校本课程开发使用的认识与实践——以唐徕回民小学与其他小学校本课程建设实践为例

在教育改革的艰难推进中,课程改革逐步成为教育改革的重要组成领域,校本课程建设则成为课程改革中最具活力、最有成效的改革领域。唐徕回民小学"棒·棒·唐全人教育校本课程"与国内其他小学的校本课程开发建设经验表明:在认识上,要确立以促进学生全面发展为基本理念的校本课程开发观;在开发上,要着重解决好校本课程的关联性与可选择性两个核心问题;在实践上,要坚持把儿童以及儿童发展、儿童核心素养发展放在校本课程的中心。因此,确立课程是学校教育教学的核心,并不断强化校本课程的整体育人功能和价值,对推动学校可持续发展具有重要的现实意义。

小学校本课程开发的实践与探索

随着我国社会经济的飞速发展,素质化教学与新课程改革进程深入推进,校本课程越来越受到教师与学生的关注,校本课程的开发研究已经成为学校课程实施非常重要的一项工作。因此,为了有效地做好小学校本课程开发工作,我们要清楚校本课程理念,基于此,本文立足所在学校的校本课程开发情况,重点探究了校本课程开发改革的基本途径。

新课程改革下小学校本课程开发研究——基于少数民族文化保护的视角

校本课程具有独特性、实践性、综合性等特点,校本课程开发主要是针对国家课程并以学校为基地进行的课程开发,增加了课程对地方、学校、学生的适应性。因此,文章从少数民族文化保护的视角进行了校本课程开发的研究,目的在于掌握当前新课改下少数民族地区小学校本课程开发的现状,分析和总结现阶段校本课程改革和开发中存在的问题,进而提出一定的解决策略。通过采用文献研究法、调查研究法、个案研究法和经验总结法等研究方法,基于少数民族文化保护的视角,发现校本课程的开发存在社会关注度不够、教师专业知识匮乏和配套教材开发不足等问题,由此提出了各地各校要加强校本课程宣传与实施力度,完善保障制度,建设校本课程开发专业团队,少数民族地区要注重本民族特色文化课程等策略。

STEM教育理念指导下的小学校本课程开发探索

当前,相关部门、研究和教学主体应正视小学校本课程开发出现的问题,即理念在低线城市缺失、部分地区投入不足、师资力量整体薄弱、大多数家长误解STEM理念及校本课程开发。对此,相关部门和地区应以正确理念为导向,加大投入、加强师资力量等,为切实开发STEM校本课程、推进STEM教育提供借鉴。

基于中华传统文化视域下的小学校本课程教学研究

学校教育需要积极而有效的文化,而学校教育价值最值得品味的内涵就是来自于学校本身所拥有的文化,我们学校要以强化超功利的人文教育思想,给每一位接受知识教育的小学生一个东方优秀传统文化所熏陶影响下的人格支撑和精神支撑,在这种教育背景支撑下,开展了基于中华传统文化视域下的小学校本课程教学,通过校本课程教育教学,为小学生全面奠定文化修养的根基,使得学生将来能以健全的人格、道德和智慧而步入社会,将我们中华的优秀传统文化发扬光大,从而促进小学生能够全面健康发展。

小学校本课程开发中存在的问题及对策

近些年课程改革在我国不断深入进行,课程改革就是为了要杜绝过去错误课程教育方式采用新的教育及教学方法让学生能更加快的沉浸入课堂中,提高学生的学习成绩,避免过去填鸭式的教学方式,为我国探究新的教育教学方式提供研究的方向。校本课程的开发是随着课程改革出现而产生的课程方式,校本课程如何进行开发受到了许许多多家长和老师的关注,提高学校校本课程开发的质量,确定校本课程的方向,对于学校校本课程的发展具有很重要的作用。

以客家文化为主题的小学校本课程开发与应用探究

客家文化有其自身特有的属性,在当前的新课程改革趋势下开发客家文化为主题的小学校本课程是非常有必要的。本文以客家文化为主题,剖析和提炼小学校本课程开发与应用的策略与路径。

基于核心素养的小学校本课程建设研究

随着社会的不断发展,教育界对于学生的综合素质和核心素养的关注度不断提高。核心素养是指学生在接受教育的过程中,通过学习、实践、反思等途径所形成的适应个人发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。小学校本课程作为小学生教育的重要组成部分,对于培养小学生的核心素养具有举足轻重的作用。因此,本文旨在基于核心素养的视角,探讨小学校本课程建设的策略和方法,以提高小学生的核心素养水平,促进其全面发展。

以跨学科项目化学习构建小学校本课程的实践探索

跨学科项目化学习和校本课程开发是当今教育领域中备受关注的热门话题。这两种教学方法旨在为学生提供更加个性化、丰富和深入的学习体验,以便更好地激发学生的兴趣和潜力,促进他们综合能力的发展。本文将探讨这两种方法叠加的意义,并围绕其构建的一般路径和实践探究进行探讨。

小学校本课程开发中教师教育价值取向的关系探析

本篇文章首先对校本课程开发的基本内容进行概述,根据校本课程开发含义,对教师教育价值取向在小学校本开发中的作用进行解析,并以此为依据,着重探究小学校本课程开发中教师教育价值取向的关系.

