胡适新诗“尝试者”身份的生成及其解读史

胡适对新诗的"尝试"能够取得成功有三个原因:一是外部条件的变化;二是文言不能适应文学在新形势下的需要;三是胡适在与梅光迪等人进行"文白之辩"时受到的启发。而此后的新诗教育中对其"尝试者"身份的解读也有很大不同:民国时期废名、苏雪林、朱自清等人的颇具学理性;"十七年"时期则偏向于"政治性";而新时期以来则又重回学理性与客观性。

我国教育理论建设必须走中国式道路——以尝试教学理论的成长和发展为例

我国教育理论建设必须走中国式道路。为国为民、持之以恒、敢于创新是中国式教育理论建设的不竭动力。中华优秀传统教育文化是中国式教育理论建设的肥沃土壤。中华哲学思想是中国式教育理论建设的源头活水。课堂教学是中国式教育理论建设的试验田。中国气派的话语体系是中国式教育理论建设的内在灵魂。依靠群众边研究边推广是中国式教育理论建设的重要策略。

合作尝试法联合仿真模拟人在妇产科见习中的应用研究

目的分析合作尝试教学法联合仿真模拟人在妇产科主动融通见习中的应用效果。方法2022年10月,选择在中南大学湘雅三医院妇产科见习的五年制学生,共131名,随机分2组:研究组66名学生采用合作尝试教学法联合仿真模拟人进行教学,对照组65名学生采用以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL),教学评估内容为产后出血的模拟训练,通过理论测试、迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)、学生评教表、课后调查问卷表等多方面评估教学效果。结果研究组的理论测试成绩、Mini-CEX评分表中的各项成绩、课后问卷调查的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。学生评教表中研究组学生对带教老师的教学基本功、教学内容、教学方法、教学效果的评分远高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。在师德、教学管理方面的评分一致,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在妇产科主动融通见习教学中,应用合作尝试教学法联合仿真模拟人的教学形式,可以有效促进理论知识的学习、提高体格检查及操作技能水平、调动学生学习的主动性、积极性,能够真正做到“主动、融通”,并能够使学生更准确地做出临床判断、更好地做到人文关怀、改善其在临床工作中的整体表现,显著提高临床见习教学效果,并能够改善学生对教师的主观评价,更好的体现教师的教学能力及价值,值得在医学生本科教学中应用。

基于Kriging模型的多次尝试差分进化贝叶斯有限元模型修正

标准差分进化自适应Metropolis(differential evolution adaptive Metropolis,DREAM)算法需进行多条马氏链并行计算,存在收敛效率低和计算成本高的问题。为此,提出一种基于Kriging模型的多次尝试差分进化贝叶斯有限元模型修正(multiple-try differential evolution adaptive Metropolis with“ZS”,MT-DREAM(ZS))框架。该框架在DREAM的基础上引入历史向量差分采样、斯诺克更新以及多次尝试Metropolis抽样,并利用Kriging模型代替有限元模型进行随机抽样,实现利用极少数并行链便可快速探索多维修正参数后验分布。利用固结钢板梁模型试验,比较了DREAM和MT-DREAM(ZS)的修正效果。结果表明:MT-DREAM(ZS)可实现马尔科夫链的快速收敛,其收敛效率较DREAM提升了3.42倍,且修正结果精度和稳定性有提升;Kriging模型可大幅度降低计算成本。所提框架为解决多参数不确定模型修正中的收敛效率低和计算成本高等问题提供了一种新思路。

