“双减”政策下信息技术在小学英语作业设计中的运用

随着科技的不断进步,信息技术为教育教学带来了革命性的变化。从多媒体教学到在线教育,信息技术正在不断改变着传统的教育模式,为教育教学提供了更多的可能性。目前,在“双减”政策下,信息技术因其灵活性、趣味性和互动性等特点,逐渐成为小学英语教学中的重要形式之一。通过信息技术,教师可以将作业以丰富、新颖的形式呈现给学生,提高学生的学习兴趣,减轻学生的学习负担。文章主要就“双减”政策下信息技术在小学英语作业设计中的运用进行研究。

“双减”背景下小学英语作业设计的策略探究

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称为“双减”,即“减轻义务教育阶段学生过重作业负担”和“校外培训负担”,旨在促进学生的全面发展,提升教育质量,减轻家长和学生的压力。随着“双减”政策的全面实施,我国义务教育阶段面临着新的机遇与挑战。

“三加减”让作业走“心”更走“新”--“双减”背景下小学英语作业设计探究

在当前"双减"背景下,每一位教师都应积极响应"双减"的号召,聚焦学生核心素养的培养,重新审视小学英语作业设计凸显的问题,分析作业成为学生负担的成因,从而更好地提炼出"双减"背景之下小学英语作业设计的策略,让作业减量却增质,走"心"更走"新"。一、"三单一"导致作业失"趣"成"负担"作业是学校教育教学的一项重要环节,是课堂教学的有效延伸,是学生巩固知识、发展能力的重要途径。是什么让作业成为当下学生的沉重负担呢?通过观察与分析,我们发现现行的小学英语作业存在以下几个问题。

“双减”背景下指向高阶思维的小学英语作业设计

“双减”政策背景下指向高阶思维能力培养的小学英语作业设计,是引导学生主动实现深层学习的学习任务,是帮助不同发展阶段的学生找到生长点的学习任务,更是培养学生思维能力的重要载体。优秀的作业设计,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且有助于学生在独立思考的过程中发展高阶思维能力。

“双减”背景下的小学英语作业设计

英语作为基础性语言学科,需要教师在课堂教学中为学生营造生动活泼的学习环境与氛围。英语作业作为英语课堂的拓展与延伸,其重要性不言而喻。但就传统的英语作业设计来看,其内容多以诵读、抄写单词、默写单词为主,这让作业成了教师强加给学生的沉重负担,扼杀了学生的学习兴趣。因此,教师应在“双减”背景下对小学英语作业设计进行优化,以期取得较好的学习效果。

“双减”背景下小学英语作业设计优化策略

“双减”政策是现今教育教学中提及率十分高的一项政策,是相关教育部门依据当前时代孩子学习、发展和心理等多个条件提出来的教学理念。“双减”政策要求教师全面减少学生作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担,同时优化作业设计,以带给学生一个“少量多质”的作业引导和“高效有趣”作业氛围,从而有效提高学生的学习质量,优化课堂教学成果。

“双减”视角下的小学英语作业设计

科学技术的发展使人们接触的信息越来越全面。在教育领域中,广大教育实践者认识到了学生的学习压力,推动“双减”政策的落地,有意识地避免加重义务教育阶段学生的负担。作为小学英语教师,应全面了解“双减”政策内容以及实施意义,做好自身的本职工作,设计合理的英语作业,助力学生巩固英语知识,在完成作业的过程中使学生高效汲取学科核心素养,以实际行动体现“双减”政策的育人价值,推动小学英语教育教学高质量发展。本文将对“双减”视角下的小学英语作业设计进行一番详细阐述与说明。

“双减”背景下,基于核心素养的小学英语作业设计

近年来,“双减”政策的落地也在指引着教育的变革,指导学校教育应发挥主力作用,深刻把握教育变革的方向,顺应时代发展的需求,积极推进对学生的全人教育和素质发展。英语教学中,教师应关注作业设计的改革方向,通过优化作业设计来提高学生学科关键能力、提升学生品格修养。基于英语学科核心素养,教师应以语言能力、思维品质、文化意识和学习能力为核心设定作业目标,通过作业深化英语课程人文性和工具性融合统一的性质,依据学习理解、应用实践和迁移创新的层级特点开展作业设计,从而在双减政策下探索建构更有意义,更有趣味的英语作业体系。

提升高阶思维力:小学英语作业设计实践

为何作业?对教师来说:通过学生完成的作业,可以从中发现问题,从而优化课堂教学设计,提升教学能力;对学生而言:作业是检验其一段时间以来对知识、技能等多方面的掌握情况,从而有效地提升个人学习能力和思维能力。纵观以往的作业,我们不难看出存在的问题:如教师布置过多死板、机械地抄写作业,而对学生个人能力方面过于淡化。

“双减”背景下小学英语作业设计优化的策略探究

众所周知,在过去的小学教育中,英语作业的设计往往存在着比较明显的概念模糊现象,导致作业的质量不高,而且在设计作业时,英语教师很难注意到学生的学习状况,导致作业的设计有很大的偏差,从而影响了学生的英语学习。随着对学生的压力越来越大,我们制定了“双减”的教学计划,在教学的设计上,本着“减负”、“高效”、“以学生为先”的理念,从“内容”和“形式”两个方面入手,加强对“英语新式作业”的设计,以减轻学生的繁重的家庭作业,让学生们在进行英语作业的过程中体会到的喜悦,从而达到改善教学质量的目的。

