基于双向匹配模型的本科生实习效果调查研究

实习是高校人才培养的重要内容,也是实践教学的重要一环。为了促进本科生实习实践教学方式的改革,本文首先用问卷调查方法分别获得本科生和实习单位的实习要求,随后运用双向匹配模型对双方进行匹配分析,最后根据匹配结果剖析当前本科生实习实践教学存在的问题,由此对高校的本科生实践教学活动提出相应的对策建议。本文研究方法及发现不仅能揭示影响实习双方需求匹配的要素,还可以节省信息搜索成本,促进实习效果提高。

PBL联合Mini-CEX教学法对内分泌科实习医生实习效果研究

调查分析PBL联合Mini-CEX教学法对内分泌科实习医生实习效果。方法 将本院在2021年9月-2024年3月期间于内分泌科临床实习的40名本科生作为此次调查研究对象,通过随机表法实施平均分组,即对照组(n=20)、观察组(n=20)。前者施以PBL教学法,后者在PBL教学法基础上联合Mini-CEX教学法。对比两组在不同教学法之下的实习效果、理论成绩与Mini-CEX得分、实习后问卷调查得分。结果 两组实习医生实习效果比较之下,观察组效果更明显,差异存在统计学意义(P<0.05);两组理论成绩与Mini-CEX得分展开对比,教学后观察组效果更为明显,可看出显著差异(P<0.05);两组实习后问卷调查得分比较下,观察组得分更高,差异存在意义(P<0.05)。结论 对本院内分泌科实习医生应用PBL联合Mini-CEX教学法展开教学,实习医生的实习效果会更好,能够有效提升实习医生的理论成绩与Mini-CEX得分,同时提高实习后问卷调查得分,帮助实习医生加强实习效果,掌握更多临床知识,建议对此项教学方法实施推广。

优化师生互动方式提升消化内科带教实习效果研究

本研究采用行动研究法,基于消化内科带教教育环境,通过优化师生互动方式,探究实习生对临床知识和技能的掌握水平的影响。我们进行了两个阶段的实验,对照组维持传统的带教模式,试验组则采用优化师生互动方式,其中包括临床操作指导、病例讨论、病历查写指导及临床技能训练等多角度的互动交流。研究显示,在优化师生互动方式下,实习生对消化内科的医疗知识和技能的掌握显著优于对照组,临床操作得分,理论知识得分和病历书写得分均有显著提升。此外,实习生对带教满意度也明显提高,表现出更浓厚的学习兴趣和主动性。因此,优化师生互动方式有助于提升消化内科实习生的学习效果和满意度,对于提升医学教育质量具有重要的指导价值。

高职护理专业学生实习效果影响因素研究

对高职护理专业学生实习效果的影响因素进行探讨。选取某高职医学院护理专业大三60名实习生作为研究对象,通过问卷调查形式对其实习效果进行调研。结果显示,36.96%的学生对于护理专业处于比较喜欢和非常喜欢的心理状态;勤奋好学的7名学生全都经常得到老师的鼓励,且其中大多数人都对护理专业有着浓厚的兴趣,即实习态度越好实习效果就越好;性格外向及内向的学生均能与同事、老师、患者进行沟通交流,能够很好地处理人际关系,但只是两种性格的学生处理问题的方式各不相同,外向学生会通过良好的交流维系关系,内向学生则会通过注重细节的方式来维系关系。高职院校每年培养出的护理专业学生众多,找出影响高职护理专业学生实习效果的因素十分必要。

康复治疗学专业实习生临床推理与反思自评能力对实习效果的影响

临床推理思维是医学从业人员根据患者病史、体格检查、辅助检查结果,结合自身医学知识及实践经验而进行判断和诊疗的思维活动^([1])。其中,康复治疗专业临床推理思维包括了认知整合、动机和主观情感三大内容^([2])。医学教育界认为,临床推理是医学从业人员最需要培养的技能,也是医学从业人员的核心竞争力之一^([3]),对于康复治疗专业实习生的培养同样具有重大意义。

体育专业免费师范生职业认同与教育实习效果关系研究

采用问卷调查法对272名免费师范生开展了以职业认同和教育实习效果关系的研究。研究表明:体育专业免费师范生职业认同总体均分、实习效果总体均分均高于临界值,并在性别、城乡(实习地)、生源地主效应上差异显著,体育免费师范生职业认同在一定程度上对教育实习具有效果正向预测力。

