南京市小学生家庭体育现状调查与分析

本文采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等研究方法,深入探讨了南京市小学生家庭体育的现状。研究认为,南京市小学生家庭体育态度和小学生拥有家庭体育器材方面表现良好,然而,在家庭周边体育活动场所的建设、家庭体育活动的安排、所在社区体育活动的组织开展以及家庭体育教育实施等方面,仍存在一些不足之处。针对这些问题,本文从政府、家庭、街道社区、企业和学校等多个角度出发,提出了切实可行的建议,以促进小学生家庭体育的创新发展。

中国式现代化视域下家庭体育锻炼行为决策模型构建研究

目的:构建家庭体育锻炼行为决策模型,分析家庭体育锻炼行为决策的多维影响因素,为中国式现代化进程中家庭体育行为决策提供参考。方法:采用斯特劳斯(Strauss)编码程序,借助“Nvivo12.0Plus”软件对研究资料进行三级编码,搭建家庭体育锻炼行为决策结构框架;通过项目分析、探索性和验证性因素分析,并借助SPSS24.0和AMOS24.0软件对决策结构指标进行优化,构建家庭体育锻炼行为决策模型。结果:提取410个行为决策标签化节点,抽绎30条内容相对集中的概念,归纳7个核心类属,彼此间相互关联和作用形成家庭体育锻炼行为决策结构框架;决策结构指标优化得到30个观测指标,且通过项目分析检验;探索性因素分析依次剔除3个未通过检验的观测指标,变异累积率趋于稳定,达到63.278%;家庭体育锻炼行为决策模型拟合指数为GFI=0.925、AGFI=0.911、CFI=0.919、RMSEA=0.051;项目信度大于0.3,组成信度大于0.7,收敛效度大于0.36;相关性权重法得出家庭体育锻炼行为决策权重。结论:家庭体育锻炼行为决策模型适配度高,模型拟合理想,模型具备较高的信效度;家庭体育锻炼行为决策受个体特质、家庭氛围、居住环境、家庭资本、生活习惯、时间分配和健康程度7个因子的影响,因子间存在两两配对的相关性,表现为一个七维交互影响的联动机制;决策程度由大到小依次是个体特质、家庭氛围、居住环境、家庭资本、生活习惯、时间分配和健康程度,家庭体育锻炼行为决策通过多个因素的共同作用实现。

家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系:亲子沟通和锻炼行为的链式中介作用

本研究主要探讨家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系,揭示亲子沟通与锻炼行为在其中的中介作用。运用横断面调查方法,采用《家庭体育教育问卷》《心理健康诊断测验》《亲子沟通量表》《体育活动等级量表》,对1049名义务教育阶段学生进行调查。结果表明:家庭体育教育、亲子沟通、锻炼行为和心理健康两两显著相关。家庭体育教育对心理健康的直接效应显著,亲子沟通、锻炼行为以及亲子沟通和锻炼行为在家庭体育教育和心理健康之间的中介和链式中介作用显著。结论:家庭体育教育是义务教育阶段学生心理健康的重要影响因素,同时可通过亲子沟通、锻炼行为的作用路径对心理健康产生间接影响。建议:推进立法,为家庭体育教育保驾护航;“校-社”协同,助力家庭体育教育开展;反客为主,主动开展家庭体育教育活动;以研促体,加强家庭体育教育研究的全面性。

我国家庭体育的制约因素与创新发展对策研究

采用文献资料、逻辑推理等方法,分析了我国家庭体育存在社会公众健康观念和体育行为偏差,体育场地设施难以满足社会公众需求,青少年家庭体育教育重视程度不足,家庭体育消费经济基础和时间保障受限,家庭体育、社区体育和学校体育融合不够等制约因素。围绕切实注重加强家庭体育的宣传和指导,认真做好全民健身体育场地设施保障,改革医疗保障金管理并落实国民体测制度,努力实现学校、社区和家庭体育融合发展等环节提出我国家庭体育创新发展对策。