“双减”背景下小学英语作业设计的问题和对策

“双减”政策以减轻学生的学业负担为着力点,倡导学校和教师转变教学观念、优化教学方式,促进学生全面发展。但是,教学实践中,如何“减”,如何实现“减负”“增效”的有机联结,却是一个复杂的课题,尚须持久不断地深入探索。本文拟联系个人教学实践,就作业设计这一核心环节,分析小学英语作业设计改革的问题与对策。

“双减”背景下的小学英语作业设计研究

受教育理念的制约,长期以来,英语教师和学生的父母对于英语作业的形式和内容都存在着认识上的误区,往往仅仅把作业视为提高知识性学习效果的一种方式。因此,作业的内容和方式单一。以机械性的背诵和抄写为主。忽视对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养,存在着一些不合理性。目前,在新课程改革和“双减”背景下,一些老师开始意识到,过多机械性的作业不仅对提高学生的学业水平没有帮助,还会对他们的身心产生不可收拾的负面作用,抹杀孩子的学习兴趣。在此基础上,结合“双减”政策,分析了《2022年版义务教育英语课程标准》基本要求,结合前沿的教育理念和实践探索,获得了一些有利于学生身心发展的作业设计理念和策略。

基于教材整体下的小学英语作业设计

一、概念与定义“基于单元整体”就是在研读《义务教育英语课程标准》中对小学生英语学习的要求后,教师利用英语教材存在的特点,仔细分析自己学生的学生的学情,然后利用单元主题,有目的、有计划地设计作业。

小学英语作业设计的有效策略

在新课程改革不断深化和素质教育提出的背景下,对我国教育领域提出了更高的要求,人们也越来越注重教育事业的发展。不论是哪门课程,要想取得良好的教学效果,作业都是不可或缺的,小学英语教学也是如此。在教学完相应的知识内容后,教师可以主要布置以下几种类型的作业,首先是较为基础的作业,目的是帮助学生理解和巩固课堂所学的知识。

“双减”背景下小学英语作业设计探析

随着我国教育事业的改革与推进,英语教学引起了人们的高度重视。“双减”政策对当前英语教学提出新要求,在小学英语教学中,“如何创新设计、优化设计学生的作业”是教师必须研究的一个重大课题。从作业的内容到作业的形式、方式,从作业的展示、反馈到作业评价,教师要展开全方位、多视角、立体性的研究。可以预见,加强学生的作业研制、管理,是落实英语课堂教学转型的一个重要抓手。作业设计是否科学、合理,将会影响学生的英语学习是否高效。英语作业优化设计,不仅要在“减量”上下功夫,更要在“提质”“增效”“赋能”上做文章、动脑筋。基于此,文章对“双减”背景下小学英语作业设计展开了分析和探讨。

浅谈小学英语作业设计的方法

小学英语作业设计要体现语言学习的质量,使学生在完成作业的过程中培养较好的综合语言运用能力。基于以上目的,建议教师在作业布置时采取如下方法:―、磨耳朵,练听力作业学习语言能听懂非常重要,在没有英语的环境中,想要提高听力,最有效的方法就是反复听、反复模仿。

小学英语作业设计可视化例谈

细细研析英语教材,教材中每个单元都设有特定的主题,单元中的几个板块虽侧重点不一,但都指向本单元的主题意义且都配有色彩艳丽、生动活泼的图片进行补充注解,“图片”的可视化让整个英语教材充满了灵动,让学生兴趣盎然,这对教师科学合理有趣地设计作业给予了启发。小学英语作业设计“可视化”,不是单单指将所学的单词、短语简单地罗列在作业本上,以达到对所学新知复习巩固的目的,它更强调在理解的基础上进行个性化操作。

基于表现性评价的小学英语作业设计

实现课堂的减负增效,要求教师基于表现性评价精研作业内容,加强作业设计。在小学英语作业设计中,教师要以促进学生语言能力和思维品质的发展为导向,精研作业内容和形式。以北京版小学英语教材教学为例,谈谈表现性评价在小学英语作业设计中的具体应用。以词汇、短语为核心的作业。北京版的小学英语教材,特别是中低段的英语教学以单词和句型为主。依据表现性评价“展示/作品+量规”的思路,教师设计了“制作单词卡”的作业,内容是每节课的重点词汇、短语。

疫情背景下的“3E”小学英语作业设计例谈

"3E"是"Enjoyable"(有趣的)"Efficient"(有效的)"Emotional"(有情的)的缩写,表示英语作业应该是有趣的、有效的且有情感温度的。本文将围绕这三方面,结合实际案例介绍"3E"英语作业设计在听、说、读、写方面的应用。

“双减”背景下小学英语作业创新设计研究

“双减”政策明确要求压缩作业总量,提高作业质量。如何设计符合政策要求、优质有效、富有思考性的作业,是全体小学英语教师急需关注和思考的问题。目前,小学英语作业重视语言知识灌输,语言技能培养,存在轻视读写能力,缺乏趣味性、层次性、创新性,忽略了英语教学的育人功能和学生思维、情感能力的发展等问题。针对这些问题,该文提出了一些作业设计的新方式思考。