如何运用积极心理学与问题家长沟通

积极心理学的育人内涵是“育积极之人,更积极育人”。要想实现积极心理学的育人目标,良好的家校沟通就显得尤为重要。家校关系融洽,才能形成巨大的教育合力,育积极之人。然而,现实很“骨感”,教师在日常家校沟通时会遇到许多不同性格、不同类型的家长,如敏感多疑型、刁蛮任性型、气势汹汹型、孩子气型、容易冲动型、钻牛角尖型、崇尚孩子自由型、过度关注孩子型、过度表扬型、过度批评型等。面对孩子的危机状况,不同家长的反应是不同的,那么如何与问题家长沟通呢?下面,我们将基于积极心理学谈几种科学、可行的沟通方法。

幼儿教师与家长沟通的艺术

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家长是幼儿园教育的第一助手。为了能使每一个孩子健康成长,幼儿园与家庭进行全面合作是非常必要的。在家园合作过程中,教师与家长进行有效沟通是合作的前提。由于教师与家长在教育观念、思考角度、对孩子的期望等方面总是或多或少地存在着差异,

慢热型教师如何与家长沟通

来自教师的烦恼 我是一位不擅长人际沟通的慢热型老师,不知道该怎么样和家长积极沟通、建立融洽和谐的合作关系,成为受家长欢迎的老师。

如何与“不讲理”的家长沟通

如何与“不讲理”的家长进行有效沟通？这可能是每一个教师都会碰到的问题，也可能是很多老师都感到棘手的事情。2009年3月25日下午，成都市武侯区第五届校际联盟“班级疑难碰碰车”活动在轮值学校——成都市马家河小学多功能室举行。

智慧点拨 向心而行——与家长沟通的小技巧

家校关系紧张，教师与家长之间缺乏沟通与信任，已经成为现今中国基础教育中的又一个难题。面对学生身后形形色色的家长，教师既需要真诚的交流和沟通，也需要智慧的激励和引导。笔者将通过自己接手一个新班后引导和激励家长的案例。

教师与家长沟通要“因人而异”

由于家长的文化背景、教育经历、工作环境不同,所以教育孩子的理念、方法也有很大的差别。面对不同的家长,教师与家长沟通应该“因人而异”,特别是面对态度强势、教育方法偏激、不愿意沟通的几类家长,要采取恰当的沟通方法,才能赢得家校教育的一致。

小学班主任怎样与家长沟通合作

处于小学这个特别阶段的学生,需要家长与班主任进行沟通与合作以保证他们健康成长,快乐学习。要达到这个目的就要将学校和家庭教育相互结合。班主任要学会与学生家长交流,也要学会与学生交流。点滴积累,促进小学生成长。

班主任如何与家长沟通

对于一个学生来说,家庭、学校、社会都会对他的意识、思想产生重大的影响,而对他产生影响最大的,肯定是家长与老师。但是老师是暂时的,而家长却是不变的。所以,现在,教师、尤其是班主任与家长＂联手＂教育学生,已经成为教育学生工作的一个不可缺少的环节。成功的＂联手＂能调动家长参与教育的积极性,促进学生的学习与品德的进步,使学校教育和家庭教育形成互补关系,保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性。但是,就现状来看,有相当一部分的班主任会做学生工作,却不会与家长沟通。今天,我就来谈谈我是如何来与家长沟通的。

短信架起教师和家长沟通的桥梁

随着手机的普及，短信越来越成为人们传递信息、沟通交流的一种方式。它方便快捷，深受人们的青睐。笔者将这一形式运用到日常教育教学工作中，用短信架起教师和家长之间沟通的桥梁，收到了很好的效果。

班主任如何更好地与学生家长沟通

我们有时会见到一些年轻的班主任与学生家长发生误会、争吵，甚至矛盾激化的事情。这是非常不理智的行为，那么当班主任的该如何处理与学生家长的关系呢？下面谈一谈我的认识和体会。

