软科中国最好学科排名的局限与洞见

软科中国最好学科排名作为一种第三方评价,在中国高等教育领域引起了广泛关注,但其应用的局限有待严格审视。当前软科排名存在失真的“长尾分布”、对人文社科评价的系统性偏差、人才培养维度指标的有效性和顶尖期刊选择的偏误等局限,但仍能为地方一流学科建设提供些许洞见,可以监测学科发展的“黑马”,呈现地方高校的优势学科领域,突出关键性指标“0的突破”的目标价值等,对地方高校一流学科发展监测、学科标杆选择、学科发展策略的制定等方面有一定的参考价值。

《文物保护与考古科学》在Scopus数据库的学科排名情况

《文物保护与考古科学》期刊自创办以来,不仅在国内收获了广泛认可,在国际领域也获得了多项荣誉。从1994年起,《文物保护与考古科学》期刊就被本领域著名国际文摘杂志AATA收录,该数据库的涵盖范围包括保存和保护物质文化遗产相关的文献摘要,为研究人员和从业者提供了深入了解文物保护领域的机会。

中国大学学科建设的世界坐标与未来抉择——基于软科2017—2021年世界一流学科排名的数据分析

“双一流”建设政策颁布实施以来,中国大学在学科建设方面取得长足进步。但其在国际学术竞争中究竟处于怎样的位置、哪些方面还有提升空间、未来如何进行战略布局等,依然是一系列有待澄清的问题。这不仅关乎第一轮“双一流”建设的成效评价,而且影响着高等教育强国的建设方向及其进程。基于此,以软科2017—2021年世界一流学科排名为依据进行数据统计,结果表明:近年来中国大学学科建设颇有成效,呈现出进步态势,当前位居世界第二,并有望在2030—2035年超越美国。从五大领域来看,中国大学在工学领域表现亮眼,2020年超越美国跃居世界第一;生命科学和理学领域表现愈加强劲,居世界第二、第三,但与美国相比差距较大;社会科学和医学领域还有待付出更大努力,暂居世界第六、第七。对此,未来“双一流”建设应坚持学科均衡发展战略,即实行理工融合发展、推行生命科学与医学协同发展、坚持社会科学的国际对话理念以及发展学科建设优势联盟。

迈进前十!《中国环境监测》学科排名再创新高

近日,北京大学图书馆正式发布了2020年版《中文核心期刊要目总览》(即北大中文核心期刊目录)。《中国环境监测》学科排名迈进前十,由之前的第12名上升至第10名,这同时也是《中国环境监测》连续第九次入选北大中文核心期刊。

《广西植物》学术影响力指标及学科排名持续稳步提升

2023年10月,《中国学术期刊(光盘版)》电子杂志社有限公司与中国科学文献计量评价研究中心联合研制的《中国学术期刊影响因子年报》(自然科学与工程技术·2023版)正式发布。经过多项学术指标综合评定,由广西植物研究所和广西植物学会联合主办的学术期刊《广西植物》继续入选为2023年《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊。在《中国学术期刊影响因子年报》(自然科学与工程技术·2023版)收录的生物学科领域99种期刊中,《广西植物》影响力指数位于Q1区,学科排名提升至23位,复合类影响因子和综合类影响因子等各项指标均持续稳步提升。

迈进前十!《中国环境监测》学科排名再创新高

近日,北京大学图书馆正式发布了2020年版《中文核心期刊要目总览》(即北大中文核心期刊目录)。《中国环境监测》学科排名迈进前十,由之前的第12名上升至第10名,这同时也是《中国环境监测》连续第九次入选北大中文核心期刊。2020年版《中文核心期刊要目总览》是由北京大学图书馆主持,28家单位的145位专家和工作人员参与研究,10143位学科专家参与评审的中文核心期刊评价研究项目成果。评选工作主要依据文献计量学原理和方法,通过分学科评价、多指标综合评价、定量评价与定性评价相结合的方式,从9838种中文期刊中评选出能够反映该学科最新成果和前沿动态、使用率较高、学术影响力较大、受读者重视的核心期刊,入选比例约为20%。其中,环境科学类专业期刊数量为127种,入选核心期刊数量为28种。

