“悦”读“阅”快乐——小学生课外阅读兴趣培养策略

阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读兴趣的培养是提升学生阅读能力、拓展学生阅读面的基础,以往教师的关注点往往只在课内阅读本身,忽略了课外阅读环节,因此学生课外阅读处于相对盲目的状态下,课外阅读兴趣缺失,导致学生阅读综合能力发展受限,基于此,如何培养学生课外阅读兴趣成为教师关注的重要话题之一。

高中历史新课标下的学生课外阅读研究

课外历史资料不仅能丰富历史教学内容,还能够拓宽学生视野,进而提升学生的历史学科素养。所以,历史教师在课堂教学中要注重对学生课外历史资料阅读能力的培养,以历史教材为基础,进行课外阅读的延伸,实现课外资料与教材内容的完美结合。

多元化培养小学生课外阅读的策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对每个学段的课外阅读量进行了明确的规定,大量的课外阅读是语文课堂的拓展和延伸,教师要注重多元化激发学生的课外阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。本文主要论述的是:在小学语文教学中,如何将课外阅读更好地融入到学生的学习和生活中,让更多的学生爱上阅读,爱上语文。

学生课外阅读转型的指导策略

“最是书香能致远”,各个时代、各界人士对阅读的地位与作用,有着广泛而深刻的共识。然而,随着社会不断变迁,浮躁心态和功利主义思想漫延到了中小学校园,给课外阅读带来一定冲击。针对学生课外阅读无序、失衡、被动、盲从、低效等现状,教师要积极担责、高效履职,扎实推动阅读目的、阅读内容、阅读能力、阅读主体的全面转型,努力培养心灵温润、心态沉稳、心智成熟的新时代人才。

多途径引领学生课外阅读

苏霍姆林斯基曾说:“十年经验使我深信,学生的智力取决于良好的阅读能力。”可见,阅读对学生的重要性。如何引领学生阅读从课内走向课外,是发展学生能力、提升学生素养的关键。笔者结合多年的教学经验,对中高年级学生的课外阅读指导进行了实践与探索。

大学生课外阅读现状调查与思考

大学生课外阅读状况一直是社会各界关注的重要问题,五天工作制实施以后,大学生可以自由安排的时间增加了,业余消遣的机会和渠道增加了,在这种情况和环境下,大学生是如何利用这些课外时间?大学生课外阅读状况如何?阅读的主要内容如何?以及如何加强对学生课外阅读的引导等等,成为新时期学生工作面临的新的问题和新课题。为此,我们受省高校工委委托在武汉大学、湖北大学、华中农业大学、华中师范大学、中国地质大学、武汉工业大学、中南民族学院、江汉大学、武汉交通科技大学等10多所高校开展调查,样本情况附后,现将调查情况综述如下:

对学生课外阅读情况的调查和思考

图书馆要做好服务工作,了解读者是前提。文章通过对本校学生的书面问卷调查,并对调查结果与情况进行分析,由此引发对图书馆建设与发展具有普遍意义的问题的思考。

结合教材特点,激发小学生课外阅读兴趣

法国科学家笛卡尔曾说:"读一本好书,就是和许多品德高尚的人谈话。"课外阅读,能够帮助小学生走出课本的局限性,和很多品德高尚的人进行沟通交流。定期阅读优秀的书籍,可以增加学生的知识储备,陶冶学生的情操,提高他们对世界的认识。因此,教师在小学语文课堂教学过程中应立足于课本,采取行之有效的教学策略,激发学生对课外阅读的兴趣,从而达到教学的预期目的。1.选择科学的教材苏教版小学语文教材。

构建小学生课外阅读的有效性策略

当今的小学生课外阅读状态,仍存在众多迫切需要解决的问题:如小学阶段要完成《课程标准》所规定的145万字阅读量尚无有效的载体;如何将教师的指导阅读和学生自主阅读进行有效的整合;开展小学生课外阅读的有效渠道比较狭窄;小学生课外阅读尚缺少有效的评价。要解决上述问题,必须在开展小学生课外阅读的有效上进行深入的思考与研究,着力探索有效开展小学生课外阅读的实施途径、推进方法以及评价机制,从而切实提高小学生课外阅读的效果。

