指向思维品质提升的小学高年级英语试题命题策略

小学英语试卷是开发课程资源的关键部分,是评判学生学习情况的评价方式,是发展学生思维品质的重要手段,是衡量学生学科素养的关键途径。针对当前英语试卷命题存在的问题,文章根据思维品质的内涵和特点,结合小学高年级英语试题的案例,综合探讨构建“金字塔”的命题模型、精选多元化文本、融入不同学科内容和创新试题类型等命题策略。指向思维品质提升的小学高年级英语试卷命题不仅能促进教师命题水平的提高,而且能培养学生的思维能力和提升学生的思维品质,发展学生的核心素养。

小学高年级英语分层作业设计策略

在传统教学观念中,教师认为布置大量的作业不仅可以提升学生的学习成绩,还可以检验学生学习效果。但在“双减”政策背景下,教师应在减轻学生作业等负担的基础上,不断提升自己的英语教学质量。因此,小学高年级英语教师可以对作业进行分层设计,并根据学生的实际情况为其设计出更科学合理的作业,从而为我国培养出更多优秀人才贡献力量。

思维导图在小学高年级英语写作教学中的应用

在小学高年级英语写作中充分应用思维导图,对提升学生的英语写作能力有着非常重要的价值,教师应重视思维导图的作用,积极指导学生采用思维导图来规划文章结构,确定主题以及核心思想,并且围绕核心组织段落内容,采用思维导图来监控自身写作流程和内容,从而提高英语写作能力。

指向思维品质培养的小学高年级英语对话教学设计例谈

义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和促进学生思维能力发展的任务。具体而言,英语教学不仅要帮助学生掌握语言知识和提升语言技能,还要进一步促进他们的思维能力发展。下面,笔者就以小学高年级英语对话教学设计为例,简要谈谈学生思维品质的培养策略。

核心素养导向下小学高年级英语大单元教学的路径

在新课改进一步深入的教育背景下,培养学生的核心素养是其中的重要方向之一。英语作为义务教育的主科之一,自然要承担其立德树人的教育重任,贯彻国家的教育原则,以培养学生的核心素养为教学方向。小学英语教学应当积极探索更新、更有效的教学方式,以大单元整体教学模式为主,突破旧有教学模式的限制,创设出以学生为教育主体的教学环境,让学生真正走进英语、爱上英语。

小学高年级英语口语教学评价的实践与探索

在开展英语口语教学时,对学生的学习成果进行评价,是为了让教师和学生都能及时了解英语学习的情况,是为了以落实学生主体性为原则,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自信心,让学生找到英语口语学习的方法。小学高年级英语口语教学评价原则。开放与生成性原则。在评价的过程中,教师不必预设学生的学习结果,相反,教师要通过给予学生评价,使学生不断地完善学习结果,即教师要重视学生学习成果生成的过程。

小学高年级英语小组合作学习模式探究

随着新课程改革的不断深入,小组合作作为新型的学习模式,在小学英语的教学中也在不断推广,教师要根据新课标的指导要求进行教学。文章基于新课程改革理念和小学英语学科的特点,描述了小组合作的现状,讨论了其价值和过程,并对多样化的小学高年级英语小组合作学习模式策略进行探索,促使学生能够在课堂上互相交流、互相合作、互相进步,充分发挥学生的主体作用。

小学高年级英语写作诊断式教学训练的有效性策略

当今的中国小学英语教育仍然未摆脱传统教育模式的影响,英语学习以大量机械的单词记忆为前提,英语写作则异化为大量作文例文的背诵,这完全背离了英语教学的宗旨,制约了小学生英语水平的提升。小学生写作诊断式教学的相关研究很多,但是大部分强调的是一种基于教师主动性的诊断,这显然是错误的,文章从小学生自身出发,探究写作的过程性诊断式教学有效性与优化策略。

浅析小学高年级英语课堂教学中的提问技巧

教育水平是一个国家综合实力评比的重要衡量因素。随着教育改革的进一步推进,我国对于教育的发展越来越重视,教育水平也在稳步上升。面对新时期教育改革的新要求,巧设问题实行问题式教育成为教育发展的新方向。因此,本文就如何通过巧设问题提高小学高年级英语课堂的教学质量做了简要分析,希望能对小学高年级英语未来发展做出积极的贡献。

小学高年级英语教学中导学练习设计路径的实践与思考

导学练习设计是教师教案的一部分,它能引导学生有目的地进行学习。在大力提倡"以教师为主导,学生为主体"的今天,它注重对学生学习能力的培养,是推进英语新课程标准的有力手段。

