基于儿童视角 设计导学问题——“学为中心”背景下小学数学导学问题设计例谈

在“学为中心”的小学数学课堂上,导学问题是引导学生进行自主化数学学习的重要载体。基于儿童视角设计导学问题,才能让学生的数学“学路”更精准,才能让课堂教学效率更高。基于此背景,本文对“学为中心”背景下小学数学导学问题的策略设计进行了探究,总结出了突显童味、顺应童心、关注童思的三大设计策略,希望达到一定的借鉴意义。

小学数学导学问题设计落点的选择

导学问题是开展问题式导学的重要载体,在学为中心的教学理念下,小学数学课堂教学采取问题式导学十分重要。教师应对导学问题进行精心设计,基于认知起点,设计唤醒式导学问题;基于数学思考点,设计启思式导学问题;基于知识延伸点,设计拓展式导学问题;以此突出学为中心,不断提高课堂教学效率。

高中英语阅读导学问题设计的有效策略

导学问题是指教师在教学时,结合学生已有的知识结构和具体的教学内容,有针对性地设计能够激发学生学习主动性的课堂问题,从而在帮助学生明确学习目标与探究途径的过程中,更好地保证教学工作的顺利开展。教师可以从设计问题内容、优化导课环节、创设问题情境三个方面着手,设计高质量的导学问题,实现课堂上的学思结合。

谈谈化学教学中学案导学问题的设计与优化

“学起于思,思源于疑”,提出问题,敢于质疑是创新思维的火种,也是创造性思维的动力。课堂教学中怎样设疑、质疑、解疑是提高课堂效率、培养学生创新思维的关键环节。这样,在学案的编写中,导学问题的设计与优化便成为教师备课的重点,也是值得广大教师互相交流和探讨的课题。

小学数学教学中导学问题设计策略

在小学数学的教学过程中将导学问题有效地融入教学设计中能够启发学生的思维,并能结合学生的身心发展特点,在问、答、教的过程中充分体现学生的主体地位,引导学生进行自主探究,培养学生良好的学习习惯。

浅谈高中语文课堂导学问题设计的有效性

新课程下,传统的语文教学渐渐走向问题导学的模式,而问题导学的核心就是导学问题的设计。导学问题的设计考验着教师的素质和能力,影响着学习者的求知欲和认知水平,从而制约着课堂教学的有效性。所以,如何科学有效地设计和优化导学问题成为关乎课题教学成败的一个关键问题。

核心素养下数学导学问题的设计

数学教学中,教师通过设计导学问题,引导学生对数学问题进行质疑、探究,从而激活学生的数学思维,拓展学生的学习空间,发展学生的数学学习能力和核心素养。

高中数学课堂导学问题的设计

高中数学是学生数学学习阶段中的一个重要时期,高中数学教学不仅要让学生对教材中的数学理论知识进行"消化",能够游刃有余地将数学知识用于实际问题的解决,更为重要的是要对学生的数学应用和实践探究能力进行培养,从而确保学生的数学思维得到有效发展.

巧设导学问题克服“假合作”现象

合作学习目前在课堂教学中得到了广泛的运用。但由于导学问题设计不合理,不少思想品德课堂中的合作学习出现了偏离目标、偏离内容、偏离过程的“假合作”现象。要想克服这些“假合作”现象,需要教师精心设计合作学习的导学问题。具体而言,要做到针对“标签式合作”设置基于学习起点的导学问题,针对“无实质合作”设置激发合作需求的导学问题,针对“程式化合作”设置具有思维含量的导学问题。

把握小学美术导学问题设计的“三个度”

在小学美术课堂教学中,导学问题是引导学生进行高效美术学习的有效载体。教师要基于教学重点,设计具有准度的导学问题;基于学生本位,设计具有梯度的导学问题;进行多元整合,设计具有广度的导学问题。

初中思想品德合作导学问题设计“三基点”

有效的合作学习需要有导学问题的支撑，如果导学问题设计无效，便会让合作学习失效。在初中思想品德课教学中，要基于学生的认知起点、学习需求和思维水平设计合作导学问题。

小学数学导学问题设计的“三性”

在核心素养理念下,小学数学教学中通过问题导学的形式开展教学,能够有效地促进学生深入化数学思考、自主化数学探究。小学数学导学问题的设计要基于认知起点、关注知识联系、尊重个性差异,突出准确性、生长性和发散性,以此达到高效化导学目标。

精心设计导学问题 培养数学核心素养

精心设计导学问题可以培养学生良好的核心素养,让学生逐渐具备学习与探究数学知识的意识与能力,促进初中数学教学效果与品质的更好提升.本文通过研究如何精心设计导学问题,希望能培养学生优秀的数学核心素养,提升初中数学的实际教学水平.

基于学案教学“导学问题”设计中存在的问题及解决的实践思考

问题导学是学案教学的重要环节，当前的导学问题设计存在着随意性强、不合理等问题。分析这些问题产生的原因，结合学情设计社会学科课堂导学问题，是教学评价合理发展的需要，也是切实减轻学生的学习负担，提高教学效果的重要手段。

避免提问误区 回归导学实效——小学品德“导学问题”设计的误区及对策

导学问题是课堂上教师引导学生进行自主化学习的重要手段。在小学品德课的教学中，导学问题对于引导小学生的品德学习具有重要的作用。本文首先结合教学实例，论述了小学品德课堂上导学问题设计在内容上、形式上、功能上的三大误区，并在此基础上提出了基于教学重点、学生思维、学科本位设计具有针对性、启发性和导向性导学问题的策略。

导学问题初探

文章从导学问题的概念出发,分析了导学问题与传统问题、导学问题与问题导学的关系,重点论证了导学问题的理论意义和实践意义,指出导学问题的设计与使用是大多数教学法都需要重点研究的问题,也是新课改的客观要求,它对于构建高效课堂、提高学生的主体地位意义重大.

运用对比研修模式评价导学问题设计的实践研究

本论文在实践中不断进行修正与改进导学问题,让我们的课堂更高效。

数学课堂导学问题设计策略

借助问题来引导学生学习,是导学问题的主要内容。导学问题不仅可以强化学生自主学习能力,而且也可以为师生之间共同研究活动创造条件。导学问题与课堂教学效果有直接的关系,因此作为一名小学数学教师,要强化对导学问题设计的研究,借助导学问题提高课堂教学有效性。一、在新知迁移点设计导学问题,注重引发学生对知识点的迁移能力是小学数学教学中教师非常关注的问题。

设计导学问题 引导数学合作

在小学数学教学中,引导学生进行合作学习是十分重要的。有效的合作学习需要有导学问题的支撑,如果导学问题设计无效,会让合作学习失效。

小学数学“学本式”课堂中的导学问题设计

美国著名数学家哈尔莫斯说过:“问题是数学的心脏。”一个好的导学问题不仅能够启发学生如何解决当前的知识性问题,更能引导学生如何进行有效的数学思考,并由此能够滋生更深层次的思考,提出更有价值、更为核心的问题。小学“学本式”课堂中应该如何设计导学问题,本文从导学问题要围绕教学目标,要直接教学重难点,要精而简,要紧跟“学本式”课堂中自学、互学、展学三个大的环节,要引导学生提问等方面进行阐述。