完全中学何以有效实施思政课一体化

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。发挥思政课作用要整体谋划、系统推进大中小学思政课一体化建设。随着教育优质均衡发展,集团化办学方兴未艾,完全中学呈蓬勃发展之势,在完全中学探索推进思政课一体化有效策略是思政课整体育人的有益尝试。完全中学可以从思政课教师一体化、思政课程一体化、课程思政一体化和教学评价一体化维度齐头并进,实现思政课整体育人。

人本视域下完全中学“园”“校”空间嵌合设计策略——以宁波科学中学为例

完全中学教育逐步强调学生群体的差异化、知识体系的网络化、身心培养的全面化,校园环境气质与青少年健康成长的内在关联也日益紧密。基于此,该文围绕人本关怀的视角,基于完全中学初中生和高中生两个群体的个性及共性需求。以宁波科学中学为实践,整合民生教育、景观文化、形象特质等多元资源,挖掘校园中物质环境与情理需求互为作用与反作用的内生潜力。通过“园”“校”整合的协同效应、“校”在“园”上的识别效应、“园”在“校”中的联动效应的三种不同方式,展现“园”与“校”空间嵌合产生的空间张力,以期实现传统范式下的中学校园空间向具有可识别特质的中学“园”与“校”空间模式的转型。

完全中学课程体系构建与实施研究--以西宁市光华中学为例

西宁市光华中学以“卓越光华向未来”为课程理念,以国家课程为根本、以“正和”教育为支撑、以国家课程的拓展延伸为重点,构建“正和”课程体系,实现学校育人方式转变和对学生五育并举的多元评价。本文以介绍实践经验为切入口,期待能给其他学校一些借鉴。

德国完全中学化学课程的目标与内容

德国有世界上最发达的中等教育体系 ,特别是其完全中学 ,不仅教学质量高 ,而且别具特色。本文就德国完全中学的化学课程目标和内容进行了介绍和讨论 。

德国完全中学毕业考试的几个问题

德国完全中学毕业考试(Abitur)实质上是一个高校入学考试。国家规定,通过了这个考试,也就取得了大学学习的资格与权利。完全中学毕业考试的具体实施是依据州文化部长会议1972年7月7日通过的“关于改组中等教育第二阶段中完全中学高级阶段的协定(1988年4月11日修订)”、1973年12月13日通过的“关于中等教育第二阶段中完全中学高级阶段毕业考试的协定(1988年12月19日修订)”和1979年6月1日通过的“关于完全中学毕业考试的统一的考试要求的协定(1989年12月1日修订)”来操作的。根据规定,整个考试工作由每所中学具体组织开展,并要成立一个考试委员会(至少三人组成)和一个专业委员会(至少三人组成)负责领导及实施。考试委员会主席应由教育督导部门的官员或由校长担任。毕业考试在第13学级下半年举行。

新课改语境下中学课堂教学模式的误区及对策——以遵义市易才完全中学为例

随着中学新课改的逐步深入,从业教师的教学观念也有了相应的转变。在教学过程中,"自主、探究、合作、交流"的教学模式已经广泛运用,形成了师生"互教互学"的局面,教师的教学与学生的学习方式也都发生了相应的转变。但是,在新课改实施之初,一些教师在实际的教学过程中,往往是课堂形式的改变多于实质性的改变,致使课堂教学模式陷入庸俗化的误区。因此,认真贯彻新课改的精神实质,找出切实有效的对策,把全新的教育教学观念落到实处,已提上了议事日程。

俄罗斯农村完全中学的改革与发展

20世纪的最后十年,俄罗斯农村完全中学因受一系列消极因素的影响陷入了生存和发展的困境。21世纪初,俄罗斯联邦政府在《俄罗斯农村学校网络结构改革构想》框架内确立了农村完全中学的改革战略,各联邦主体、地方自治机构和学校等也进行了积极的探索与实践,从而使得当前俄罗斯农村完全中学获得了新的发展。

德国完全中学的毕业考试

德国完全中学的毕业考试辽宁师范大学张桂春一联邦德国的完全中学以其特有的、严格的学术教育而著称于世。能否通过完全中学毕业考试，对于一个青年人来说举足轻重，而这种利害关系则是由完全中学毕业考试的主要功能决定的。完全中学毕业考试主要有三个功能：第一，升学功...

