跨境电商赋能农业产业数字化转型的逻辑遵循与实践机制

跨境电商是利用平台拓宽农产品销路、壮大农业经济的重要途径,也是驱动农业产业数字转型的动力载体。智慧农业时代,为提升农业产业发展质量,需要依托跨境电商的平台优势、载体优势,不断集聚先进技术、乡村数字人才和金融力量等优质要素,通过培育新业态,拓宽农业产业边界,推动农业产业数字化转型。

职业教育高质量发展中的中高本教育体系贯通实践机制研究——“自组织方法论”视阈

中高职教学如何有效衔接,是我国职业教育改革发展实践中长期想解决而未能解决的难题。完善中高本职业教育教学衔接实践机制,是当前和今后一段时期职业教育高质量发展面临的重大课题。教学层次“孤岛化”、教学内容不对卯、教学质量爬坡慢和职教高考困境多等因素,严重掣肘着我国现代职业教育体系内涵建设。自组织方法论为我们破解这一难题提供了思维路向。中高职纵向贯通的教学体系,是由中高本三个教学子系统构成的母系统,其教学组织、教学内容、教学过程和教学评价等结构形态纵横交错,问题纷繁复杂。教学组织系统的开放性、教学内容的层次性、教学过程的协同性和职教高考的类型性,是中高职教学系统建设的充分必要条件。中高本教学纵向贯通、有机衔接、链式发展,是一个“自组织”与“他(被)组织”辩证统一、从“混沌”向“有序”的持续演化过程,须以社会建构观为引领,构建教学系统演进的实践机制:以培养规格目标衔接为纽带,畅通教学组织运行机制;以技术技能生成规律为依循,优化教学内容传导机制;以深化“三教”改革为动力,构建教学过程协同机制;以适合性教育为准绳,完善职教高考运行机制。

能源动力类校企协同实践机制研究与实践

为了实现能源动力类卓越创新型新工科人才的培养目标,将新工科理念融入能源动力类校企协同育人实践环节中,建立了新工科理念下的校企协同育人管理运行机制,将创新实践与协同育人融会贯通,建立了“三段-四环节”的能源动力类实践教学体系,发挥校企协同育人在实践教学体系中的作用;修订了校企协同育人的实践教学内容,从实践项目、实践课程、竞赛指导三方面着手,突出了协同育人的综合性和系统性,切实将新工科理念与能源动力类校企协同相融合,对培养有创新理念、创新思维、创新能力的卓越创新型新工科人才有促进作用。

驻村第一书记助力乡村振兴的行为范式与实践机制——以辽宁省锦州市T村为例

驻村第一书记制度在全面推进乡村振兴战略中发挥着举足轻重的作用。基于辽宁省锦州市T村第一书记引领乡村振兴的实践经验,设计驻村第一书记的引领模式,可以发现驻村第一书记作用的发挥具备服务优势、整合资源优势与思想政治优势,而在个人能力、嵌入性驻村制度设计及驻村工作长期可持续性等方面还存在一些现实问题。为了能让驻村第一书记更好地发挥作用,建议在精准建立驻村第一书记选派机制与培训机制、不断完善嵌入性驻村制度、建立驻村第一书记长效支持机制等方面继续深入实践。

大庆市碳达峰碳中和实践机制思考

碳达峰碳中和是我国实现绿色发展和生态文明建设的重要途径,也是全球应对气候变化的重要举措。大庆市碳达峰碳中和在政策支持、产业转型、技术创新、市场引导、社会参与等方面形成了相应机制。在梳理总结大庆市碳达峰碳中和方面的实践做法基础上,对这一实践的成效和挑战进行分析,提出进一步推进碳达峰碳中和的实践举措。

党建引领乡村文化振兴的现实依据、实践机制与优化路径

后税费时代以来,随着乡村社会的转型,一些地区的乡村文化建设面临现实挑战。为了推动乡村文化振兴,农村基层党组织主动提升党组织适应性并践行引领使命,一方面创新领导方式,破除资源瓶颈,为文化骨干赋责、赋权并进行过程赋能,实现了乡村文化活动的繁荣,另一方面推动建立文化治理载体,吸纳乡村精英群体作为转化中介,采取柔性治理方式落实社会主义核心价值观,推动了乡村文化价值的重塑。党建引领乡村文化振兴虽取得了突出的实践成效,但也存在一些不平衡性,如个别地区的党建引领异化为党建包办,党建引领过程中存在“名实不符”问题,党建引领行动存在持续性不足的隐忧等。鉴于此,应秉承“以人民为中心”的发展思想,坚持乡村文化建设的人民性并强化党的农村文化领导权,以广大党员和群众满意为标准推动机制创新,以简约治理的方式实现党建引领乡村文化振兴的可持续发展。

