红色资源、模块结构与审美涵育——地方高校中国现当代文学课程改革探索

地方高校中国现当代文学课程应根据现实情势、学校及课程本身的特点与地位作出积极变革:彰显中国现当代文学的丰富内涵和独特风貌,聚焦红色资源,引入地方文艺,形成课程特色与优势,在文学史中照亮“四史”红线,在作家作品中阐发社会主义核心价值观;汲取“模块化”教学改革培养应用型人才的经验,重塑融知识、能力、素养、价值于一体的课程结构;通过作家、作品,依托现代信息技术手段和地方文化等,在多个向度营造审美涵育空间。中国现当代文学课程据此可以在课程内容、形态、教学情境、方法、手段等方面形成合力,最大程度地发挥立德树人、推进美育与课程思政、培养创新与实践人才的功效,以及在地方高校课程改革与建设中的示范引领作用。

从赓续技艺到涵育审美:北京花丝镶嵌制作技艺的保护成效与未来路向

传统手工艺不仅承载着技艺本身的“鱼”之实,更蕴含超越技艺层面的方法论和价值体系,凝聚着民族文化独特而深厚的“渔”之智慧。这种智慧,关乎技艺传承,更是对创造、创新与适应新环境的生动诠释。北京花丝镶嵌制作技艺在特定环境条件下产生,其高贵华美的技艺形态与帝王贵族之高居统治地位、手握权力与财富构成一种深刻的共生关系。中华人民共和国成立至今,党和政府积极构建了一个利于技艺繁荣发展的多维生态。新时代之美育指向弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元。北京花丝镶嵌制作技艺进入审美之域是时代的召唤,是构建社会理想文明结构的必然要求,也是技艺自身发展的内在诉求。

高中语文群文阅读教学与学科核心素养的关联思考——以古诗文、小说阅读为例

群文阅读教学的显著特征是议题聚焦、群文探究和集体建构，这些特征为学生的言语实践、思维培养、审美培育及文化品悟提供了广阔的空间和多样实现的可能。从群文阅读教学与核心素养培育的关联出发，审思群文阅读教学对于涵育核心素养的意义和实践途径，有望为学科核心素养的培育找到一些新的路径。