儿童友好型医院视角下构建孤独症患儿家长资源中心的社会工作探索

随着我国进入儿童友好城市建设的初期,儿童友好医院的探索与实践扮演着至关重要的角色。儿童医院的服务能力提升不仅仅落在传统的医疗服务上,还应该关注医疗服务以外的其他服务,以拓展儿童友好医院的新发展思路。南京市儿童医院积极跟进国家发展步伐,以儿童保健科孤独症患儿家长的资源服务管理为切入点,通过医务社工介入并联合多主体,整合家长资源,从服务理念、运行模式以及人员管理等角度建立几大服务板块。儿科医院对“孤独症患儿家长资源中心”的非诊疗性服务模式进行实践与探索,旨在提高患儿的就医体验,同时也能优化服务品质、改善就医环境,促进医院的持续稳定和高质量发展。

三式·四链,助力幼儿园家长资源的有效利用

生态教学观认为,各种资源与幼儿园的教育教学存在着生态互动关系,并构成了影响幼儿发展的重要生态系统。在这个生态系统中,家长资源作为一种重要的资源,在幼儿园教育教学活动及幼儿发展过程中起着极其重要的作用。基于生态教育观的理念引领,我们积极探寻家园协作育人机制,充分挖掘家长的专业优势和资源优势,支持家长深度参与,共同促进幼儿健康成长。

家长资源校本课程开发研究

家长资源的开发能够丰富校本课程资源,实现家校合作育人。目前,家长校本课程资源开发存在理论研究滞后、实践指导力不足,学校、家长认识不足,教师开发能力不够等问题。促进家长资源校本课程的开发,应从开发观念、开发能力、开发过程、评价机制等方面进行努力。

家长资源课程化转变的问题及策略

家长资源是学校教育重要的课程资源,家长资源的开发能够形成家长、学生和学校三方共赢的格局。但在实践中,由于家长资源自身的特征,以及学校关于家长资源的开发利用机制所限,家长资源的课程化还存在质量低、计划性不足、严谨性不够等问题。针对这些问题,学校应采取相应的措施解决课程实践的问题。一是收集资源整体规划,避免家长课程随意化;二是按照学情要求设置课程,保证家长授课适应学生需求;三是基于项目调配资源,促使家长资源系统化利用;四是灵活选择课程形式,促使家长潜能充分发挥;五是建构课程评估机制,推动相关资源的不断优化。

综合实践活动中家长资源的开发利用

增设综合实践活动这门课程，是新课程改革的创新之举。这门课程由国家设置，地方管理，学校根据实际开发，集综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等优点于一身。它既没有统一的教材，又没有成型的教学模式，在课程资源的开发和利用上凸显了开放的理念。通过观察大部分学校综合实践活动的开展现状，揣摩综合实践活动的课程理念，笔者认为在开展综合实践活动时要充分开发和利用校外资源，尤其是开发和利用丰富的家长资源具有十分重要的意义。

综合实践活动中对家长资源的开发与利用

开展综合实践活动时要充分开发和利用家长资源。开发与利用家长资源的策略有：让家长了解综合实践活动；请家长参与综合实践活动；聘任部分家长为指导老师。利用好家长资源，可以让综合实践活动课程更具活力。

利用家长资源实现家园共育的策略研究

幼儿时期是人生的奠基阶段,幼儿园是幼儿接受教育的主阵地,而父母是幼儿的启蒙教师。要想实现对幼儿的教育目标,就必须家园共育,形成教育合力。文章从引导家长积极参与、与家长有效沟通、开发家长教育资源三方面阐述家园共育的有效策略,以增进教师、家长双方面的沟通、交流,促进幼儿的健康成长。

系统开发家长资源 建好精品家长课程

当前，课程资源的开发已成为制约校本课程发展的一个重要因素。重庆市第一中学校（以下简称“重庆一中”）将校本选修课程开发的视野转向广大学生家长．将家长资源引入课堂，开设家长课程，并将其列为学校系统性的常规课程．最大限度地激活了家长参与学校教育的动力，为学校建设精品课程拓宽了视野，探出了新路。