展望农村完全中学的数学课改

高中数学新课改已在全国全面展开,展望农村完全中学的课改情况,取得了可喜可贺的成果,但也存在着很多值得深思和解决的问题。教师只有不断提高自身素质,并且坚持以学生为主体,农村完全中学的课改情况才会有更加好的发展。

文峰完全中学推行“首席教师”制

近日，随州市曾都区文峰完全中学推出了“首席教师”、“学科委员”制。他们将“首席教师”和“学科委员”作为教师荣誉称号，申报的教师必须师德高尚，业务精深，教学业绩突出，教研成果显著，在全市、全区有较高的知名度，首席教师的标准高于学科委员。首席教师、学科委员聘期两年，可连续聘任。聘期内享受适当津贴。目前全校180多名教师中有40多名教师申报“首席教师”和“学科委员”。

集约型完全中学校园建筑设计的空间探讨与研究——以航天城第二中学为例

土地资源是不可再生资源。在经历了城市的大规模无序扩张之后,中国的土地供给政策开始发生巨大变化,严格控制土地供给规模,强调对土地的节约集约利用。在此背景下,航天城第二中学校园建设需要在有限的用地条件下尽可能多地为学校师生提供丰富的活动场地和功能空间。设计方案采用多元组团和围合院落的总体布局方式,在建筑体量中穿插垂直空间,并利用平台、架空层、屋顶等空间布置活动场地、承担绿化功能,既丰富了空间层次,也提高了空间利用效率。另一方面,充分利用地下空间布置停车场、设备用房及接送区等,进一步提升了土地利用效率,达到了节约集约利用土地的目的。

民办完全中学财务内控存在的问题及对策

随着国家对教育领域改革的深入,民办完全中学作为民办教育的重要组成部分,已经快速成长和发展壮大起来。虽然大多数的民办学校在内部建立了诸多管理制度,但是对财务内部控制却知之甚少,认识不到内控对于学校管理的重要性,没有意识到内控建设是促进财务管理水平提高的一个重要手段,能够快速实现财务管理工作的精细化、科学化和规范化。本文从学校财务内控存在的问题入手,进行全面剖析,提出解决方案和建议,希望能为民办完全中学的健康发展提供参考和借鉴。

关于强化农村完全中学内部会计控制的若干思考

近年来，国家在基础教育方面的投入不断增加，为基础教育的发展注入了新的活力。因此，加大对国家投入基础教育的资金的监控力度，确保教育资金切实用于基础教育，确保教育经费效益的提高已成为当务之急，势在必行。笔者作为一所农村完全中学的后勤财务管理工作者，从如何通过发挥单位内部会计控制作用来保证教育资金的安全有效的角度谈些思考和认识。

联邦德国完全中学的化学课程

联邦德国的中学化学开始于八年级即当学生13—14岁时。头三年每周学两个课时。主要学习有关物质和反应、质量作用定律、周期表和物质结构模型的基础知识。进入高中阶段(十一至十三年级)

云南省双江自治县第一完全中学

学校创建于1956年。是双江自治县惟一的一所完全中学，属云南省二级一等“完中”，承担着全县的普通高中和勐勐片区的初中教育任务。校园占地210亩。校舍建筑面积4．16万平方米，共有62个班级，其中高中30个班，1677人，初中32个班，1815人，少数民族学生1660人，

广州市第一○九中学 构建“以美育人”文化的完全中学

广州市第一0九中学地处“文化走廊”二沙岛，是全国首家构建“以美育人”学校文化的学校。该校倡导“感动、感激、感恩”的“三感”教育与“新幸福观”教育，在理论与实践上取得显著成效，深得海内外教育界肯定。学校作为广东首个国际学生交流基地，

对完全中学行政领导班子评估的设想

学校的领导班子,是学校指挥系统的中心,是办好学校的关键。随着教育体制改革的步步深入,逐步实行校长责任制,学校的领导班子,就将发挥更为重要的作用。为了探讨如何加强学校领导班子的建设,对如何评估一所完全中学的行政领导班子提出下述研讨性设想。第一,评估的目的和意义教育评估有两种功能:即激励功能和校正功能。它能激励基层领导同志的上进心,提高学习热忱;还能够使他们认识自己的长处和不足。

福建省三级达标完全中学 泉州市第九中学

泉州第九中学创办于1992年秋，学校位于泉州中心市区，是一所地理位置、人文环境优越的达标完全中学校。学校现占地面积33806．98m^2，建筑面积30888m^2。校园布局合理，现有高中、初中合计共59个班级，在校生3056人。教职员工242人，专任教师221人，其中中高级教师占62％。2003年7月学校被福建省教育厅确认为省三级达标完全中学。

完全中学初高中物理教学衔接的优势探讨

高中物理难学的观念深入人心,如何提高学生的物理学习效果一直是一线教师的热点话题。在高考改革的契机下,解决如何让学生在步入高中后尽快适应高中物理学习的问题,成为当下高一教师教学的首要任务。初中到高中的过渡衔接,对高中的物理学习起到至关重要的作用。在完全中学的初高中过渡教学中,教师若能更好地把控教材的结构差异、知识梯度、教学教法,则能够实现平缓过渡,促进高中物理教学效果的提升。

传递爱心无限 彰显帮扶真情——上海苏瑞华女士向腾冲市民族完全中学捐资助学

长期以来，沪滇两省市党委、政府“真情实意、真金白银、真抓实干”推进对口帮扶合作。已形成“政府援助、人才支持、企业合作、社会参与”的工作格局。