基于审美视角的小学低年段语文识字写字教学方法

随着社会发展和技术进步,语文教学在小学教育中的重要性日益凸显。新课程改革作为教育改革的重要方向,对优化小学阶段的语文教学具有深远影响。基于此,简单分析了小学低年段语文识字写字教学中的常见问题及其在审美视角下的基础原则,并深入探究了基于审美视角的小学低年段语文识字写字教学方法,包括创设生活化教学情境、注重字理教学法、巧用图形引导法等内容,旨在促进学生的全面发展。

小学低年段语文作业分层设计的个性化特点

随着社会的持续发展,国内教育领域也产生了巨大的变革,在相关新理念的影响之下,便需要相关工作人员关注学生核心素养的形成与发展。每位学生都是不同的个体,他们之间有着较大的差异性,如有的学生喜欢阅读,有的学生喜欢做题。除此之外,差异性还体现在学习基础、学习兴趣等方面。因此,在小学低年段语文教学中,教师在设计作业时需遵循学生之间的差异性,结合学生的学习能力和实际需求,设计针对性的、个性化的作业。

新课标背景下小学低年段开设英语课的价值探析

英语作为世界通用语言之一,我国小学中高年段的学生接触时间较晚,存在学生成绩评价方式相对单一、学习兴趣不高、口语交际能力较差、汉语的高度熟练对英语学习的负迁移作用、缺乏学习英语的准备期等问题。小学低年段的学生灵动活泼,对新鲜事物充满好奇心和想象力,勇于探索新知识、新事物。语言学上强调儿童早期外语的学习,母语和第二语言习得并不相悖,相反,双语学习可以促进学生思维能力的发展。因此,在小学低年段开设非必修的英语课,选择灵活的教学方法,为儿童提供口语交际平台,通过开发丰富的校本课程,改革评价方式可以改善儿童学习英语的问题,让儿童乐学善学,对英语学习充满兴趣,为小学中高段的英语学习做好准备。

核心素养导向下的小学低年段计算教学策略——以“两位数加一位数(不进位)、整十数”为例

《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)提出,数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学核心素养是学生在数学学习中形成的关键能力和必备品格,是实现立德树人的关键要素。计算教学作为小学数学课程主要的内容之一,链接着整个小学数学课程的学习内容,是培养和落实学生数学核心素养的重要途径。

非洲鼓在小学低年段音乐课堂教学中的运用

节奏是小学低年段音乐教学的一个重要内容,根据《2022年艺术课程标准》中指出的要求“低年段的学生要会演奏简单的锣鼓经片段或其他节奏型,能进利用打击乐器进行行独奏、合奏或为演唱和游戏伴奏。”如何有效且合理的在小学低年段进行打击乐器的教学,是众多一线音乐教育者共同关注的问题。笔者通过以小学低年段非洲鼓教学实践为例,详细阐述了非洲鼓的基本演奏方法以及对小学低年段器乐进课堂(非洲鼓)教学中存在的问题进行研究与探索。

“双减”下基于听唱写创的小学低年段音乐多元化作业设计策略

2021年,为减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,我国出台了“双减”政策,教育界开始重新审视学生课业负担问题,特别是在小学阶段,如何既减轻学生的学业压力,又能有效提升其音乐素养成为教育者关注的焦点。在这一背景下,如何设计合理有效的音乐作业,促进学生的音乐学习和发展,成为了当前音乐教育领域亟待解决的问题之一。本文以“双减”政策为基础,以听唱写创为主要学习行为,研究小学低年段音乐多元化的作业设计策略,以期促进学生音乐学习,为小学音乐教学提供新的思路和方法。

“双减”下提升小学低年段数学课堂质量方法探究

随着教育改革的不断深入,小学数学教育在“双减”政策的背景下,面临着新的挑战与机遇。在小学低年级数学教学中,我们面临着诸多问题,如学生学习兴趣不高、课堂效率低下、教学资源不足等。如何在“双减”的政策背景下,提升小学低年级数学课堂的质量,成为摆在教育者面前的重要课题。

从小书房走向大世界——小学低年段整本书阅读实践研究

整本书阅读是阅读兴趣培养的重要途径,统编语文教科书在整本书阅读方面有很多引导。我们要基于教科书,做好小学低年段的整本书阅读:梳理阅读要求,整理阅读资源,构建进阶的阅读活动;开展主题研读,建立阅读共同体;利用活动任务,推进学生有效阅读;创设阅读情境,建构阅读经验。

中华优秀传统文化融入小学低年段识字

学校教育是继承与发展我国传统文化的一种重要途径。随着教育改革的深入,在小学识字教学中融入传统已是大势所趋,在中华优秀文化的浸润下,小学生的识字能力有显著的提升。因此,小学语文教师在低年级的识字教学过程中,要注重对中华优秀传统文化的渗透,让识字课变得生动、有趣,让学生对识字的兴趣大增,提升他们的民族自信心和民族自豪感,同时也能提升教学品质,更好地传承中国的优秀传统文化。针对这一点,通过论述小学低年级语文识字教学中如何将中华优秀传统融入其中,以期能提出相应的意见,来提升小学语文识字教育的水准。

