以实践为导向高职院校审美素养培育的研究——以舞蹈课程为例

学生的审美素养水平是美育评价中最为核心的部分。美育具有促进学生个体成长、陶冶情操、培养创新意识、坚定理想信念作用,是学生人格养成中的重要载体。目前,美育的政策、管理、教学以及教师等各个层面的最终目的都是为了促进学生的审美素养发展。而学生的审美素养只有在教师的美育教学中唤起的审美活动或美感体验中才能得以展现。本文系统分析在新媒体视域下,培养高职院校学生审美素养的片面的认识现状,探索审美素养培育的实施路径,面对课程设置单一化、艺术教育功利化等问题,打破美育工作开展滞后已成为影响学生全面发展的绊脚石的壁垒。

探析新时代钢琴表演中审美素养的重要性

随着时代的进步,人们的审美观念逐渐发生变化,单纯的演奏技巧已经无法满足观众的需求,审美素养成为展示表演者艺术个性的重要因素。新时期的背景下,观众愈发注重音乐的内涵信息和情感表达,如何有效激发表演者的创造力和想象力,使其能够在音乐表达上展现更加多样化的风格和独特性,继而具备高水平的艺术素养,方能真正与观众产生共鸣,呈现出高质量的演奏效果。有鉴于此,本文围绕钢琴表演中审美素养的重要性展开分析,望为有关人士提供参考建议。

审美素养下美术学习质量提升路径

美术学习作为培养学生审美素养和创造力的重要途径之一,在教育体系中具有重要地位。审美素养是一个人对美的感知、理解和欣赏能力,它不仅丰富了个体的精神世界,还有助于培养批判性思维和创造性表达能力。因此,提高美术学习的质量不仅是为了培养有艺术修养的学生,还有助于全面提升学生的综合素质。本文旨在探讨如何在美术学习中提升学生的审美素养,从而提高其美术学习的质量。

高中语文阅读教学提升审美素养的策略研究

重视学生审美素养的培养,已成为现阶段高中语文教学的重点。其可行性策略包括:基于作品之美,触发审美情感;引导文本研读,培养审美方法;鼓励课堂讨论,深化审美感受;创设审美情境,提升审美素养。

审美素养在大单元阅读教学中的有效建构

阅读是语文教学中的重要内容,教学形式以单篇阅读为主,大单元教学中呈现多个任务群组合教学,采用群文阅读有利于培养和锻炼学生的阅读思维,提升学生的语文素养。

审美素养培养视域下基于建构主义学习理论的高职茶艺与茶文化课程设计与实践研究

文章深入探讨基于建构主义学习理论的茶艺与茶文化课程对培养高职学生审美素养的积极作用。文章作者对标审美素养三要素,优化茶艺与茶文化课程目标与内容,应用建构主义学习理论改革教学方法,重点关注茶艺与茶文化教学实践中的学生审美素养培育效果。研究结果显示,优化后的茶艺与茶文化课程使学生的审美素养得到有效提升,为茶艺与茶文化课程在审美教育中的价值提供了实证支持,丰富了高职美育的理论与实践。

如何在文言文教学中提高学生的审美素养——以《曹刿论战》为例

审美鉴赏与创造是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中设定的语文核心素养之一。文言文具有独特的语言美、韵律美,教学文言文可以帮助学生发展审美素养、培养审美能力。以《曹刿论战》为例,为提升学生的审美素养,笔者采用如下策略:朗读课文,体会文本语言之美;品读课文,赏析人物形象之美;悟读课文,领会作品思想之美。让学生在任务中品味语言、加强理解、思辨探究,进而加深审美体验,培养学生的审美情趣和审美能力。

提升学生审美素养的初中英语诗歌教学策略

新时代背景下的英语教育需要浸润美育,而美育最基本的任务是提升学生的审美素养。审美素养包括感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力。本文将聚焦初中英语诗歌教学案例,探讨如何引导学生探究诗歌的主题美、结构美、音韵美、意境美、价值美,最终实现创新美。本研究表明,审美素养的渗透是一个长期的过程,教师进行教学设计时,需要在审美视角下进行文本剖析,继而逐步提升学生审美素养,润泽学生心灵,推动学生全面发展。

智能时代大学生审美素养培育:缘由、目标与路向

审美素养以审美知识、审美能力、审美意识的形式呈现,是美育的重要内容。智能时代科技发展、信息冲击、数据海量等变化让审美成为时代刚需。智能时代需要审美的缘由体现在情理相通、过程相依、目标相融上,目标是孕育人性之美、展现自由之美、彰显和谐之美。提高大学生审美素养,需要丰富智能时代审美内涵来拓展审美知识,需要培养感受力、判断力和想象力来提升审美能力,更需要筑牢智能时代意识形态安全屏障来增强审美意识。

以多元教学提升学生的审美素养

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指出,教师要将以美育人、以美化人等美育理念运用在美术学科的教学中,并大力开展美术实践活动,以此强化学生自身的审美认知能力,使其在体验中理解美术内涵,增强其欣赏美、表现美、感受美、创造美的能力。因此,小学美术教师应在教学中积极转变教学观念和方法,大力开展教学实践活动,并在具体的教学过程中渗透审美教育,以促进学生审美能力的提升。

合唱艺术中审美素养的探究

合唱在我国小学音乐教育体系中有着不可或缺的重要地位。小学生正处于身心发展的最佳时期,小学音乐教育可以为培养小学生的正确审美情趣奠定一定的基础。而在小学音乐教学中,合唱可以培养和提高学生的审美素质,也能使学生学会与他人配合、团结合作。如何提高小学生合唱的质量、更好地完成合唱曲目以提高审美素养,本文将对此提出几点对策。