护生临床学习环境与实习效果的关系研究

目的调查护生临床学习环境与实习效果,探讨两者相关性,为临床护理教学提出依据。方法采用临床学习环境量表(C LES)和临床实习行为评价量表(C ET)调查护理本科及专科实习末期的护生,测量其对临床学习环境的评价及实习效果。结果临床学习环境和实习效果总评分别为(3.07±0.68)和(3.61±0.53)。临床学习环境评分最高的维度为参与性,最低为个性化;实习效果评分最高的维度为情感,最低为认知。临床学习环境与实习效果呈正相关(r=0.211,P<0.01)。结论护生对所在医院的临床学习环境较满意,实习效果较好。临床教学应重视个性化,并加强理论知识、护理程序方面的教学。

药学专业高专学生顶岗实习效果评价

高等职业院校推行学生顶岗实习制度是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中大力推行工学结合与校企结合的模式，教育部长周济强调，要努力做到“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转”，

实习护生适应状况与实习效果的相关性研究

目的探讨临床实习护生的适应状况与实习效果的关系,寻求促进护生的适应反应、提高实习效果的最佳途径。方法以Roy适应模式理论为框架,以问卷调查的形式对220 名临床实习护生进行临床实习适应状况与实习效果的相关调查。结果临床实习护生(下称护生)适应状况的4 个方面及实习效果的4 个方面均呈正相关关系。结论带教老师应注意分辨各种刺激,有意识地进行引导,使所有的刺激都落在护生的适应区内,并预计护生无效反应的发生,尽早强化生理调节器和认知调节器及其它适应机制,帮助她们成功适应,以提高实习效果。

旅游类本科专业实习效果评价体系构建与实证研究

旅游学科的应用性决定了实践教学在旅游本科专业教学体系中的重要环节。企业实习是学生向行业和社会过渡的重要桥梁,是增强学生实践能力、创造能力和就业能力的重要手段。在反复征求旅游专家、实习企业和学生意见的基础上,运用AHP层次分析法,构建了旅游类本科专业实习效果评价体系和PTEM I模型。并以吉首大学旅游类本科专业为案例,通过问卷调查法收集第一手资料,采用PTEM I模型进行了实证研究。

多种形式下电子类专业实习效果的比较

作者尝试了以4种不同的方式进行本科实习,在实践中逐步摸索本科实习的规律,解决实习中存在的各种问题,探讨提高实习效果的办法。通过实践的比较,在分析各种方式利弊的基础上,发现了存在的问题,总结出了基本的规律,提出了解决问题的方法。

实习护生共情能力对实习效果的影响

目的探讨实习护生共情能力与实习效果之间的关系,为培养护生的共情能力及提高其实习效果提供依据。方法应用自行设计的共情能力调查问卷和护理部的实习效果反馈表,对98名护生进行调查,对共情能力与实习效果进行相关性分析。结果实习护生共情能力与实习效果之间呈显著正相关(r=0.924,P<0.01),共情能力与实习效果中的理论知识(r=0.823,P<0.01)、操作技能(r=0.351,P<0.05)及沟通能力(r=0.795,P<0.01)呈正相关,与带教老师的评价无相关性(P>0.05)。结论实习护生的共情能力及实习效果均相对较好,而加强实习护生的共情能力可进一步提高其临床实习质量,尤其是护生的理论知识及沟通能力。

循证护理带教模式对提高传染病医院实习效果研究

目的探讨循证护理带教模式对传染病医院实习学生的实习效果。方法传染病院实习学生42名随机分为对照组和试验组,每组21名。对照组按照常规护理模式带教,试验组在对照组的基础上,引用循证护理的理念进行带教,比较2组的理论和护理操作考核成绩及综合能力情况。结果试验组护生操作考核成绩及综合能力评分成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证护理带教模式在传染病院临床护理教学中有助于提高临床带教质量,增强护生自信心及学习积极性。

临床实习护生人际沟通能力培养与实习效果的相关性

目的探讨临床实习护生人际沟通能力与实习效果的关系,寻求提高护生沟通能力、提高实习效果的新方法。方法将60名护生随机分为试验组和对照组各30名,对照组采用传统临床教学方法带教;试验组在传统临床教学基础上,于实习12周开始对护生进行人际沟通能力培训。采用自行设计的护生沟通能力与实习效果问卷进行调查。结果实习后36周两组人际沟通能力与实习效果均显著提高,试验组效果更显著(均P<0.01);试验组护生沟通能力与实习效果呈显著正相关(r=0.461)。结论沟通能力培训能提高护生的综合素质,提高实习效果。