班主任与家长沟通的策略分析

＂教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性,如果没有这样的一致性,教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。＂这是著名教育学家苏霍姆林斯基对学校和家庭教育一致性的重要论述。在现实中,由于家长职业、层次、

幼儿教师与家长沟通的有效方法

陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”为了加强家园合作，不少幼儿园通过开展丰富多彩的家园活动来增进家长与老师的关系，如半日开放活动，亲子联欢活动，家长助教活动等。其实，教师掌握与家长沟通的有效方法．对檬高“家园其育”的宴效尤为重要．

浅谈教师与家长沟通的艺术

一、“尊重”是教师与家长沟通的前提 尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格。特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

浅谈幼儿园教师与家长沟通的语言技巧

所谓语言就是人类因表达情感和意愿而创造的，用来反映客观现实、交流思想感情的符号。语言分为书面语言和口头语言。口头语言应用词准确、语意明白、语句简洁、语言平易，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病，也就是常言说的“话有三说，巧者为妙”。而幼儿园教师，对语言的运用要求更是严格，因为幼儿教师不但面对的是呀呀学语的幼儿，还要面对大多数不懂得幼儿教育的形形色色的家长。教师要搞好幼儿教育，提高幼儿素质，不但要认真细致地完成园内的保教工作，更要搞好家园共育的环节。因为家园互动工作是搞好保教工作的关键，是幼儿园整体工作的重要组成部分，不断提高教师与家长的沟通水平是做好保教工作，对幼儿进行素质教育的保证。

小学高年级班主任与家长沟通现状及改进对策

班主任在教育教学工作中承担着协调家庭教育和学校教育的重要作用,尤其是在小学教育阶段,小学生的自主管理能力不足,需要教师和家长联合指导,因此教师需要寻找和家长合作开展教育的契机,做好沟通工作,应用有效的沟通技巧。为提升现阶段我国小学班主任教师的工作有效性,本文致力于研究小学高年级班主任教师和家长在沟通上存在的问题,并分析相应的解决措施。

反思班主任与家长沟通的技巧

“爸，明天能来学校一趟吗？老班要见你。”电话那头，读高二的孩子怯怯地问。“有事？”“你来了我再告诉你。”听语气不像好事——儿子在另一所学校读书，从小虽成绩不突出，应该还算省事。说实话，当了二十多年班主任的笔者“召见”过很多家长，这还是第一次被孩子家长请，看来是“祸”躲不过了。

教师与家长沟通的技巧

随着人们物质、文化生活水平的提高，家长对优质教育的期望也越来越强烈。他们一方面希望孩子受到好的教育，另一方面希望孩子得到老师无微不至的呵护。倘若孩子在学校磕着碰着了，有些家长当面就给老师难堪，因此，许多老师也抱怨：现在不光孩子难教，家长也越来越难伺候了。到底如何解决这一矛盾，激活家校教育的合力，促进孩子的健康发展呢？

小学高年级班主任与家长沟通现状及改进对策

素质教育的不断深化对小学高年级班主任提出了更高的要求,所以班主任就要对与家长沟通质量的提高予以重视。为此,本文将对班主任与家长的沟通现状进行一定的分析,并对提高班主任与家长沟通质量的方法进行一定的探讨。在小学阶段班主任要想在班级管理的过程中更好地实现学生的健康成长,那么必须要与家长构建一个良好的沟通关系。然而由于各方面因素的影响,班主任与家长的沟通过程中仍存在一定的问题,这对二者沟通意义和价值的发挥产生了一定的阻碍,为此,班主任要对沟通过程中存在的问题进行解决,以此更好地保证学生的全面发展。

班主任如何与家长沟通

班主任与学生家长沟通是班主任日常工作的重要组成部分。及时、有效的沟通，不仅有利于双方及时全面地了解学生的学习、生活、习惯等方面的情况．而且有利于采取有效的办法帮助学生克服缺点和不足。促进学生健康地成长。那么班主任该如何与家长沟通呢？