小学美术教学中学生审美素养的培养

新时期背景下,小学美术课程的育人内涵得到了全方位的拓展,不仅要求学生在课堂中掌握美术绘画技巧,更要在这一过程中形成正确的审美观念,以确保能够有效提高学生的艺术鉴赏能力,进而通过美术视角去发掘、识别生活当中的美学元素。但就实际情况来看,小学美术教学工作中依旧存在许多问题,不但限制了学生的美术学习质量,同时也难以促进学生美术素养的形成。为此,针对小学美术课程中培养学生审美素养的有效措施展开了思考,如增设课堂实践环节、加强美术资源开发、创设课堂艺术情境、回归家庭社会本源等,希望能够以此改进教学不足,并全面优化教学手段,从而促进小学美术教学的升级转型。

美育视角下高校辅导员审美素养提升策略研究

目的:美育是高校深入推动“三全育人”的必然要求,也是培育全面发展时代新人的现实诉求。它是培根铸魂的教育,在大学生审美观培育、道德情操修炼、人文精神提升、健全人格塑造以及创新意识培养等方面发挥着重要作用。现阶段高校美育仍是“五育”中的薄弱环节,高校辅导员作为贯彻落实和改革创新大学生美育工作的重要力量,其审美素养对美育工作实效具有举足轻重的作用。方法:文章对高校辅导员审美素养现状进行分析和归纳,发现其存在美育意识淡薄、审美素养欠缺、美育实践能力不足等主要问题,而后从学校和个人两个层面提出具体提升策略,包括学校严控准入关、持续过程培训、强化激励机制、重视软硬件建设、优化校园美育氛围,以及个人加强理论学习、注重人格美和言行美塑造、强化美育实践创新等。结果:将审美素养和美育实践能力作为高校辅导员必备的职业素质和核心职业能力,能保障国家美育方针政策的落地,真正培养德智体美劳全面发展的时代新人。结论:高校辅导员作为大学生最直接的施教者,其审美素养的高低关乎高校“以美育人”工作的全面推进和改革创新。因此,现阶段提升高校辅导员审美素养具有很强的现实意义和重要的价值。

基于情境学习理论的职业技术审美素养培育模式研究

职业技术审美素养是技术技能人才审美意识、审美能力、审美风格的集中表现,使技术技能人才以美为指引改善职业劳动过程和产品,对技术技能人才的个人职业生涯发展和社会价值实现具有重要意义。分析了职业技术审美素养培育面临的现实困境,基于情境学习理论,通过建设职业技术审美实践共同体,帮助学生合法的边缘性参与职业技术审美活动,建立学生美育档案,构建符合技术技能人才发展实际的职业技术审美素养情境学习模式,推进职业技术审美素养培育。

新课标指引下审美素养的培养策略

审美素养是学生必须具备的基本素养之一,也是艺术课程核心素养的重要组成部分。小学美术以发现美、感受美和创造美为核心教育内容,具有以美育人的特性。在艺术新课标的指引下,教师应注重通过情境创设来激发学生的审美兴趣,借助美术欣赏活动来培养学生的审美感知能力,通过美术实践活动来拓宽学生的审美视野。这样能够丰富学生的美术认知,提升学生的审美素养。

中小学音乐教育中提升审美素养探究

本文围绕中小学生音乐审美素养教学展开论述,探讨如何在中小学音乐课堂中培养学生审美感知能力、积累审美经验、表达审美个人情感的方法和策略,包括从音乐要素入手,促进学生审美感知能力;建立联觉体验,引导学生积累审美经验;从音乐表现入手,激发学生审美情感表达。

高中语文阅读教学提升审美素养的策略探究

文章从激活学生审美意识、创设课堂审美情境、增强审美感知能力、培养丰富想象能力四个维度入手,探究高中语文阅读教学提升审美素养的具体策略。在“审美意识”维度,文章提出设计课前预习阅读、围绕具体主题阅读的教学策略;在“审美情境”维度,文章提出基于生活实际、图画再现、表演体会、音乐渲染四个方面的情境创设方法;在“审美感知”维度,文章提出围绕人物形象、语言表达、文章意象三个角度分析阅读策略;在“丰富想象”层面,文章提出以拓展阅读和学科关联的方式开展阅读教学。

古诗词教学与学生审美素养的统合

随着教育界对美育工作的重视度不断提升,语文学科在培养学生审美素养方面受到了更大期待。古诗词中蕴含着语言美、音乐美、意境美、情思美,是培养学生审美素养的重要资源。本文依据古诗词中美的意蕴,从领悟语言之美、渲染音乐之美、体验意境之美、品味情思之美四方面入手,提出应用借助技术、节奏朗读等方式进行古诗词教学,促使学生在掌握古诗词的基础上发展审美素养,增强语文学科的以美育人效果。

校本综合实践课程建设中审美素养的落实

审美素养是核心素养的重要组成部分。文章结合已成功结题的广西教育专项课题“基于核心素养下初中语文校本综合实践课程的建设研究”中的“文化寻味”课程板块的研究成果,阐述将传统节日文化融入校本综合实践课程可很好地落实审美素养。

高中语文阅读教学提升审美素养的策略研究

本文分析了高中语文阅读教学中培养学生审美素养的意义,针对目前阅读审美素养教育的误区,提出了高中语文阅读教学培养学生审美素养的教学实践策略。目的是适应现代化教育的发展需求和社会对人才的要求,培养学生的多维能力,促进学生审美素养、语文综合素养的发展。