甲状腺激素水平和抑郁症患者自杀尝试行为及自杀意念的相关性研究

目的:探究甲状腺激素水平与抑郁症患者自杀尝试行为、自杀意念及临床表现的关系,为临床干预提供参考依据。方法:纳入2020年1月至2023年7月于本院就诊的抑郁症患者1229例。依据现病史,将近1月内有自杀意念及行为者578例纳入自杀尝试组(尝试组),近1月内有自杀意念而无行为者306例纳入自杀意念组(意念组),近1月内无自杀行为及意念者345例纳入无自杀行为意念组(对照组)。分析3组基线资料、甲状腺激素水平,尝试组、意念组甲状腺激素水平及其与抑郁症临床症状的相关性。结果:尝试组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)中认知障碍、绝望感因子得分明显高于意念组(均P<0.01),尝试组的认知障碍因子得分高于对照组(P<0.05);3组间血清T3、FT3、FT4水平,尝试组<意念组<对照组(均P<0.05),尝试组血清T3、FT3、FT4水平显著低于对照组(均P<0.05),意念组血清FT3水平显著低于对照组(P<0.05)。尝试组和意念组血清FT4水平与HAMD量表总分、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)总分呈正相关(P<0.05);尝试组T3、FT3水平也与HAMD量表总分呈正相关(P<0.05)。Logistic回归显示,FT3水平和HAMD中认知障碍因子是抑郁症患者产生自杀尝试的独立危险因素(P<0.01),FT3水平和HAMD中绝望感因子是抑郁症患者出现自杀意念的独立危险因素(P<0.01)。结论:有自杀尝试及意念的抑郁症患者与无自杀尝试及意念的抑郁症患者血清T3、FT3、FT4水平存在显著性差异;自杀尝试组、自杀意念组血清FT4水平与HAMD、HAMA量表总分呈正相关;抑郁症患者中,血清FT3水平是出现自杀尝试及意念的生物学独立危险因素,HAMD评分中的认知障碍因子是出现自杀尝试的独立危险因素,绝望感因子是出现自杀意念的独立危险因素。

河北省初中生尝试吸烟行为及影响因素分析

目的了解河北省初中生尝试吸烟情况及相关影响因素,为开展控烟干预工作和提出控烟政策提供支持。方法2021年8—11月采用多阶段分层整群随机抽样方法,抽取河北省初中在校学生为调查对象,使用中国疾病预防控制中心制定的《2021年中国青少年烟草流行调查问卷》,调查学生基本情况、烟草使用情况、二手烟暴露和烟草广告获取等信息,分析学生尝试吸烟情况及其影响因素。结果河北省31486名初中生中,尝试吸烟者3049人,加权后尝试吸烟率为9.42%(95%CI:8.00~11.05),男生明显高于女生,差异有统计学意义(P<0.05);过去30 d内有过烟草广告及促销暴露的学生为17139人,烟草广告及促销暴露率为54.36%,其中,在电视或视频暴露最高比例为48.67%(95%CI:46.65%~50.70%),其次在互联网暴露比例为15.41%(95%CI:14.60%~16.27%);多因素Logistic回归分析结果显示,男生(OR=1.594,95%CI:1.997~2.709)、二年级(OR=1.320,95%CI:1.108~1.574)、1周零花钱>40元(OR=1.412,95%CI:1.253~1.592)、父母吸烟(OR=1.260,95%CI:1.078~1.472)、朋友吸烟(OR=6.680,95%CI:5.482~8.141)、教师吸烟(OR=1.686,95%CI:1.410~2.016)、二手烟暴露(OR=3.084,95%CI:2.667~3.566)、烟草广告及促销暴露(OR=1.451,95%CI:1.259~1.674)因素为初中生尝试吸烟的危险因素,接触过媒体控烟信息(OR=0.617,95%CI:0.555~0.685)是初中生尝试吸烟的保护因素。结论河北省初中生尝试吸烟率较高,烟草广告暴露情况较为严重,今后应净化社会、校园及周边环境烟草广告及促销对学生的影响,减少学生尝试吸烟行为的发生。