预防医学本科生专题实习效果影响因素分析

采用现况研究,对预防医学在校学生进行问卷调查。结果表明影响专题实习效果的三大主要因素是考研、找工作、考公务员,其次集体活动、社交活动、恋爱等感情问题。实习期间复习考研、找工作、考公务员和集体活动耗费时间越长,对专题实习效果影响越严重。综合分析揭示,解决医学生的就业问题,需要建立按照人才市场供需关系的招生规模,同时制定优惠政策将毕业生引向基层医疗机构。

临床带教老师有效教学行为特征对本科实习生实习效果的影响

护理本科学生的临床实习是护理教育的重要环节,是学校教育的深化和延伸。为了提高实习效率,我们通过多年的临床教学经验,结合澳门理工学院高等卫生学校刘明老师对临床教学老师的有效教学行为特征的质性研究,总结出临床教学老师有效教学行为特征,并贯穿在临床教学的每个环节。现报告如下。

护生心理健康状况与临床实习效果的相关研究

[目的]调查分析护生心理健康状况及其对临床实习效果的影响。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)、自制临床实习效果问卷对60名护生进行测试,并分析SCL-90各因子与临床实习效果的相关性。[结果]护生心理问题检出率为28.33%,护生心理健康水平低于全国正常成人常模水平,其中恐怖、敌对、焦虑、偏执、躯体化是困扰护生的主要精神症状。相关分析结果显示,SCL-90各项因子与护生临床实习效果呈负相关,其中躯体化、敌对、偏执与护生临床实习效果呈中度负相关,其余因子与临床实习效果呈低度负相关。[结论]护生存在一定程度的心理问题,并影响临床实习效果,应分析原因,寻找对策,提高其心理健康水平。

影响护生临床实习效果的成因分析

目的:探讨对造成实习护生实习质量下降的成因,为夯实实习护生理论基础知识及临床实践能力、不断提升临床教学质量提供科学依据。方法:通过检索文献,阐述和分析影响护生临床实习效果的因素,总结出提升临床教学质量的方法。结果:实习护生、带教老师、患者及教学基地对实习效果均有不同影响。结论:来自护生自身的影响因素是决定因素,带教老师对实习效果可起到桥梁作用,患者和教学基地是实习的基础。适应新形式、探索新的适应模式的带教方法以及提升临床教学质量是今后努力的方向。

阶段性目标教学对神经内科护生实习效果的影响

目的探讨阶段性目标教学在神经内科护生带教中的应用方法，比较两种带教方法对护生实习效果的影响。方法选取2013年6月至2014年3月在本院神经内科实习符合入选标准护生60名为对照组，2014年6月至2015年3月实习护生60名为研究组。对研究组护生应用阶段性目标教学法，对照组护生则采取传统教学法。实习4周后评定、调查护生的综合能力、出科综合成绩、护生实习护士角色适应情况及患者、带教老师对护生的满意率，并进行比较。结果研究组护生的综合能力评分为（85．71±11．72）分，出科综合成绩优秀（〉90分）率为38．33％，实习护士角色适应良好率为56．67％，患者对护生的满意率为96．67％及带教老师对护生的满意率为75．00％，均明显高于对照组护生的（77．89±10．16）分、21．67％、28．33％、45．00％及51．67％（P〈0．05）。结论阶段性目标教学对提升护生的综合能力、提高护生的出科综合成绩、帮助护生尽快适应护士角色，提升患者、带教老师对护生的满意率等方面均有成效，从而明显提高了护生的实习效果。

PBL联合情景模拟教学对消化内科护理实习生实习效果的影响

目的:探讨问题式教学(PBL)联合情景模拟教学对消化内科护理实习生实习效果的影响。方法:选取2019年6月至8月消化内科实习的20名护生为对照组,采用传统带教方法。选取2019年9月至11月消化内科实习的20名护生为实验组,采用PBL联合情景模拟教学法。比较两组的实习效果。结果:实验组的理论知识、实操成绩高于对照组,两者的优秀率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合情景模拟教学法能够提高消化内科护生的实习效果,优于传统带教模式。