高职院校学生自我管理路径研究

在新时代视域下,高校学生管理工作面临着许多新问题与新情况,如何解决新问题、面对新情况,是摆在高校教育管理者面前的“新课题”。高校教师应主动适应新发展形势,积极转变传统的管理手段、方法、体制、理念,彻底将管理学生转变为服务学生,树立人本管理理念,将学生自我管理作为推进学生全面成才、健康发展的契机。结合学生自我管理的内涵与内容,分析高校学生管理工作所存在的问题,提出科学合理的应用策略。以期优化学生管理机制,突出学生管理地位,发挥管理育人的效用,推动学生健康、全面、快速地发展。

高职院校学生自我管理能力培养探究

自我管理能力对学生来说具有非常重要的意义,因为自我管理可以帮助学生从他律转化为自律,塑造健全的人格,获得自主学习、独立思考、自我约束等社会基本能力,对于大学生个人的成长和发展来说至关重要。传统的教育模式更注重知识的传授,而忽略了对于学生自我管理能力的培养。立足学生管理工作实践,就提升学生自我管理能力的途径和相关策略进行了深入的探讨,旨在从认知、行为等多层面教育和引导学生学会自我管理,促进学生自我管理能力的完善,以帮助学生更好地应对来自学习和生活的挑战,并以此推进学校的学生管理工作,提高教育质量。

弗吉尼亚大学学生自我管理制度及对我国的启示

学生自我管理是自中世纪大学建立起,就已形成的一种传统模式。当前,在我国创建一流大学和治理现代化改革的时代背景下,学生参与管理的重要性越发凸显。弗吉尼亚大学拥有悠久的学生自我管理历史。其下设的荣誉委员会、学生理事会与学生司法委员会是实现学生自我管理的3个学生组织体系。分析弗吉尼亚大学学生自我管理模式,为我国推进学生自主管理提供启示:我国建立和发展学生自我管理制度需以我国大学最基本的管理体制为前提;我国大学学生自我管理制度的建设应以“学术自由”为突破口;在我国大学已有学生组织的基础上建立学生自我管理组织;将学生自我管理制度的建设纳入学校治理现代化建设中,分阶段完成学生自我管理制度的建设。

初中班主任管理工作中培养学生自我管理能力的策略探析

培养学生的自我管理能力是初中班主任管理工作的重要任务之一。自我管理能力是指个体在日常生活中通过自我监控、自我激励和自我调整等手段实现自我目标的能力,对于学生的个体发展和社会的人才培养都有重要的促进作用。从培养学生自我管理能力的主要内容及重要性入手,针对初中班主任管理工作中培养学生自我管理能力的具体策略展开探究,以有效提升初中管理工作质量,促进学生健康成长。

如何在和谐校园构建中提升学生自我管理能力

党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,提出了社会和谐是中国特色社会主义的本质属性的科学论断。高校作为社会主义和谐社会建设的思想高地、文化高地和人才高地,建设和谐校园,是培养高素质人才的迫切需要,是推进高校科学发展的重要保障,也是弘扬和谐文化的必然要求[1]。但是随着近年来高校扩招规模的进一步扩大,学生工作干部数量不足与大学生管理亟待加强的矛盾日益突出,各种因管理系统缺失而导致的问题成为高校中的不和谐因素。因此,提高大学生自我管理能力,能够有效地缓解这一矛盾,对于优化高校管理、促进大学生全面发展和推进和谐校园构建都具有重要意义。

学生自我管理在农村初中班主任管理中的实践路径探索

班级管理中,仅仅依靠班主任和各学科教师,效果有限。本文旨在探讨学生自我管理在农村初中班主任管理中的实践路径,以期为相关教育工作者提供参考。在学习的过程中学生需要接受知识的灌输、学会独立思考和解决问题,通过自我管理能够合理安排自己的学习时间和任务、制定切实可行的学习计划并在执行过程中不断调整和优化,有助于学生在面对困难和挑战时能够保持冷静和理智、积极寻找解决问题的方法从而不断提升自己的学习能力和适应能力。

大学生自我管理与就业关系研究——以南京林业大学2011届本科毕业生为例

基于663名应届本科毕业生的问卷调查,应用结构方程模型剖析了大学生自我管理(自我认知、自我情绪管理、自我计划设定、自我生活管理、社会活动管理)与就业(就业机会、就业代价和就业满意度)之间的关系。结果显示:自我情绪管理、自我计划设定与就业机会负相关,自我认知、自我生活管理和社会活动管理与就业机会正相关,自我认知和自我生活管理与就业满意度正相关,自我生活管理与就业代价负相关,自我计划设定与就业代价正相关。