“双减”背景下家庭体育教育指导服务体系构建研究

随着“双减”政策的深入推进,家庭体育教育作为培养青少年全面发展的重要组成部分,日益受到社会各界的广泛关注。该文旨在构建一套适应当前形势的家庭体育教育指导服务体系,以更好地满足家长和青少年的需求。该文综合运用文献资料法和逻辑分析法,首先深入剖析了当前我国家庭体育教育中存在的主要问题,进而立足实际,从服务内容、对象、队伍、模式、途径及评价6个维度出发,系统构建家庭体育教育指导服务体系,在此过程中,始终坚持以家校社协同育人为体系的核心目标,力求通过提升家长的体育教育与辅导能力,加强与校社的协同合作,为实现家校社共同培养青少年全面发展的目标提供理论支持和实践建议,以期能够为推动我国家庭体育教育的改革与发展贡献一份力量。

高质量发展视域下小学生家庭体育健康促进的实践研究

针对我国学生体质健康水平持续下滑问题,研究从“高效性”视角出发,旨在高质量发展小学生的家庭体育实践。研究采用文献资料法、实验法等方法,通过干预前的运动风险预测,设计小学生功能性家庭体育训练模式和干预方案,并对其进行实证研究,探讨其对小学生体育健康促进的高质量发展效果。

京津冀三地家庭体育锻炼行为的实证研究

体育锻炼对于拓展京津冀三地体育发展空间,丰富群众生活,培养体育人才,提高全民族身体素质、生活质量,促进经济社会协调发展,具有重要意义。本研究结合国内外已有的研究成果,采用京津冀三地城市居民体育健身休闲活动状况调查数据,从家庭结构层面研究京津冀三地居民体育锻炼行为,调研论证了京津冀三地居民体育锻炼的参与方式、家庭成员锻炼程度与目的、锻炼项目与接受指导情况以及与不同变量之间的相关性。研究结果从实证层面检验了家庭体育锻炼各微观层面的内在联系:京津冀三地居民体育锻炼方式首选和朋友、同事一起,其次是个人锻炼,再次是与家人一起;与家人一起参加体育锻炼的人员中,经常参加体育锻炼的居民占比87%,家庭参与正成为京津冀居民体育锻炼的主要方式之一;随着青少年年龄的增长,父母有更多时间直接参加体育锻炼,经常参加体育锻炼的比例逐渐加大。

基于智能跳绳设备开展家庭体育作业的研究

当前,培养学生的体质体能,形成健康的体魄,是学校体育教育的出发点与落脚点。跳绳作为一项简单、容易操作的体育运动项目,其在培养学生耐力、灵活性、协调性等方面具有不可代替的作用。因此在各个阶段的体育教学中,都应该将跳绳作为重要训练内容。而通过智能跳绳设备的应用,能够对学生进行更好的指引,激发学生对跳绳的兴趣与爱好。对此,本文针对智能跳绳设备在家庭体育作业中应用的相关内容展开了研究与分析。

博弈视域下中小学生参与家庭体育活动研究

中小学生在参与家庭体育活动的过程中受不同因素影响。文章基于纳什均衡博弈理论,对中小学生参与家庭体育活动的各行为主体进行博弈分析。当政府不参与博弈时,学校以文化课成绩作为衡量决策的主要标准,缺乏促进家庭体育活动的持续性;当政府参与博弈时,如果学校能够平衡文化课成绩与声誉,家庭能够预防运动风险、减少风险支出时,社会公共利益能够提升,那么政府、学校、家庭三方利益达成最优。基于此,政府需要发挥更多主导作用,提供有针对性的财政支持以及社会监管;学校需要对家庭开展体育教育提供服务与指导;家庭需要转变观念,主动参与并积极预防运动风险。只有政府、学校、家庭和社会共同努力,中小学生家庭体育活动方可持续发展。

