中小学教师家校沟通负担的溯源分析及纾解策略

家校沟通与教师的专业负担之间存在内在关联,两者彼此制约、相互促进。家校沟通的关键在于“有没有、能不能、好不好”,其“低效、无力、无序”的沟通会给教师带来专业负担。从沟通的三要素-信息源、主体源和机制源三个层面对中小学教师家校沟通负担进行深层分析,从其呈现出的现实性、主体性和顺畅性三方面内在特征出发,分析其造成专业负担的源由。基于此,提出对家校沟通负担的合理调适,依循“素养减负、协作减负和技术减负”的改革路径,以期实现家校沟通工作效能与教师专业能力的双重提升。

“互联网+”时代下家校沟通方式与方法实践

“互联网+教育”理念在教育领域的渗透,促进了学校教育方式方法的变革与创新。家校沟通作为教育体系中的重要组成部分,在“互联网+”时代,迎来了沟通方式与方法创新发展的机遇。基于此,就家校沟通面临的意识薄弱与认知不足、沟通方式方法单一与受时间制约等困境进行分析,提出建立家校沟通QQ群、微信群、校讯通及宣传平台等家校沟通的方法,并就家校沟通面临的困境提出解决对策与建议,以发挥家校沟通的作用,凝聚家校合力,推动家校共育落地,实现“互联网+”家校沟通方式与方法创新改进的最终目的。

新时期家校沟通存在的问题及对策

近年来,随着教育领域的不断发展,班主任在学生教育中的作用愈发凸显。家校沟通作为班主任工作的重要组成部分,对于促进学生全面发展具有重要意义。然而,在实践中仍存在家校沟通不畅、信息传达不及时、缺乏有效沟通方式等问题。为解决这些问题,文章提出了营造环境氛围,创新沟通形式,强化沟通技能等对策,以期为新时期班主任工作提供指导,促进家校间良好合作,实现教育目标。

教育信息化背景下农村高中班主任家校沟通策略探析

高中阶段的家校沟通必不可少,对学生的升学、身心健康等都发挥重要作用。教育信息化的发展极大丰富了家校沟通渠道,提升了家校沟通效率。但鉴于现阶段家校沟通发展和农村家校沟通现状,家校双方的沟通认知、方式、能力、管理等方面仍然存在一些不足。为提升家校沟通效果,进一步保证高中学生的身心健康发展和升学进程的顺利进行,文章分析了家校沟通的优势和不足,并在此基础上探讨有效家校沟通策略,以期家校沟通发挥更大能量,提升教育质量。

家校沟通:从问题取向到资源取向

家校之间的有效沟通,有助于形成强有力的家校共育局面,助推问题的解决。当前,家校沟通中常见的是问题取向的沟通方式,这种沟通方式聚焦问题,让家校双方都感到焦虑和无力,看不到问题解决的希望。基于“资源取向”的教育观,提出家校有效沟通的四步骤:建立同盟关系,明确目标,解决问题,跟踪目标。实践表明,此种沟通方式更适应新时代学生和家长的特点,更有利于形成家校开放接纳、合作共赢的局面。

“双减”背景下家校沟通存在的问题与对策

在“双减”背景下,家校沟通存在沟通意识不足、沟通内容片面、沟通方式单一等诸多问题,导致家校协同育人效果不佳。本文提出了明确家校育人职责、丰富家校沟通内容、讲究家校沟通方式等对策,以便更好地促进家校协同育人。

焦点解决视角下学生心理危机家校沟通三阶段模式的探究与实践

家校沟通,是全面了解学生心理状态的重要方法,通过信息共享,学校能更好对学生心理问题做出判断,从而提供必要而及时的支持与帮助,避免危机事件的发生。在家校沟通中,运用焦点解决的方法,将人与问题分离,聚焦对当下问题的解决,并积极寻找积极资源和可采取的行动,形成家校共同体,对转化心理危机学生有重要作用。