高校留级生学生工作中家长资源开发的现状及途径

高校留级生问题的一直是学生工作中的重点,而留级生家长资源的开发也一直是工作难点。本文分析了当前留级生家长资源的现状,探讨了当前高校留级生学生工作中的不足,并结合当前实际,提出留级生家长资源开发的途径,以期对学生工作第一线的教师给予参考。

“隐形的翅膀”助我“飞得更高”——巧用家长资源,创新德育模式

在德育新课程实施中充分开发与利用家长资源,把家长资源转化成班级德育教育活动的重要组成部分,形成班级体德育教育合力、创建和谐教育,提高德育的实效性。

公费师范生家长资源课程开发路径探微

通过对950名公费师范生进行调查,发现有335名公费师范生的家长(曾经)从事教师职业。开展家长资源课程开发活动,可以进一步推进公费师范生课程改革、丰富公费师范生课程类型、解决课程实践课时形式化问题,有利于高校和地方政府及小学有效合作。因此,结合农村小学教育教学实际,按照泰勒提出课程开发的4个经典问题,围绕师德型、师能型、师艺型3个方面,提出了公费师范生家长资源课程开发的路径。

和谐对话是开发家长资源的关键--教师与家长的写作指导对话及启示

缺少生活，对生活的感受不真切，描述细节不生动，是不少学生作文的瓶颈。写作指导在课堂的时空中纠缠，写作评价效果不明显，是不少教师写作教学难以走出的藩篱。笔者以家长和教育工作者的身份，与一线语文教师有一次比较深入的写作指导对话，从中可以窥探家长在学生写作指导中的作用，以及如何开发家长资源。

综合实践活动中家长资源的开发利用

增设综合实践活动这门课程，是新课程改革的创新之举。这门课程由国家设置，地方管理，学校根据实际开发，集综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等优点于一身。它既没有统一的教材，

开发家长资源让美工活动“活”起来

瑞吉欧教育主张：“儿童的学习不是独立的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的”。可见，只有家园互动合作，才能带给儿童最好的经验。同时，《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”当前，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长参与幼儿活动的积极性是幼儿园开展各种活动的动力，也为幼儿活动增添了活力。

开展综合实践活动 开发利用家长资源

增设综合实践活动这门课程，是新课程改革的创新之举。这门课程由国家设置，地方管理，学校根据实际开发，集综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等优点于一身。它既没有统一的教材，又没有成型的教学模式，在课程资源的开发和利用上凸显了开放的理念。留心大部分学校综合实践活动的开展现状，揣摩综合实践活动的课程理念，笔者认为在开展综合实践活动时要充分开发和利用校外资源，尤其是开发和利用丰富的家长资源具有十分重要的意义。

语文教学中有效利用家长资源的三种途径

学《语文课程标准》指出：语文教师心高度重帆课程资源的开发和利用。伴随着课程改革的拓展，家长作为课程资源的地位和作用日益彰显。如何有效地利用家长资源，推进家校合作，

家长资源在幼儿园主题活动中的开发利用

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件。”这说明家长的教育观念和言行对幼儿起着潜移默化的作用。在幼儿园实施主题教育活动的今天，我们发现幼儿园主题活动的顺利开展需要合理有效的利用家庭资源。

整合家长资源 开发适宜器械

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”，“应本着尊重、平等的原则．吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。在家园合作方面．我们深入挖掘，充分利用家长的教育资源，挖掘生活中的体育器械，发动家长为幼儿自制开发适合他们的体育器械。

家长资源的管理策略

任何一所幼儿园都希望家长对幼儿园的保教服务是100％的满意与信任。为此我们提供如下策略，以争取家长对幼儿园工作的满意与信任．并保持与幼儿园的长期友好互动关系。