面向新工科的材料类专业校内工程实践场所构建

为了加强新工科背景下材料类专业人才的工程创新能力培养,南昌大学材料科学与工程学院对部分实验室进行了升级改造。主要改造特点为:按生产线模式重建校内工程实践场所,并增设交流讨论空间和相关设施。改造后的实践场所体现了"大工程观"和"以学生为中心"的理念。实践表明该工程实践场所可以有效提高学生的工程创新能力。

新颖的创新实践场所——“实学创新工坊”建设

大学生科技创新能力的培养是当前我国高等院校一项首要任务,如何为高校学生提供一个适合他们开展科技创新的实践场所显得尤为重要。"实学创新工坊"以创新实践内容和改革实践方法为建设理念,为在校大学生搭建一个较为理想的自主创新平台,通过创新设计与实践制作不断提高他们的科技创新能力。

农村学校劳动实践场所建设的现状与对策——以常宁市中小学劳动实践场所建设为例

农村学校劳动实践场所建设是农村学校教育的短板。常宁市近年来农村学校劳动实践场所建设取得了一定的成绩,但进一步发展面临很多困难和问题:创建理念有偏差,经费投入不稳定,优秀师资和管理力量欠缺,场所管理欠规范,建设发展不平衡等。有针对性地解决这些问题,需要明确劳动实践场所的性质,健全评价机制,保障经费来源,有效整合资源,强化建设管理,打造优良师资。

新时代劳动教育实践场所及标准化研究

劳动教育实践研究及其场所构建一直是我国劳动教育领域的短板之一。近几年来,随着社会的发展及教育改革工作的不断推进,各地区劳动教育实践场所的数量逐年增加。基于上述研究背景,本文对新时代劳动教育实践场所及其标准化建设展开研究。首先,分析建立劳动教育实践场所的必要性,并分析目前实践场所建设中的短板。然后,通过划分实践场所种类和探究场所建立对策两个角度实现对新时代劳动教育实践场所的探析。同时,通过确立标准化需求、建立标准体系结构来实现场所标准化建设,进而提升劳动教育的发展水平。

通过资源投融资优化CDIO实践场所建设流程

CDIO工程教育改革模式致力于解决工程教育与工程实践相脱节的问题,而工程实践场所是实施CDIO工程教育的关键保障因素。本文通过对实践场所建设的三阶段分析,提出"场所设计—资源统筹—场所建设"模式,明确了资源统筹在实践场所建设过程中的重要性。通过对资源统筹阶段存在问题的探讨,提出了以校内资源统筹为基础和以校外统筹为基础存在的问题,在此基础上形成了资源投融资规划的整体框架,并具体阐述了资源投融资规划的方法。这种通过资源投融资优化CDIO实践场所建设的研究,有益于CDIO工程教育改革模式的工程教育与工程实践相脱节及持续发展。

管道工艺设计课程工程实践场所的构建与应用

针对工程教育的现状,分析了构建工程场所的必要性。根据管道工艺设计课程的特点,提出在现有实践环节的基础上用仿真软件作为工程实践的主要组成部分。分析了仿真软件的基本结构及其在CDIO工程教育各环节中的作用。介绍了管道工艺设计课程一体化教学的教学组织。

长沙市中小学劳动实践场所建设的现状及对策

中小学劳动实践场所,既是学校组织学生开展劳动、实践教育的实习场所,也是学校教育教学活动的重要组成部分,对其有序建设是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的客观要求。长沙市中小学劳动实践场所建设的问题是:思想观念上不够重视,缺乏长远规划,教育附加经费投入不足,劳动实践场所开发和创新不够,劳动实践教育师资队伍建设不足,劳动实践课程开发不够。为此,长沙市应采取"与时俱进的发展理念;加大公用经费投入,科学安排专项资金;分层建设特色劳动实践场所;加强劳动实践教育师资队伍建设,研发劳动实验课程"的对策,以不断提高全市中小学劳动实践场所建设质量和管理水平。

基于“三化”特性的高职院校劳动课程及实践场所构建

随着劳动教育的逐步推进,各大高校陆续开设劳动教育相关课程,但是由于区域经济发展水平及对劳动教育的认识程度不同,劳动教育的内容和形式有较大差异。如何构建劳动教育课程体系,探索劳动实践教育成为各个高校面临的重要课题。文章从大学应该培养什么样的人为切入点,探讨了劳动教育的内涵,同时,结合劳动教育课程的“三化”特性,即专业化、思政化、多样化,构建了劳动教育课程体系,从实践场所的角度明确高校应建立立体化的劳动教育实践基地,培养劳动教育创新人才。

