指向学生思维能力生长的数学小实验开发路径

数学小实验开启了学生动手做、动脑思的新路径,让学生在动手操作过程中掌握思考路径、懂得思考步骤、学会思考方法,赋予学生数学思维力生长的力量。在实验过程中可以通过问题,在解疑证惑中推进数学小实验;通过方法,以逻辑推理引领数学小实验;通过反思,让理性审视反哺数学小实验。

“双减”背景下初中物理家庭小实验的应用策略研究

开发和应用家庭小实验,使学生利用课余时间通过实验的方式进行必要的课业学习,不仅能将“双减”落实在初中物理教学中,更有利于学生发展科学思维,是培养学生物理核心素养的重要举措。文章以人教版初中物理教材为研究资料,立足“双减”背景,阐释物理家庭小实验特点及其在初中阶段的应用策略,强调教师要提高教学能力,做好初中物理家庭小实验的开发与应用。

浅析家庭小实验如何辅助初中化学课堂教学

在新课程改革背景下,初中化学教学更加重视学生综合素质的提升,关注学生的创新能力、创造能力,教学的侧重点也发生了较大变化。实验是化学教学的基础。在家庭小实验中,学生能够全面掌握化学知识,提高对化学的学习兴趣,将化学与现实生活联系起来,加强对知识的探索,提高化学学习效率。文章分析了家庭小实验与初中化学课堂教学结合的作用,阐述了初中化学家庭小实验的特点,以实践案例说明了系列家庭小实验在初中化学教学中的应用方法。

发挥“小实验”多元功能,促进学生有效学习

物理“小实验”具有材料选择便捷、可操作性强、安全性高、可开发性强等特质。物理“小实验”不仅能促进学生主动思考、探究,还能培养学生的实验技能,提升学生的学习力。在初中物理教学中,教师要充分设计物理“小实验”,充分发挥物理“小实验”的多元功能,用物理“小实验”来激趣、启思、引探、创新。

玩转科学小实验 培养幼儿探究能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”如何发展幼儿的探究能力?笔者从幼儿生活中易接触到的科学小实验出发,探讨培养幼儿科学学习与发展核心经验的策略与路径。巧妙选材,激发探索兴趣。幼儿的思维以具体形象思维为主,教师应鼓励其直接感知、亲身体验、实际操作。科学小实验能极大满足幼儿的好奇心和探索欲并获得新知,选材要注重生活性和操作性,指向幼儿科学学习与发展的核心经验。

嵌入小实验:数学作业设计新探

小学数学实验是指在数学思想和数学教学理论的指导下,学生借助实物和工具,通过对实验素材进行“数学化”的操作来验证数学结论、建构数学概念、探索数学规律、解决数学问题的一种数学学习方式。数学作业中也应适当嵌入小实验,如“阶梯式”小实验、“反复式”小实验、“探索式”小实验等,引领学生更真切地触摸数学本质。

小实验在初中物理教学中的应用

初中物理教师利用小实验开展多样化的知识讲授活动,不仅可以借助生动有趣的实验现象调动学生探究学科知识的积极性,转变他们对物理课程的看法,还能提高学生的动手能力,加深其对物理概念或原理的理解。主要阐述了物理小实验的特点,分析了在初中物理教学中开展小实验的意义,并探讨了应用小实验教学的具体策略。

物理小实验:学生物理素养生长的力量

物理小实验具有多重育人功能,并且能体现物理学科的魅力。在初中物理教学中,教师可以设计操作性的物理小实验、思辨性的物理小实验、创造性的物理小实验、趣味性的物理小实验,还原物理知识形成之态、彰显物理知识内在之理、促进物理知识创新实践、欣赏物理知识的多种美。物理小实验不仅能提升学生的物理实验技能,还能促进学生对物理的主动思考、探究,从而发展学生的物理学习力。

“双减”背景下初中物理家庭小实验的应用研究

将家庭小实验应用到初中物理教学过程中,满足“双减”关于减少学生书面作业数量的政策要求.文章从实际教学出发,分析“双减”背景下初中物理家庭小实验的应用原则,指出教师可以通过明确教学目标、组织趣味内容、布置分层任务等方式在初中物理教学中应用家庭小实验,希望为进一步提高初中物理课后教学质量,减轻学生课后学习负担提供参考.

新课标导向下初中物理中考试题中科学小实验呈现特点分析及启示

随着义务教育新课标的实施,初中物理教学更加注重培养学生的实践能力和科学素养.中考试题是评价学生学习效果的重要手段,其中科学小实验的呈现特点也发生了显著变化.本文通过梳理和分析近几年初中物理中考试题,探讨科学小实验的呈现特点,以期为初中物理教学和备考提供参考.