文化转译:农村教师家校沟通的公共性实践

家长参与是我国当下教育改革的重要举措,也是影响农村教育高质量发展的关键。提升家长教育能力成为农村教育改革的重要议题。然而,现代教育观念在以农村教师为主导的“自上而下”的传递过程中无法进入农民日常教育生活,农村家庭和学校之间形成了文化的“区隔”,家校沟通受阻。通过分析民族志研究资料发现,农村家长拥有一套不同于现代教育观念的教育意义体系,它由乡土文化传统、现实社会情境和日常生活逻辑共同形塑。只有借助双向的“文化转译”,农村教师和家长才能寻找到两种教育知识体系的“连接点”,从而在平等交流中实现双方的提升。如此,农村家校沟通才能走出“中心-附属”的层级结构,成为一种公共性的实践。

德育工作中提升家校沟通的策略研究

随着教育改革的深入,人们越来越认识到小学德育工作的重要性,这是因为德育工作对学生的思想发展、三观建立和品格养成等多方面都有积极的促进作用。值得注意的是,对学生的道德教育与培养是一项长期持久的工作,需要将德育渗透到学生日常生活学习的各个方面才可能取得更好的效果。这意味着除学校外,家庭也是开展德育工作至关重要的主阵地。事实上,在小学德育工作中,科学、高效的家校沟通能够有效提升德育工作的质量。基于上述认知,本文首先阐述在小学德育工作中开展家校沟通的意义;其次对当前德育工作的家校沟通现状进行分析,指出其存在的问题与不足;最后提出了一系列有助于提升家校沟通效率和质量的策略。

中学生心理危机干预中的家校沟通实践

中学生心理问题如不加干预将影响青少年的健康成长,延缓素质教育进程。作为推动协同育人的重要举措,当前的家校沟通在干预学生心理危机时存在着“沟通主体缺失”“沟通主体单向浅层”“沟通过程缺乏情感交流”“沟通效果影响时间短”等问题。要厘清家校沟通的本真目的,切实发挥家校沟通的育人效力,就必须调整沟通策略,应用诸如GROW沟通模型,筑牢家校沟通防护墙。本文结合本校在中学生心理危机干预中的家校沟通实践以及本人作为班主任和科任教师落实家校沟通的案例与策略,探讨家校沟通的有效路径与方法,以期为促进家校合作共育、赋能学生全面发展提供些许参考。

家校沟通能力提升策略

班主任应加强心理学和家庭教育指导方面的知识学习,这不仅是《中华人民共和国家庭教育促进法》对教师的要求,也是教师提升工作胜任力和成就感的重要途径。在家校沟通中,班主任可以在萨提亚冰山理论的指导下,更敏锐地“看见”人、更全面地“读懂”人、更有力地“支持”人,从而更好地理解学生的真实需求和家长的内在渴望,助力学生健康成长。

社群传播视域下班级微信群与基层小学家校沟通研究——基于豫东某县级市的个案调查

随着社交媒体的迅速发展,微信被越来越广泛地应用于多种场景,班级微信群逐渐成为每个班级不可或缺的交流平台。在便利沟通的同时,班级微信群的出现也使得家校关系进入公众视野,频频成为舆论焦点。本文将豫东某县级市作为研究个案,立足班级微信群的社群传播特点展开考察,以厘清新媒介场域下县域小学家校沟通面临的现实困境,研究社交媒体嵌入背景下班级微信群的应用对小学阶段家校沟通的影响,探索社交媒体如何在教育领域发挥正向作用。

家校沟通视域下普通高中家长会的改进方向和具体策略研究

文章基于当前高中学校家长会现实情况和相关问题,探讨家校沟通视域下增强高中阶段家长会实效的改进方向和沟通策略,认为应从主题聚焦、形成序列,筛选内容、贴近学情,创新形式、多方互动等角度改进家长会的内容与形式,并从调查研究、做好准备,心理疏通、情感贴近,关注反馈、及时反思等角度提升沟通质效。

