性学习的认识和实践进行反思,以寻求实施大学生研究性学习的途径和支持条件。

大学生研究性学习探析

研究性学习是一种学习方式,也是一种课程实施手段,还是优化师生关系的有效途径。加强大学生研究性学习能力的培养,提高大学生研究能力、学习能力和创新能力,是适应高等教育大众化的需要,是培养符合社会期望的人才的重要措施。实施大学生研究性学习教学,教师和学生都要转变传统的接受性学习观念,开发大学研究性学习课程(校本课程),撰写研究性学习方案,真正落实研究性学习策略,从而提高高等教育人才培养质量。

大学生研究型学习模式的构建

研究型学习就是大学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种综合实践活动。大学生研究型学习模式的提出就是发现问题,大学生开展研究型学习具有优势。以西方经济学为例,构建大学生研究型学习模式。

让教学变成学生研究

百年以来．世界教学理论和实践发展的根本特征是：不再把教学与研究割裂开来、对立起来，而是将教学和研究融为一体。教学的本质就是研究或知识创造。

指导大学生研究训练计划项目的实践体会——以石河子大学为例

结合近几年指导大学生研究训练计划的经历,从加强项目宣传、师生角色定位及存在问题3个方面进行探讨,以期使大学生研究训练计划项目在实施中取得更好的效果。

大学生研究性学习在课程教学中的应用分析

为探讨大学生研究性学习在课程教学中的应用,以卫生事业管理课程教学为例,比较系统地探讨大学生研究性学习在课程教学中的应用;研究性学习的应用是课程教学的需要、引导学生自主学习的需要及依托课程教学培养大学生创新能力的需要;对于应用中教师缺乏积极性、学生压力大等这种现状,应推进课程教学改革,优化课程设计,创新教学方法,完善教学过程,努力提升学生的学习兴趣和能力加强课程研究性学习教师队伍的建设,整合校内外资源。

留学生研究生汉语学术论文写作需求及能力调查

文章以2016~2018连续3年的课程数据为基础分析了留学生研究生的学术汉语论文写作需求及汉语论文写作课对留学生研究生学术汉语能力的影响。留学生研究生学习中的最大的压力和困难来自学术实践,学习汉语的动机是为了学术需要而不是了解中国文化,专门的学术汉语论文写作课程对其非常有帮助。留学生学术汉语写作能力的提高亟需重视。该能力本质是写作技能,应包括学术论文体裁意识、学术篇章能力、文献引用能力及遵循学术规范的能力,必须通过大量的写作实践来获得。