迈进前十!《中国环境监测》学科排名再创新高

近日,北京大学图书馆正式发布了2020年版《中文核心期刊要目总览》(即北大中文核心期刊目录)。《中国环境监测》学科排名迈进前十,由之前的第12名上升至第10名,这同时也是《中国环境监测》连续第九次入选北大中文核心期刊。2020年版《中文核心期刊要目总览》是由北京大学图书馆主持,28家单位的145位专家和工作人员参与研究,10143位学科专家参与评审的中文核心期刊评价研究项目成果。评选工作主要依据文献计量学原理和方法,通过分学科评价、多指标综合评价、定量评价与定性评价相结合的方式,从9838种中文期刊中评选出能够反映该学科最新成果和前沿动态、使用率较高、学术影响力较大、受读者重视的核心期刊,入选比例约为20%。其中,环境科学类专业期刊数量为127种,入选核心期刊数量为28种。

迈进前十!《中国环境监测》学科排名再创新高

近日,北京大学图书馆正式发布了2020年版《中文核心期刊要目总览》(即北大中文核心期刊目录)。《中国环境监测》学科排名迈进前十,由之前的第12名上升至第10名,这同时也是《中国环境监测》连续第九次入选北大中文核心期刊。2020年版《中文核心期刊要目总览》是由北京大学图书馆主持,28家单位的145位专家和工作人员参与研究,10 143位学科专家参与评审的中文核心期刊评价研究项目成果。

迈进前十!《中国环境监测》学科排名再创新高

近日,北京大学图书馆正式发布了2020年版《中文核心期刊要目总览》(即北大中文核心期刊目录)。《中国环境监测》学科排名迈进前十,由之前的第12名上升至第10名,这同时也是《中国环境监测》连续第九次入选北大中文核心期刊。2020年版《中文核心期刊要目总览》是由北京大学图书馆主持,28家单位的145位专家和工作人员参与研究,10143位学科专家参与评审的中文核心期刊评价研究项目成果。

我国学科建设从“高原”到“高峰”发展探究——基于US News全球大学学科排名及相关数据分析

高峰学科建设是我国一流学科建设的重要任务,文章基于2023 US News全球大学学科排名,使用2017—2022年的排名数据,运用对比分析法、历史分析法,考察高原学科和高峰学科的关系。研究发现,“双一流”建设以来,高原学科和高峰学科迅速发展,高原学科广而弱、高峰学科精而强,但仍存在发展不均衡、国际合作较少等问题。因此,在第二轮“双一流”建设中,高原学科建设应聚焦前沿,发展新兴交叉学科;加强国际合作,提升国际影响力;整合各种资源,建立跨学科平台;以此打造高峰学科,带动学校学科建设整体水平的提升。

《上海医学》期刊影响力指标和学科排名取得显著提升

近日,《中国学术期刊影响因子年报(自然科学与工程技术)·2022版》(简称2022版《年报》)和202年版《中国科技期刊引证报告(核心版)》均正式发布。《上海医学》继续入选2022年《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊和中国科技核心期刊(中国科技论文统计源期刊),期刊引证数据、学术影响力和学科排名均取得显著提升。

QS学科排名视角下的化学工程学科声誉提升路径探讨

根据2022年QS化学工程学科排名数据,文章对排名前20位的世界一流大学和排名前250位的国内高校进行比较分析,查找问题与差距,并在此基础上提出了国内高水平大学化学工程学科声誉提升的路径。

世界一流大学的学科布局与选择——基于2015QS世界大学学科排名的分析

应用2015 QS世界大学学科排名数据,选择了分属传统综合性大学、单科性技术学院发展起来的理工大学和全科型大学的12所世界一流大学,了解这些大学在学科布局上的特点。研究发现:第一,世界一流大学并非学科门类都齐全,而是基础学科的主体齐全且实力雄厚,应用学科突出重点。第二,不同大学的学科发展形态不同,主要存在均衡发展和非均衡发展两种类型,反映出各大学学科发展轨迹和学科建设理念的差异。第三,世界一流大学在强势学科的选择上呈现出"你无我有,你有我精"的差异化策略。