浅析焦点解决短期治疗理念下的家校沟通策略

家校合作是开展学生教育的有效途径,如何与家长进行有效沟通是教师普遍关注的问题。以“建构解决之道”为出发点的焦点解决短期治疗(SFBT),对于指导学校开展与家长的沟通工作有着积极的指导意义。基于焦点解决短期治疗理念,分析了家校工作中常见的不良沟通模式,阐述了焦点解决短期治疗理念的基本内涵,并提出了以积极愿景为导向、以资源优势为导向、以未来发展为导向、以尊重个性为导向等家校沟通策略。

家校沟通遇到“极端情况”怎么办

近年,家校社共育、家校沟通越来越受到重视,在教育实践中涌现出不少成功的案例,实现了育人效果叠加的目标。但不可否认,也出现了一些极端情况,特别是最近爆火的刘某民妈妈、刘某乐妈妈现象,给一线教师特别是班主任带来了不少困惑:为什么会发生这样的事儿?如果在家校沟通中遇到这种极端情况,班主任应该怎么办呢?为此,本期我们邀请了从幼儿园到高中的4位班主任以及詹大年校长,一起来聊聊这个话题,敬请关注。

基于家庭教育视角下提升特殊教育班主任家校沟通能力的实践研究

一、特殊学校传统教育和家庭教育中存在的问题1.关爱力度不够很多家长和教师认为,童年时期的学生还不懂事,不需要过多的关爱,只需要保护好他们的基本衣食住行安全、教会他们基本的东西就足够,但是殊不知,童年时期所养成的习惯和形成的心理会对人的一生都产生重大影响。

用“心”理念架起家校沟通桥梁

随着社会进步、时代发展,我们的家长群体素质也在不断提升,很多家长为了孩子的成长,在辛勤工作之余,还要抽出自己的空闲时间配合学校工作,甚至自己也会学习一些教育相关知识。那么,为什么还是会有家长觉得“孩子的老师不负责任”,也频频听到老师们有着“皇上不急太监急”的抱怨呢?其根源可能在于教师工作独特的复杂性,一线教师每天要与几十甚至上百名学生接触,学生个性差异大,要完全做到关注好每一个学生并做好因材施教是很难的。可每个孩子的家长都有自己独特的教育方式和理念.

同理·凝心·聚力:公民同招背景下家校沟通的挑战与应对

作为公民同招后第一批初一学生的班主任,我感同身受,家长扭曲的心态让孩子苦不堪言,让老师无所适从,根本无法施展手脚,开展教育。这就要求老师们更加注重家校沟通的技巧与艺术,让这个桥梁真正的发挥它的作用,让家长逐步认识、理解、接纳学校,为孩子的成长创设一个良好的环境。苏霍姆林斯基曾说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”在我们的学校教育中,取得家长的配合是很重要的,如果没有有效的家校沟通,教育将难以持续,乃至收效甚微。

信息时代家校沟通的问题与对策

家庭和学校是学生学习、成长最重要的环境,家校之间有效的沟通与合作,能够有效促进学生的健康成长与全面发展。然而,纵观目前的家校沟通情况,仍存在主体缺位、单向度、形式化、假共识、时空错位等方面的问题,导致家校沟通效果不够好、效率不够高。究其原因,教育教学中,家校沟通理念的落实不到位、家校沟通的方式手段没有与时俱进等,是影响家校沟通质量的主要原因。信息技术的发展能够促进家校沟通先进理念的传播,为家校联动机制的建立提供技术和工具保障。本文旨在通过信息时代家校沟通问题与对策的研究,为教育工作者和家长共建高效的家校沟通机制、促进学生的成长和发展提供有益借鉴。

基于儿童立场的家校沟通策略

教育的立场应是儿童立场,坚持以学生的成长作为设计和实施一切教育活动的出发点和归宿,以是否促进或有利于学生的主动健康成长作为衡量一切教育行为的道德尺度,是教育者必须坚定的立场。