学生自我管理的构成要素及原则

所谓的自我管理，一般理解为自己管理自己，是一种自我调控、自我约束的行为。具体地说，自我管理是指个体自觉地对自己的思想、心理和行为进行调节、控制或约束。学生自我管理包括两方面内容：一是学生个体对自身思想、心理、行为的动态管理；二是学生个体对集体社会行为的管理，以及集体作用于学生个体的交互式管理。

心理健康教育在大学生自我管理自我教育中的作用

本文从大学生的自我意识、情绪和动机三个方面来分析心理健康教育在大学生自我管理自我教育中的作用,并倡导一种实现大学生自我管理自我教育的理念和策略。

加强大学生自我管理要以“以人为本”为指导

"以人为本"理念是素质教育的指导思想,素质教育是"以人为本"理念在高等教育中的具体实践,加强大学生自我管理是推进素质教育的必然要求。新时期坚持"以人为本"的高等教育思想对推进大学生自我管理的指导,必须处理好加强大学生自我管理与推进素质教育、行政权力与学生自管、以学生为本与以教师为本以及尊重个性与统一标准的关系。

学生自我管理能力与学校群体活动的关系

自我管理能力在学生的成长发展中起着重要作用。可以说，一个人只有具备了自我管理能力，才可以成为一个真正自主的人。因此，注重对学生自我管理能力的培养是不可忽视、更不可缺失的教育使命之一。培养学生的自我管理能力有许多方法，而活动作为培养学生自我管理能力的一个重要手段和途径，对学生的成长和发展有着重要意义。

高校学生自我管理之我见

高校学生自我管理之我见大连水产学院孙丰荣关键词：学生管理学生自我管理一、学生自我管理在学生管理中的地位、作用１．加强学生自我管理有利于学生按人才标准完善自己。广大学生跨进大学校门，他们都有自己的理想和追求，为了适应社会主义市场经济竞争的要求，都有较强...

浅议大学生自我管理中的“三个控制”

加强大学生自我管理能力是学生管理工作的重要组成部分,并且对于大学生的健康成长与全面发展起着主动根本的促进作用,其内容包含了关于学生学习生活的方方面面,本文就大学生自己在时间控制、情绪控制和行为控制三个重要方面进行一些探讨,并提出一些具体的培养措施。

工学结合专班学生自我管理路径探索

由于企业的要求,工学结合专班学生在管理上存在一定难度.为了解决管理困难,从提高学生自我管理为出发点,对工学结合专班学生干部的组织协调能力、自控与应变能力、奉献精神进行了研究,提出了加强工学结合专班学生自我管理能力的途径.即通过耐心、信心和细心抓培养组织协调能力;通过自制力、应变力、实践力共举培养自控应变能力;通过从制度上鼓励奉献、对典型给予褒奖、对心理注重疏导来培养奉献让渡精神.

大学生自我管理实施对策研究

随着我国高等教育大众化进程的加速,高等学校办学规模的扩大,在校学生数量的激增,对高校传统的学生教育管理提出了新的挑战。如何提高高校学生教育管理工作的效率和效能,成为摆在高校教育管理者面前亟待解决的问题。除了加强辅导员队伍和学生骨干队伍建设,激发广大学生的自我管理意识,培养和提高其自我管理能力,也是提高学生管理效能的重要途径,更是学校教育管理者需要面对的一个重要课题。

浅析大学生自我管理的特征及方法

随着科技的发展和高等教育改革的不断深入,网络等新媒体对大学生的影响越来越大,新形势下如何有效引导大学生进行自我管理,形成正确的价值观念,不仅关乎大学生的个人前途,对整个社会的发展也至关重要。

当今大学生自我管理的可行性研究

大学生自我管理是高校学生管理工作的一项重要内容。实现高校学生自我管理是培养全面发展合格人才的需要,高校办学规模的扩大、办学理念的转变、教学管理的改革,要求加强学生的自我管理。应帮助学生明确自我管理的意义,提供学生自我管理的机会,转变德育工作者的教育观念,以实现学生的自我管理,并不断提高学生自我管理水平。

新时期高校培养大学生自我管理能力的策略探析

面对人才的竞争,高等教育面临着严峻的考验。新时期高校在培养高素质人才方面,肩负着历史使命。本文就如何为社会培养更多的高素质有用人才,提升大学生的自我管理能力,形成良好有效的自我成才体系,形成持续发展的有效途径进行总结及探析,从而进一步提高高校管理工作,进行有效创新。