家庭体育与小学各学段学生体育行为的关系研究

目的:通过分析家庭体育与各个学段小学生体育行为的关系,了解家庭体育对于各个学段小学生体育行为的影响差异,从而有针对性地开展家庭体育活动。对象:以家庭体育与各个学段小学生体育行为的关系为研究对象,在怀化市5所小学中抽取600名学生及其家长进行调查,将调查结果导入统计软件进行处理。结果:家庭体育与各个学段小学生的体育行为都呈现出显著的相关关系,但是对各个学段的影响程度有所不同,低段学生体育行为更易受到家庭体育主体行为的影响,中段学生的体育物理环境的需求开始转向外部资源,高段学生对家庭体育保障提出了更高的要求。结论:家庭体育与小学生体育行为之间存在着显著的相关性,并且家庭体育各构成要素与小学生体育行为的关系在各个学段上存在不同的表现。

“双减”背景下家庭体育作业高质量发展的价值意蕴、现实挑战与实践进路

“双减”政策的实施将新时代学校体育教育改革推向时代的前沿,家庭体育作业也愈发受到广泛关注。运用文献资料、专家访谈、实地调研等研究方法,对“双减”背景下家庭体育作业高质量发展进行深度探究。结果显示,家庭体育作业高质量发展的价值意蕴在于理念革新,表现为:推动新时代学校体育改革向纵深发展;人才支撑为青少年体质健康发展提供强力支持;筑牢根基为夯实广泛参与全民健身运动群众基础。现实挑战在于顶层设计,表现为:制度机制不健全,保障不充分;内部控制方面科学合理性不足,设置不明确;外部局限方面家庭认知不准确,观念有偏误。实践进路在于固本强基,需做到:加强顶层制度建设,健全保障机制;增效提质方面提升作业设计实效,保障科学合理;协同联动方面多元责任主体共担,多方组合发力。

长沙市小学生家庭体育开展现状调查研究——以长沙市芙蓉区为例

论文通过文献资料法、逻辑分析法、访谈法、数理统计法等,以长沙市芙蓉区为例,对长沙市小学生家庭体育进行调查研究,分析长沙市小学生家庭体育开展的时间、地点、频次、形式与内容等方面的基本现状与影响因素,探讨家庭体育开展存在的困境,提出增加家长体育健康知识;组建校外体育锻炼小组;参与体育项目培训班;借助运动APP开展家庭体育活动等有利于长沙市小学生家庭体育开展的优化途径与建议。

家庭体育概念的时代审思

辨析家庭体育内涵界定中存在的分歧与不足,结合新发展阶段家庭体育发展呈现出的新特征,重构家庭体育的内涵,旨在推动家庭体育理论研究与时俱进。研究认为新发展阶段家庭体育的发展已经突破参与人数的条件限定,打破家庭体育活动场所的空间囿限,其核心价值向培育“完整的人”发展演变,“家庭生活中由家庭为主体组织实施”是家庭体育区分其他体育活动的本质特征;将家庭体育内涵界定为“家庭生活中由家庭为主体组织实施并以身体运动为基本手段,促进家庭成员全面发展的文化活动”。

基于共生理论的学校体育与家庭体育助力体育强国建设研究

运用文献资料法、逻辑分析法等,基于共生理论对学校体育与家庭体育协同发展进行研究,发现学校体育与家庭体育的协同发展存在共生单元的关联度低、共生界面交流不通畅、共生环境发展不完善、互惠共生机制尚未建立等问题。立足于共生理论,提出提高学校体育家庭体育共生单元的关联度、完善共生环境、增强共生界面、构建互惠共生模式等对策,为促进学校体育与家庭体育协同发展,青少年体育高质量发展提供理论参考。

数字化背景下家庭体育在儿童身心健康发展中的契机、价值和路径研究

本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在分析数字化背景下家庭体育在儿童身心发展中的契机基础上,探讨了数字化背景下家庭体育在儿童身心发展中的价值,并提出了数字化背景下家庭体育在儿童身心发展中的路径:建立完善家庭体育平台、树立正确数字化融入家庭体育意识、提供健全的家庭体育服务等。