“第二个太阳”读书会——中学生课外阅读场域的构型

"我们的国家正在逐渐地被分为两个‘国家’:一个‘国家’的公民具备阅读能力,而另一个‘国家’的公民则不具备这种能力;一个‘国家’的公民心怀理想,而另一个‘国家’的公民则没有理想。"[1]这是布什总统在《不让一个孩子掉队法案》中的部分讲话,布什讲话的内涵至少体现在两个层面上:一是在影视阅读强势推进。

中学生课外阅读问题漫论

1 最近我以湖北大学《中学语文》杂志社特派记者身份对湖北城乡中学生课外阅读情况进行了一次较大规模的调查活动。此次调查涉及到武汉市武昌区、青山区和鄂西自治州各县市共二十余所学校近万名师生。从地域分布看,有大城市,也有边远村镇;从年龄看,有高、初中各年级;从类别看,有各类重点中学和普通学校。调查的方式有三:一是印发调查表让学生填写再进行统计归纳;二是请部分学校自行调查再反馈结果;

自主·快乐·品味·习惯——多种媒介并存时代的中学生课外阅读状况分析

"读书是一种生活对另一种生活的向往,每一位作家都在你的世界里推开一扇不同风景的窗。"这是《新周刊》副主编蒋方舟对读书的认识,细细品来,浅显却见哲理。一本好书不仅会影响读者的思想,还会在潜移默化中培育读者的综合素养。青少年学生正处于对人生充满憧憬的知识渴求期,读书(特别是课外自主阅读)更应该成为他们快乐生活的一部分。但是,现在的青少年学生自主阅读的情况如何呢?我们的教育能做些什么呢?

干预指导对城乡小学生课外阅读的影响

本文对300名不常进行课外阅读的城乡小学生进行了分组研究,每60人为一组,对其进行为期3个月课外阅读的干预指导,包括阅读任务下达、阅读引导、读后感交流和读物推荐。干预指导结束3个月后,对五组学生的课外阅读情况进行调查和分析,探索了干预指导对小学生课外阅读的影响效果。

成长环境与城乡小学生课外阅读

本文对不同家庭环境和教育环境下的城、乡小学生的课外阅读情况进行了调查,并详细研究了学校教育水平、父母职业对小学生课外阅读意识、课外读物阅读量、课外读物选择、课外阅读目的的影响。

大学生课外阅读情况分析

本文建立在大量调查和咨询的基础上,对我校1982—1988年的三个不同学历层次(研究生、本科生、专科生)的学生课外阅读情况,着重是马列毛著作、哲学、人物传记等类目进行了借阅量的统计,并对出现的不同数量分布情况做了比较分析。

加强读者教育迫在眉睫——《大学生课外阅读情况调查》的反思

一、问题的提起前不久,湖南省图书馆学会委托长沙地区几所高校图书馆,对所属大学的大学生进行了课外阅读情况的抽样调查。根据湖南师范大学图书馆的抽样结果分析,加强读者教育迫在眉睫。这次抽样调查是以发放《大学生课外阅读情况调查表》的形式进行的。虽然《表》

新媒体时代大学生课外阅读现状及对策分析

在新媒体时代，信息传播的速度非常快，来源也非常广泛，信息的复杂性相对来说也比较高，所以，新媒体在一定程度上改变了当代大学生的阅读习惯，从过去的经典阅读逐渐转变为现代的“浅阅读”。鉴此，作者针对当前新媒体环境下大学生课外阅读特点进行简要分析，以便科学有效地引导大学生进行深度的阅读。

学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导

阅读是人的一种情感欲求,是增长知识、提高能力、丰富生活的一种有益方式,然而阅读书籍一定要有所取舍,书籍作品好坏掺杂、参差各半,对于年龄也有要求和限制。尤其是小学生,在阅读课外书籍时必须要慎重选择,然而,由于小学生缺少社会认知和判断能力,所以需要对其进行课外阅读指导,对于小学生而言,小学语文教学正是指导其良好展开课外阅读的最佳途径。

中学生课外阅读浅析

从中学图书馆员的视角对中学生课外阅读情况进行调查、分析并做出理性思考,求得对策,让中学生走进图书馆,让读好书成为学生志存高远、奋发有为的力量源泉。

家校社会视野下小学生课外阅读的实效指导研究

通过对小学课外阅读现状的分析,有层次地指出小学生校内课外阅读、家庭课外阅读以及社会课外阅读中的优势和不足,在此基础上,提出家校社会视野下小学生课外阅读的实效指导,通过大阅读环境的营造、家校社会实效指导以及多维度阅读沟通等措施完善小学生课外阅读的体制,提升其课外阅读效果。