课堂奖励的负效应及纾解对策——以小学低年段为例

奖励作为一种提高学生学习积极性的教学手段和活跃课堂气氛的激励方式,在小学低年段课堂教学中应用非常普遍。教师“沉醉”于奖励的激励性,将其看成课堂教学的“制胜法宝”。但是在一定程度“假性繁荣”的背后,奖励的负效应也日益凸显,表现在学生对奖励过度依赖、学习趋于功利化、合作意识相对淡化、教师权威脆弱化等。因此,在分析负效应成因的基础上,提出深化奖励认知、明确奖励标准、关注奖励喜好、改进奖励方式、完善奖励过程、采取奖励补偿等多项纾解策略,以期对相关研究提供借鉴。

小学低年段绘本写话教学的探索与实践

有人说：绘本=文＋图＋奇思妙想。绘本鲜明的画面,图文互补的形式,简洁明快的语言给儿童提供了多元想象的空间。绘本中不管是＂图＂＂文＂,还是＂图＋文＂的各种关系组合,都潜移默化地为儿童提供丰富的写话资源,给儿童创造性的阅读带来无限的惊喜。那么,怎样把绘本写话引入课堂教学,让小学低年级学生乐在其中,爱上写作呢？

“绘本+X”课程,让数学学习不一样——例谈小学低年段数学与绘本融合的实践研究

数学绘本将数学知识和童趣故事巧妙地融合在一起,让学生在阅读数学绘本时不知不觉、不由自主地学到知识。如果将数学绘本和其他元素融合,形成“绘本+游戏”“绘本+操作”“绘本+想象”等的“绘本+X”课程,数学学习将变得不一样,会更加有温度、有厚度、有广度和有深度。本文结合小学低年段数学绘本课的开发研究,围绕四个方面进行对数学与绘本融合重构研究的阐述。

例谈小学低年段说话写话的情境设计

创设情境是小学低年段说话写话教学的主要策略。低年段说话写话的情境设计策略包括以任务驱动表达内需,据对象确定表达形式,用评价调节表达导向。教师只有设计富有学科特点、基于儿童生活的真实或拟真的任务情境,引导学生进行有目的、有对象的真实表达,才能在说写的言语实践中开启学生思维,创建出有情有境、充满活力的学习活动。

基于数形结合模式的小学低年段数学教学思考

现阶段,核心素养教学理念强调培养学生的逻辑思维能力。小学数学教学是培养学生思维逻辑最基本的学科,是学生今后学习的基础,数形结合的教学对培养学生思维逻辑和分析能力具有重要意义。本文主要分析小学低年段数学教学中应用数形结合教学模式的重要意义,并对数形结合模式应用路径进行了探讨。

小学低年段解决问题中“数形结合”思想的应用

新课程标准中,把培养学生"解决问题"的能力作为一项基本要求。而"数形结合"作为一种最基本的解决问题的策略,教师可以利用"数形结合"的思想,帮助学生理解"数学概念"、理清"数量关系"、解决"数学问题"、验证"计算结果",借助图形、符号的直观作用化抽象为形象,化复杂为简单,从而更好地帮助学生解决问题。

英语绘本在小学低年段英语教学中的应用

作为英语阅读入门的小学低年段学生,有其非常特殊的英语学习特点。文章由此出发,对英语绘本与Phonemic awareness,Phonics,Sight words之间的必要关联、阅读阶段要求、绘本运用策略及绘本读物选择这四方面进行了阐述,提出绘本故事是小学生扩大英语知识面和提高阅读能力的重要途径。

小学低年段语文的朗读训练与培养

小学教学是教育的开端,也是教育生涯中最为基础而且尤为重要的教育。语文作为小学教育中的基础学科,而且语文这个学科又充满生活性和实用性,所以小学的语文教育十分重要。而朗读作为小学语文学习的手段之一,对小学低年级阶段的学生起着尤为重要的作用。本文就小学低年段语文的朗读训练与培养展开研究和讨论。

谈教育游戏在小学低年段学科教学中的应用价值及基本策略

小学阶段,不仅是人类一生当中真正开始接触学习未知知识的开始阶段,也是学生开始系统正规化接受启蒙教育的时期。如何才能快速引导一个刚从幼儿园毕业没多久的孩子进入小学生活的氛围与学习状态,是每一位小学低年级教师需要重点关注的问题。通过对小学教育体系研究实践发现,“教育游戏”对于小学低年段的教学课堂效果有着显著的提升作用,因此文章就小学低年段语文学科中教育游戏的价值与开展进行分析探讨。

从“3＋1”到“1＋1”——关于小学低年段学生学习力的案例分析探究

学习力多用于形容学生在知识获得方面的能力,本文通过对学习力概念的理论研究和实证调研,依据小学学生的心理行为特点,将它概括为学习的动力、能力、毅力以及创造力四个方面.小学低年段学生的学习还处于一个不均衡状态,“3＋1”的学习模式阻碍了学生学习能力的提高.学生的学习需要“学习力”这一载体,载体的使用让孩子体会“把一个陌生的东西,经过各个角度研究,变成一个熟悉的东西”的过程.这就是“1＋1”学习模式.

小学低年段健美操社团活动教学策略实践与研究

小学低年级是学生成长的重要时期,其在规范、自律、团队合作和整体意识方面都不够成熟。学校通过健美操社团的训练和学习,让小学生用自己喜爱的活动来提升自身的综合素养,让他们学会用自己的形体表达美、呈现美、塑造美;培养小学生健康和谐的精神世界,本文将围绕小学低年段开展健美操社团活动谈一些具体的做法。