基于科学思维培养的家庭化学小实验设计与实施

该文以自制酸碱指示剂为真实情境,承载研磨、过滤、溶解等基本实验操作和科学探究的一般思路和方法,在动手实验过程中,促进基本实验操作技能的提升。利用信息技术开展家庭小实验,激发学生对自制酸碱指示剂的思考与发现,实现从感性的家庭小实验到理性的科学、化学实验的提升,感知化学实验的科学性、严谨性,有利于学生控制变量、证据推理、归纳与演绎等科学思维的发展。家庭小实验也是促进学生深入思考化学与生活密切联系的良好方式。

“双减”背景下指向新课标理念的初中化学家庭小实验实施策略

化学是一门理论与实验并行的学科,实验教学在初中化学教学中发挥重要作用。“双减”提出要以发展学生的核心素养为目标,在校内外合理安排适当的教学活动,满足学生多样化的发展需要。新课标要求教师要注重实验教学,促进学生的实验探究能力。化学家庭小实验对初中化学教学具有重要作用,激发学生的学习积极性,设计家庭小实验时要遵循趣味性、生活化、安全性等原则,发展多种形式的家庭小实验,将化学与生活密切联系起来,促进学生化学核心素养发展。

基于“小实验”的初中物理教学研究

物理学是现代科学的重要学科之一,它以研究物质运动和能量转化为主要内容,涉及我们日常生活中的众多现象和应用,初中物理教学在培养学生科学素养、发展实践能力等方面扮演着关键的角色,针对初中物理教学中的一些问题和挑战,如学生的学习兴趣缺失、实践能力薄弱等,教育教学界提出了以“小实验”为核心的教学模式,这一模式通过将实验与理论相结合,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和科学精神。基于此,本文简单讨论“小实验”在初中物理教学中的重要性和初中物理教学现状,深入探讨教学要点,以供参考。

重视在课堂做小实验

一节科学课,如果没有小实验,学生会感觉缺少了点发现新大陆的意味,可是,如果每一节科学课都要做一个小实验的话,需要教师课前花费很大的精力去备课和备材料。虽然如此,作为科学教师,我却越来越乐意领学生做小实验,因为,小实验可以让学生眼前一亮,迸发出灵动的火花,让学生思维活跃,学习的兴趣高涨,让课堂顿时生成,让学习自然发生。小实验众多,但是每个小实验的点抓住了,就会起到以点带面的作用了。这个“点”有的时候转瞬即逝,所以需要我们引领学生去实践、去探究、去发现、去领会,而其中,小实验的作用不可替代。

基于素养导向的生物科技微课的研发与实践——以“吃货玩转生物小实验”系列微课为例

为了优化校外生物科技教育活动的形式和内容,满足学生发展需求,我们研发了“吃货玩转生物小实验”系列微课,以期为校外教育生物科技活动的创新发展提供有益的启示。

化学小实验融入幼儿科学教育中的价值及情景教学方法

在新时期教育理念的引领下,化学小实验作为科学教育的重要组成部分,已逐渐成为幼儿教育领域创新教学方法的典范。其不仅能够有效激发幼儿的学习兴趣,培养其观察、动手操作的能力,还对促进幼儿创新思维的发展具有显著效果。基于此,本研究深入探讨了化学小实验在幼儿科学教育中的价值,并阐释了通过情景教学融合化学小实验的有效方法,旨在为幼儿科学教育实践提供科学、有效的教学参考。

将STEM教育理念融入科学小实验

现如今,我国幼儿园教育更加关注和提倡幼儿的探究性学习,这一点在幼儿升小学阶段表现得最为突出。为了帮助幼儿更顺利地过渡到小学的学习生活,各大幼儿园纷纷进行大刀阔斧的改革,其中STEM理念作为新型教育理念在现阶段的幼儿园教育中受到了广泛关注。STEM理念作为新型教育理念,它将科学、技术、工程和数学融为一体,培养幼儿发现问题、解决问题的能力,进一步增强幼儿对世界的探索能力,帮助幼儿学会观察周围事物,让幼儿养成互帮互助的团结意识,为幼儿升入小学奠定坚实基础。因此,将STEM理念融入幼儿园教育是不可或缺的一项教育任务。本文将从STEM教学理念出发,浅谈幼儿园进行科学小实验的教学策略,以供参考。

打破时空限制组织家庭小实验

科学课教学目标的实现只靠课堂教学是远远不够的。家庭小实验既是课堂实验的一个重要组成部分,又是课堂实验的拓展,对提高学生的科学素养和培养科学家精神具有积极而深远的意义。本文尝试从赢得家长的支持与重视、激发学生的兴趣、教师的适当指导、教师的积极评价等方面进行分析与探讨,有效开展家庭小实验,让学生体会到了实验无处不在,实现了小实验大“课堂”。打破了时空限制,让课堂变得灵活自由,让学生实实在在当上“科学家”,提高学生的科学素养。

“双减”政策下的初中化学家庭小实验的开展路径

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出了减轻义务教育学生作业负担及校外培训负担的要求。学校需要充分利用资源优势,有效实施各种课后育人活动,在校内满足学生多样化的学习需求,在校外持续深化学生的个性化实践及自主化实操。

地理小实验在高中地理课堂中的应用探究

在高中地理课堂教学实践中,积极探索地理小实验教学活动的开发和设计,以地理实验引导学生深度探究课程知识,能优化地理教学指导效果,促进学生全面发展。因此在高中地理教学实践中,教师应该重点针对地理小实验的应用进行分析,从多角度探索教学活动的设计和应用,确保能促进地理教学高效化开展,切实培养学生地理核心素养。本文从高中地理课堂教学入手,对地理教学实践中地理小实验的应用进行了探索分析,希望能显著提高地理教学效果,促进学生对地理课程知识深度学习和系统探究。