基于新课改下小学校本课程实践现状及反思

学生在小学时期主要是以综合课程为主,学生主要是根据校本课程进行学习。目前在最新课程标的规定下,对当前小学课本课程的实践现状进行调查研究。在调查中发现当前不少小学的校本课程在实践中都不符合新课程所提出的理念,所以为了让小学校本课程能够符合新课改的要求,能够促进满足学生的需求,本文简要探讨一下校本课程的目前的状况,重在帮助广大教育者构建更完善的知识体系。

铁道游击队精神在小学校本课程中的开发与实施

枣庄——红色革命沃土,铁道游击队精神依托它发展、常青。本文在充分考虑铁道游击队精神校本化的必要性上,对其价值内涵进行阐述,并进一步探讨本课程开发和实施的路径,形成正确的价值观和道德观念,推进枣庄红色教育的发展。

谈生态教育理念下的小学校本课程资源开发与利用

校本课程资源开发工作主要是由学校教师为主要负责人,通过对学校教育现状的综合分析,为了全面适应本校学生认知发展需求开展的课程资源开发工作。作为校本课程建设的关键组成,校本课程资源开发能够为校本课程提供不同类型的物质、非物质因素和条件。对此,本文就针对生态教育理念下的小学校本课程资源开发与利用作出了深入探究。

基于STEAM教育的小学校本课程的设计与实践研究

随着教学的不断发展与革新,教师在当下的小学校本课程设计中广泛应用 STEAM 教育理念。其教育理念注重培养小学生运用所学知识能力和创新能力,为学生的长远发展奠定了扎实的基础。因此,作为一名小学教师,必须应该深入研究该教育理念的内涵以及实践策略,为学生带来更加严谨的校本课程设计方案,从而推动学生不断发展。实践上证明,面向 STEAM 教育的小学生,不仅能够有效地提高学习效率,还可以提高学生的信息素养,从某种程度上促进了学生思维夯实和培养。

略论当前中小学校本课程建设的问题与对策

新世纪开始的课程改革带来了国家、地方、学校三级课程。学校这一级的课程建设,需要提升政府管理服务效能、完善现代学校法人治理机制、提升校本课程开发队伍的水平、充分发挥教研员队伍的职能作用、营造推动校本课程创新发展的学校文化、研制校本课程实施监测方案和指标体系、建立相应的评价与监测机制。

基于农耕文化的小学校本课程开发研究

我国是世界知名的农业大国,历经几千年的发展,已经形成了独特的农耕文化,农耕文化在发展建设过程中,不仅满足了人们日常的生活需要,同时其对于其他文化的传承和发展也产生了极为重要的推动作用。如农耕文化推动了数学这一学科的创新和发展,如计量单位、数量单位等都与农耕文化的发展密切相关。为此,文章尝试从农耕文化的角度入手,分析做好小学校本课程开发策略,以求更好的促进教学的创新和发展。

优秀传统文化传承视野下的小学校本课程的评价探讨

小学阶段的校本课程是根据学生实际所感兴趣的内容以及学校当地的特色文化所开展的一种教学方式,通过学校自行对教材内容进行自主研发,加强学生某一方面的发展。这种教学模式能够有效与我国优秀传统文化相结合,学生能够增强对传统文化的理解,并自主继承和发扬我国优秀传统文化。小学的校本课程是优秀传统文化传承的主要载体,通过对校本课程进行不断开发,能够增强对学生创新精神的培养,也能够使学生将所学知识与实际生活相结合。小学教师通过对各种教学资源进行整合,形成了课程的综合化开发模式,本文就对优秀传统文化传承视野下的小学校本课程的评价进行分析。

小学国学校本课程价值与目标研究

当前小学国学教育中课程价值与目标设置误区有:追求功利,忽视德育;脱离时代,背离儿童;课程随意,造成断层。小学国学校本课程价值取向为:育人为本,以德为先;契合儿童,补充课本;科学分类,层级精进。小学国学校本课程需先设立总目标,然后结合实际细化出三个学段的阶段目标。

浅析黔东南苗族侗族自治州中小学体育校本课程的开发

通过对利用黔东南苗族侗族自治州少数民族传统体育资源对校本课程的开发现实意义的探讨,认为黔东南少数民族传统体育资源具有较高的校本课程开发价值和开发潜力.对黔东南中小学进行少数民族传统体育校本课程开发具有重要的指导意义.

小学阶段开设STEM教育课程的思考

文章阐述了小学阶段开设STEM课程面临的挑战,从逆向思维切入,提出构建示范引领项目、加大师资培训、建立标准和评估机制、打通学段整体设计、健全社会联动机制和完善顶层设计等方法策略,并以ZY小学机器人校本课程为例,从基于STEM教育理念编写高起点学习资源、基于项目式学习开展卓有成效的课程教学、逐步完善学生学习评价标准机制、拓展培训学习渠道、通过科普活动提升STEM教育普及度等五个维度,阐述了学校层面构建和开设STEM课程的思考和收获。