教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见

各省、自治区、直辖市人民政府,新疆生产建设兵团:农村学校劳动实践场所建设是培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神的重要途径,是深化农村教育改革、提高教育为农服务能力的有效载体,是帮助改善学生生活、补助家庭经济困难学生的重要渠道。为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》 (国发[2003]19号)精神,切实加强农村学校劳动实践场所建设,经国务院同意,特提出如下意见:一、农村学校劳动实践场所建设的主要任务农村学校劳动实践场所建设要确立为全面推进素质教育服务。

加强农村学校劳动实践场所建设

加强农村劳动实践场所建设，是新形势下勤工俭学工作面临的一项新任务，是深化农村教育改革、提高教育为农民服务能力的有效载体，它在我省率先基本实现教育现代化的进程中将起到积极的促进作用，必须予以高度重视，充分认识加强农村学校劳动实践场所建设的重要意义。

教育实践场所建设与学生全面发展

基础教育课程改革把劳动实践课纳入课程计划,成为课程结构的有机组成部分。劳动实践课与其他学科相比,具有相对独立性,是各学科知识应用于实践的有效载体。加强劳动实践场所建设,发挥劳动实践课作用,既是贯彻落实党的教育方针的要求,也是促进学生全面发展的要求。

《安徽省县级中小学劳动教育综合实践基地建设标准(试行)》《安徽省中小学校内劳动实践场所建设标准(试行)》政策解读

1.《安徽省县级中小学劳动教育综合实践基地建设标准(试行)》《安徽省中小学校内劳动实践场所建设标准(试行)》制定的背景是什么?答:党的二十大报告指出,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

安徽省教育厅 安徽省住房和城乡建设厅关于印发《安徽省县级中小学劳动教育综合实践基地建设标准(试行)》和《安徽省中小学校内劳动实践场所建设标准(试行)》的通知(皖教思政〔2023〕1号)

各市、省直管县(市)教育局、住房和城乡建设局:根据《中共安徽省委安徽省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》要求,安徽省教育厅、安徽省住房和城乡建设厅研究制定了《安徽省县级中小学劳动教育综合实践基地建设标准(试行)》和《安徽省中小学校内劳动实践场所建设标准(试行)》,现印发给你们,请参照执行。

智能照明控制系统在高校实践场所中的应用

以我校光环境体验中心为案例,通过对智能照明控制系统功能特点应用分析及与传统照明系统的对比分析,探讨智能照明控制系统在高校实践教学场所中的优化应用,为实现"节约型智慧校园"提供有效保障。

高职学生参与实践教学场所管理工作模式的探索

根据高职高专院校培养应用技能型高端人才的目标,探讨了学生参与实践教学场所管理工作的可行性及参与模式,为校企"无缝对接"提供新的思路。

新时期中小学劳动实践场所建设模式的探索

我国基础教育改革开始由应试教育阶段转向了素质教育阶段。作为实施素质教育的重要载体——劳动实践场所其功能、作用、模式亦随之成为当前教育改革的一项重要工作。如何进一步培养和提高学生实践和创新能力、加强农村学校和城市学校劳动实践场所建设，已成为新时期学校教育面临的一项急需研究解决的课题。

因地制宜抓特色 建设学生实践活动场所

《基础教育课程改革纲要》规定了从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，培养创新精神，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感并获取直接经验，发展实践能力。实践活动场所是学校实施实践教育的前提条件。丽水市在工作实践中，立足现实，深入调研，多方探索，采取了因地制宜抓特色的工作思路，不拘一格，小规模、多形式地建设学生实践活动场所，取得了不俗的成果。

高职学生参与开放式实践教学场所管理工作的探索

根据高职高专院校培养高端技能型人才的目标,探讨学生参与开放式实践教学场所管理工作的可行性及参与方式,为创新人才培养模式和校企"无缝对接"提供新的思路。

高职学生参与实践教学场所管理工作的现实意义

实践教学场所是"校中厂"。学生的直接参与管理将有助于其实践课程学习的深入与巩固,便于师生之间的进一步了解,同时极大地增强学生就业后的岗位适应能力,达到真正的无缝对接。

教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见

农村学校劳动实践场所建设是培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神的重要途径，是深化农村教育改革、提高教育为农服务能力的有效载体，是帮助改善学生生活、补助家庭经济困难学生的重要渠道。