双减背景下小学家庭体育作业实施策略研究

随着教育改革的不断深入,“双减”政策应运而生,旨在减轻学生课业和校外培训负担。在这一背景下,小学家庭体育作业成为促进学生全面发展的重要手段。由此,本文聚焦于小学家庭体育作业的实施策略,探讨其在当前教育环境下的意义、面临的问题及解决策略。家庭体育作业对增强学生体质、促进家庭亲子关系、培养学生自律习惯具有重要意义。然而,实施过程中存在资源不均衡、家长参与度不足、安全问题以及作业监督难等问题。针对这些问题,提出了包括提供多样化体育资源、增加家长参与指导、强化安全教育和建立有效的反馈机制等策略,旨在优化家庭体育作业的实施效果,为小学生健康成长创造更加良好的环境。

家庭体育对学生体质健康的干预与促进研究

本文探讨了家庭体育活动对学生体质健康的干预与促进作用。通过将学生分为参与家庭体育活动的实验组和未参与的对照组,进行了12个月的干预与观察。研究结果显示,实验组学生在心肺功能、速度、柔韧性、协调性和力量等方面均获得了显著的提高,且与对照组存在显著差异。这表明家庭体育活动对学生的体质健康具有积极的促进作用。此外,还深入分析了家庭体育活动的模式和注意事项,强调了家庭体育活动的重要性,不仅能够改善学生的身体素质,还有助于促进家庭成员之间的互动和沟通,促进家庭和谐。学校和家庭应该共同努力,为学生提供更多的体育活动机会,鼓励和引导家长参与孩子的体育活动,从而促进学生的身心健康。

“双减”政策下西峰区小学生家庭体育开展现状研究

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等对西峰区家庭体育开展现状进行调查。结果表明:家长文化程度和收入水平对家庭体育的开展具有一定影响;西峰区小学生家庭开展体育活动较少、活动形式单一;家长与孩子兴趣不一致,使孩子没有养成运动习惯等问题。针对这些问题,建议家庭应该多举行亲子类体育活动,在家长的引导与监督下共同培养孩子的体育兴趣、体育意识并养成体育锻炼的习惯。

竞技体育对家庭体育的促进研究

采用文献资料法和逻辑推理等方法进行分析和总结,从家庭成员的不同对象和竞技体育的不同板块,探索竞技体育与家庭体育的二维互动及促进影响,并列举家庭成员的竞技体育参与对自身家庭的影响,提出竞技体育对于家庭体育的价值性和家庭体育对于体育强国建设的重要性。

家庭体育环境与青少年身体姿态异常的关系研究——基于自主体育锻炼的中介效应

儿童青少年近视率高发说明身体姿态异常可能是一个影响因素。使用由国家体育总局体育科学研究所于2019年组织实施的青少年身体姿态与生活方式调查的数据,探究儿童青少年身体姿态异常、家庭体育环境、自主体育锻炼之间的关系。研究结果显示:一方面,被调查儿童青少年身体姿态异常受家庭体育环境的直接影响,相比家庭体育物理环境,家庭体育心理环境和家庭体育行为环境对被调查儿童青少年身体姿态异常的直接效应更为显著;另一方面,家庭体育环境促进被调查儿童青少年的自主体育锻炼产生了中介效应,并且被调查儿童青少年的自主体育锻炼可以有效抑制身体姿态异常程度。此外,家庭体育环境、自主体育锻炼对不同程度的身体姿态异常儿童青少年的影响均有差异。体育锻炼促进性的家庭物理环境对低程度身体姿态异常儿童青少年具有显著影响,对中程度和高程度的身体姿态异常儿童青少年则需要营造家庭体育心理环境和家庭体育行为环境,由此更有利于自主体育锻炼发挥作用。因此,应积极倡导实现家庭体育的价值,父母要为其子女营造良好的家庭体育环境,促进其子女进行自主体育锻炼,以此预防身体姿态异常。