世界一流大学学科结构及发展模式研究——基于QS学科排名基础数据的分析

世界一流大学的学科结构及发展模式对我国大学双一流建设具有重要的参考价值。通过对10所世界一流大学的研究发现:在学科分布结构上,世界一流大学的基础学科规模相对较大,内部差异明显;主干应用学科重点突出,工学占主导;一般应用学科规模相对较小,但特色鲜明。在学科发展模式上,世界一流大学主要呈现出均衡发展型和非均衡发展型两种发展模式,在错峰发展和同型竞争中实现各自学科发展特色。

高校ESI潜势学科排名提升策略探讨

[目的/意义]探讨提升高校ESI潜势学科排名的策略。[方法/过程]根据ESI评价的特点及我国高校发展的实际,在分析确立潜势学科的基础上,从边缘学科支援、带"命"海外访学、互助合作、科研成果评价机制、开放机构库等方面,对高校潜势学科建设提出建议。[结果/结论]ESI学科排名提升是一个长期积累的系统工程,各高校或同一高校不同学科在ESI建设中的具体实际和应用场景各异,ESI潜势学科确立及学科排名提升策略需要根据ESI建设进程不断进行动态调整。

ESI全球学科排名与江苏高校学科建设

文章在简要介绍ESI全球学科排名的基础上,描述了江苏高校学科建设及其在ESI中的排名情况,研究了学科建设的增长点,对ESI的缺陷进行分析并指出在江苏高校学科建设中扬长避短的策略。

学科排名:利大还是弊大——对我国学科评估特征、正当性与机理的省思

学科评估在我国高教界受到了异乎寻常的重视,因为它与"双一流"建设的紧密相关。通过对学科评估目的、学科排名手段和学科趋同化结果的考察可以发现,我国学科评估运作是行政主导式的,具有集中性统一化特点,它通过学科排名方式来实践。学科排名虽然极大地调动了高校参与的热忱,但却造成了盲目攀比和趋同化效应。尽管第四轮学科评估在技术上做了重大改进,但根本特征未变,且所采用的"绑定原则"与"自愿参评"初衷相悖,坚持"一级学科"评估原则也不利于学科走内涵式发展道路。高校学科评估应当注重诊断而非排名,高校自主权应当受到重视,大学个性和学科特色应受到高度尊重。

对新一轮学科排名热的理性思考

学科排名作为教育质量保障体系中不可或缺的一种手段,其功用有益而有限。此次学科排名有益于高校摸清家底、促进高校间的竞争、推动高校内涵建设和让公众了解高校;但同时也存在难以量化高校"育人"水平,评估指标容易导致高校同质化以及评估透明度有待加强等有限性。面对新一轮排名热,高校要积极而理智,化"外在功利趋向"为"内在理性自为",并坚持"有所为,有所不为",方能够持续推进学科质量建设。

国际学科排名指标体系对我国药学学科发展的启示——基于ARWU、US News、QS、THE学科排名的对比分析

通过比较软科世界大学学术排名(Academic Ranking of World Universities,ARWU)、美国新闻与世界报道最好大学排名(US News&World Report Global Universities Rankings,US News)、夸夸雷利·西蒙兹世界大学排名(Quacquarelli Symonds World University Ranking,QS)、泰晤士高等教育世界大学排名(Times Higher Educatioin World University Rankings,THE)学科评价体系特点,研究学科排名相关指标及权重,分析我国高等院校药学学科的世界排名和指标差距,提出应重视高水平科研成果的产出、加强人才培养质量、促进国际交流与科研合作、注重学科声誉的提升,以期加快我国药学学科的建设。

中国高校ESI学科排名与教育部学科评估结果相关性分析

对中国高校ESI学科排名与教育部第三次学科评估结果进行相关性分析,结果发现,大部分学科呈现高度线性相关,平均相关系数超过0.7。基于此,运用ESI的排名结果可以为学科整体评价作参考,宏观上把握学科的国际影响力。