中国式现代化中的统一战线:理论意涵与实践机制

中国式现代化将在“实践-认识-再实践-再认识”中持续拓展和推进。由此,党全面领导中国式现代化中统一战线的意涵是:统一战线是中国式现代化蓝图规划设计的重要参与力量,是中国式现代化实施推进中的集体行动联盟,是解决中国式现代化进程中“人民需要解决的问题”的主体力量,是克服中国式现代化推进中主观与客观间矛盾的独特力量。新时代、新征程,统一战线除了要继续坚持和发展领导-跟随机制、组织吸纳机制、情境同构参与机制等,更要创立或完善共识形成机制、创新孵化机制、政策效果反馈与促进变迁机制等。这些实践机制的有效作用将有助于中国式现代化行稳致远。

养老机构社区化福利生产的增能逻辑及实践机制

在创新实现老年福祉增进的目标中,探索与实践养老机构社区化福利生产模式具有特殊价值。从实践看,养老机构社区化福利生产存在功能目标、主体结构、环境空间、制度规则及结构系统五方面要素的新构建,并由此形成新的社区特质。基于福利意涵的演化和对老年福利增进意涵的再认识,可以发现,养老机构社区化在自身福利生产中,通过福利生产动力重建、生产空间再塑以及差异赋权形成了福利生产增能的三重理论逻辑以及观念重塑导引、制度创新促进、技术嵌入支持三种机制,其在未来实践中还将不断优化完善。

双轨驱动:环保督察有效整改的实践机制——基于36个案例的定性比较分析

环保督察是生态文明建设领域的一项重大制度创新,督察反馈问题能否得到有效整改关系到环保督察的制度成效。地方督察整改为何呈现为差异性执行,即有的督察反馈问题得到了解决,而有的却“适得其反”?影响环保督察有效整改的影响因素是什么?既有研究多采取个案分析或传统的计量方法进行因果推断。通过构建“目标议题-组织条件-外部环境”的分析框架,采用模糊集定性比较分析方法分析环保督察有效整改的实践机制,发现有效督察整改呈现为自下而上的“公众回应型”和自上而下的“监管驱动型”两种路径,即“双轨驱动”。建议优化环保绩效考核,切实促进公众环境参与,建立新型常态化的环境治理机制。

论党建引领社会组织参与基层治理的实践机制及其效果

党的领导是中国特色社会主义现代化建设的核心领导力量。社会组织参与基层治理也离不开党建引领。党建引领社会组织的实践机制具体包括组织机制、参与机制、监督机制和制度机制。党建引领通过组织、资源和制度三维模式激发了社会组织参与基层治理的潜能,使新时代社会组织可以更为灵活、高效地应对社会治理变化。党建引领构成中国特色社会主义治理优势的重要体现,在新时代背景下,需要进一步坚持和增强党建引领,优化党建引领的实践机制。

党的建设与国家治理现代化协同推进的实践机制

中国共产党在参与国家现代化建设时,能够为整体建设工作提供指导,进而逐步建立起党的建设与国家治理现代化相互融合的国家发展模式。由此,要对党建与国家治理现代化协同推进的各项实践机制展开研究,不断提升党组织所具备的整治领导能力与执行能力,为人民群众谋求福祉的过程当中,建设覆盖全面、功能完善的国家治理体系,进而实现中华民族的伟大复兴。

习近平新时代生态民生观的“人民性”及实践机制

新时代人民对美好生活的追求促生了人民对生态环境的新要求。生态与民生在社会发展中日益形成了辩证统一的共生关系。习近平新时代生态民生观基于当今生态与民生的发展现状,将“人民至上”理念贯穿于生态与民生建设之中,它是在解决人民实际诉求、回应人民重大关切、维护人民生态环境权益、确保人民的主体地位的过程中不断形成发展起来的。习近平总书记关于生态环境问题是关系党的使命和宗旨的重大政治问题和关系民生的重大社会问题的重要论述,充分体现了生态民生发展应始终坚持“以人民为中心”的发展思想。

中国式现代化视域下山东省乡村治理实践机制

中国式现代化视域下乡村治理是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成,对提升乡村治理能力、促进农业农村现代化具有重要意义。中国式现代化与乡村治理的现实境况相呼应,乡村治理有序是推进中国式现代化的重要支撑,中国式现代化为乡村治理提供理念指引。然而,在推进乡村治理现代化的过程中,在制度、发展、文化、主体方面面临风险挑战。基于此,山东省乡村治理进程须在中国式现代化的视域下,以政治建设为保证,牢固乡村社会治理根基;以经济建设为中心,强化乡村社会治理基础;以文化建设为关键,筑牢乡村社会治理之魂;以主体建设为依托,聚焦乡村社会治理动力。