任务教学法在小学高年级英语写作教学中的应用研究

英语写作作为小学英语教学的重难点,一直以来都是英语教师极为关注的内容。随着新课改的推进,任务教学法在日常英语教学中被日益广泛的应用,教师可以采用此方法开展写作教学,给学生布置具体的写作任务并明确任务目标,逐步引导学生完成任务。本文着眼于任务教学法的主要特点,从多个角度分析其在小学高年级英语写作教学中的具体应用。

思维导图在小学高年级英语语篇教学中的有效应用

思维导图被广泛地应用于多个学科的教学活动。然而,其在英语语篇教学中的研究并不够深入,不足以指导教学实践活动。本文从小学高年级译林版英语教材出发,通过具体教学案例,对思维导图在语篇教学中的有效应用进行了深入分析。

核心素养视角下小学高年级英语拓展性阅读教学的策略研究

小学阶段,英语教师应在教学中培养学生的英语语感,为学生后续英语学习奠定良好基础。但当前小学高年级英语教学情况不容乐观,一些教师在教学中仅注重对教材知识的讲解,忽视了对教学内容的拓展,不利于学生英语学习能力的提高。文章从核心素养的视角展开分析,论述了小学高年级英语拓展性阅读教学的意义,提出了相关的教学策略。

运用项目化学习,改进小学高年级英语读写教学

随着教育改革的不断深入,教学理念的日益更新,品质课堂的日趋推进,越来越多的语言教育工作者尝试探究新型的语言教学模式。项目化学习从真实世界的问题出发,以学生为中心,以项目为形式,以成果为目标,是一种将学习置于具体问题之中的创新情境化教学法。以人教版小学六年级英语Readandwrite为例,通过项目化学习,促使学生自主探究文本内容,挖掘文本内涵,有助于改进小学高年级英语读写教学,提高学生综合运用语言的能力,提升学生的人文素养,开拓学生的思维,促进学生合作互助。

小学高年级英语写作教学“以说促写”模式探讨

2011版小学英语课程标准中对“写”的要求做了调整。如，二级标准中“写”的要求是“能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或者例句的提示，写出简单的语句”。由此可见，小学生的英语写作能力是小学英语教学的一个重要组成部分。根据语言习得理论，学习者在日常的学习过程中，先通过听和读来吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。

英语绘本在小学高年级英语阅读课中的应用研究

在小学高年级英语阅读课教学中，英语绘本具有很高的应用价值。英语绘本指的是对生动、形象、富有趣味的图片加以运用，并辅以简练的文字来展开故事情节的书籍。小学生的特点在于接受新鲜事物的能力较强，他们有着强烈的求知欲与好奇心，如果能够合理运用英语绘本，那么就可以充分激发他们的学习积极性，进而提高教学质量，帮助小学生奠定扎实的英语阅读基础。

小学高年级英语句型仿写的主要问题与对策探究

《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出小学阶段"写"的要求:"能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。"仿写是学生踏上英语写作之路的第一步,其中句型仿写是一种基础的训练方法,对于小学高年级学生写好英语段落和短文至关重要。然而,通过平日的教学与对学生试卷的研究,我发现很多学生面对仿写题时心存畏惧,句子书写及语法运用常常出错,失分率较高。

浅谈小学高年级英语写作教学问题与对策

小学高年级英语写作在小学英语教学中起着极为重要的作用.但小学阶段的英语写作教学却面临诸多问题,如学生兴趣缺乏,基础知识不牢固,教学指导方式单一等方面进行逐一分析和研究,探索小学高年级英语教学的新思路,对英语继续教学降低难度,增加写作教学的可行性.文章主要为三个部分,第一部分介绍本研究的意义,第二部分阐述本人在小学高年级写作教学中发现的三个问题,第三部分则针对前文的问题一一提出解决策略.

自然拼读法在小学高年级英语教学中的运用研究

英语教学研究结果表明,85%的单词可以按照“字母音形”对应规则进行拼写,在英语教学中,这种规则被称为自然拼读法。文章阐释了自然拼读法的概念及其在小学英语教学中的意义和价值,并提出了仿生动作、儿歌说唱、配图故事、拼读挂图等有效手段和方法,以促进学生自然拼读,解决学生单词记忆难题。

小学高年级英语语篇教学情境创设探微

课程改革对小学高年级学生的英语语篇教学提出了更高的要求。英语语篇教学可以培养学生听、说、读、写的综合英语能力,从而促进学生的全面发展,对学生以后的学习发展具有极其重要的意义。然而现阶段,传统的英语语篇教学方式与教学理念是一种完全没有感情的、与学生性情特点相悖的一种教育方法,不利于语篇教学目标的顺利实现。文章分析了小学高年级英语语篇教学存在的问题和情境教学的必要性,提出了创设语篇教学情境的具体策略,以期提供一些可行性的参考建议。