人类命运共同体的理论创新和实践机制研究

在全球化和信息化加速推进的今天,国际社会之间的关系变得前所未有地紧密,日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,站在人类历史发展进程的高度,深刻把握新时代中国和世界发展大势,提出推动构建人类命运共同体,已成为国际共识,得到越来越多人的理解和认同。本文通过对“人类命运共同体”这一基本概念的内涵、本质、现实构想与最终目标进行系统的探究,并从全球治理、大国协调、风险化解、利益共享、人文交流等方面对人类命运共同体建设的具体实践机制进行深入剖析,以此来进一步说明世界各国只有顺应历史大势,推动构建人类命运共同体,才能实现共同发展、共享繁荣;才能维护人类共同家园,建设更加美好的世界。

市场化力量参与乡村振兴创新实践机制探究--以HR希望小镇建设为例

实施乡村振兴战略是加快推进农业农村现代化的必然要求,企业参与乡村振兴是优势互补、实现共同发展的需要,而龙头企业是实现农业农村现代化的重要力量。文章分析了HR集团在贫困地区和革命老区开展希望小镇建设的运行机制,总结了HR集团以“环境改造、产业帮扶、组织重构、精神重塑”为愿景,形成由企业力量推动,当地政府、村两委、广大村民及高校机构等联合“经营村庄”的乡村振兴实践模式,建立起一套市场化力量参与乡村振兴的衡量标准,为其他企业参与乡村振兴提供示范引领。

中小学思政课一体化建设的现实困境、实践机制与优化路径——以河北省唐山市丰南区思政课教育改革为例

统筹推进大中小学思政课一体化建设是一项重要工程,对于推动思政课建设内涵式发展具有重要意义。本文阐述了在思政课建设发展的理论实践中,要充分把握一体化建设的具体要求,实现真正的“育人”目标,将一体化建设融入思政课教育改革的具体实践中,建设领导责任制,使得教师队伍专业化、教学模式创新化,努力实现监督评价一体化、教学研究一体化、内容模式一体化,深入一体化改革创新发展的实践路径。

构建大学生自我教育的实践机制

在学校教育中,自我教育是促成大学生自我发展、自我完善必不可少的重要途径和最终归宿。但是,置身于个体价值多元、快餐文化丰富的现代社会,大学生由于个性、心智上的复杂以及教师认知、行动中的偏差,阻碍了其自我教育的积极发展。一方面,大学生自我意识的发展存在波动性,其自我教育的过程存在差异性和多样性;另一方面,教育主体缺乏对大学生自我教育积极主动的激发和引导,缺乏对大学生自我教育必须条件的保障和创造。因此,高等教育需要重新建构大学生自我教育的实践机制,从引导机制、组织机制和运行机制等环节入手,不断推进大学生自我教育的有效性和持续性发展。

幸福教育理论样态与实践机制探析

幸福教育作为教育目的或者终极目的正在被越来越多的研究者和一线教师所接受。然而,怎样让观念中的"幸福教育"走向实践的幸福教育,却成了人们关注的热点和难点。为此,我们拟借助教育与社会、教育与人的基本规律,从幸福教育的静态结构与动态实现过程两方面,对幸福教育的理论样态进行建构,并以此为基础,探析了幸福教育的实践机制。

北京高校辅导员情感劳动的实践机制

基于田野调查与访谈,从情感劳动理论视角对其劳动过程进行研究发现,一方面,作为大学生的大学生活与学习的向导,他们被期待随时做好学生的日常生活的服务者,需投入情感全身心24小时服务学生;另一方面,作为高校实现立德树人的教育者和管理者,辅导员为了得到学生和高校的认可,需要控制对自身负面情感的表达。帮助辅导员处理好“需要的情感”和“感受的情感”之间的关系,能有效提升辅导员的管理水平和工作效率。

基层小微治理的运行基础与实践机制——以湖北省秭归县“幸福村落建设”为例

基层治理具有小微治理的特性,单纯采用运动式治理和常规治理的方式难以达到基层"善治"状态。以国家的资源输入为契机,以村庄的利益密度以及社会资本为基础,湖北省秭归县的"幸福村落建设"激活了小微治理机制,具体表现为非正式的群众动员机制、内部化的利益平衡机制和微观化的权力运行机制。小微治理促进了群众参与,降低了治理成本,实现了基层治理有效性与合法性的共赢。在探索小微治理常态化路径的同时防止其正式化,是小微治理持续运行的关键。