大学生生存理由对自杀尝试的影响机制:自我控制的作用及性别差异

背景 自杀是青春期和成年早期的重要公共卫生问题,生存理由和自我控制均与自杀尝试相关,但在大学生群体中探讨三者之间内在联系的研究证据不足。目的 探讨大学生自杀尝试、生存理由和自我控制之间的关系,以期为针对性地阻断自杀尝试行为的发展提供参考。方法 于2023年4月—5月,采用随机抽样法选取陕西省、四川省和重庆市10所高校的775名在读大学生为研究对象。采用自我控制量表(SCS)、青少年生存理由量表(RFL-A)以及自编自杀尝试问卷分别评定大学生的自我控制能力、生存理由水平和自杀尝试状况。采用Spearman相关分析考查各量表评分的相关性,采用Mplus 8.3进行作用路径分析。结果 共738名(95.32%)大学生完成有效问卷调查,检出99名(13.41%)大学生存在自杀尝试。大学生SCS评分与RFL-A评分呈正相关(r=0.329,P<0.01),SCS评分和RFL-A评分与自杀尝试均呈负相关(r=-0.194、-0.285,P均<0.01)。自我控制在生存理由与自杀尝试之间的间接效应值为-0.059(95%CI:-0.105~-0.018),占总效应的11.07%。自我控制的中介作用存在性别差异,男生组自我控制的间接效应值为-0.089(95%CI:-0.163~-0.030),占总效应的15.72%;女生组自我控制的间接效应不显著(95%CI:-0.407~0.115)。结论 生存理由可负向预测大学生的自杀尝试,自我控制可能是大学生生存理由与自杀尝试之间的作用路径,且自我控制的中介作用可能只在男性大学生中存在。

2021年上海闵行区青少年尝试吸烟现状及影响因素分析

目的:了解上海闵行区青少年尝试吸烟状况及影响因素,为提出有针对性的控烟措施提供科学依据。方法:采用多阶段分层整群抽样的方法,在上海市闵行区6所学校抽取730名学生进行问卷调查,回收有效问卷729份,其中男生374名,占51.30%,女生355名,占48.70%;初中、高中、职高人数分别为366、232、131人。结果:上海闵行区青少年尝试吸烟率为2.88%。男生尝试吸烟率高于女生,差异有统计学意义(4.55%比1.13%,P<0.05)。logistic回归分析显示,男性(OR=3.193,95%CI:1.010~10.090)、好友中有人吸烟(OR=5.347,95%CI:1.907~14.988)、过去7d内学校有人吸烟(OR=5.025,95%CI:1.103~22.907)、过去7d内乘坐公共交通时有人吸烟(OR=6.036,95%CI:1.587~22.961)是尝试吸烟行为的危险因素。结论:2021年上海闵行区青少年尝试吸烟率明显低于国内其他地方水平,说明上海闵行区青少年控烟工作有一定成效。但仍需加强控烟力度,需要学校、家庭、社会三方联动,营造良好的家庭、校园和社会环境,引导青少年远离烟草危害。

“微格+尝试”教学法在临床教学中的应用

微格教学法不仅用于教师技能培训还广泛应用于体育教育、医学教育等领域。本文旨在讨论“微格+尝试”教学法在临床教学中理论课和见习课的课程设计,经过一轮的教学实践,结果发现“微格+尝试”教学法有助于提高学生的实践能力和提高教学效率。“微格+尝试”教学法应在个性化教学设计、专业评估体系和复合式教学模式方面进行拓展,以进一步提高学生对理论学习的积极性、操作技能水平和岗位胜任力,促进学生临床应变能力和解决问题能力的培养。

一线教师热议:尝试探索教师退出机制

教师退出机制重回视野引发热议,业内称其为“打破‘铁饭碗’”。近日,北京丰台教育发展理事会2024年工作会召开,会上通过的《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》(以下简称《措施》)提出,2024年丰台区将在“区管校聘”改革中加强对教师的年度考核和考核结果运用,探索建立教师退出机制。

提体能 达高效——小学体能练习的教学尝试

本论文以小学体能练习为研究对象,通过教学尝试的方式,探索了如何提高小学生的体能水平并实现高效训练,旨在帮助小学生全面提升体能,并使其在体育课上取得更好的学习效果。研究结果表明,通过合理的体能训练计划和综合性的教学方法,小学生的体能水平得到明显提升,学生们的兴趣和积极性也得到了有效激发。

基于尝试变分模态分解的滚动轴承故障特征提取方法

针对变分模态分解(VMD)在提取轴承微弱故障特征时参数难以选取的问题,提出了尝试变分模态分解(AVMD)方法。该方法以各模态中心频率确定惩罚系数,再以脉冲-峭度指标衡量模态所含的故障信息,通过迭代方式确定模态个数,最后对分解后的主模态包络解调完成故障特征提取。采用该方法及经验模态分解(EMD)、集成经验模态分解(EEMD)、VMD对轴承外圈、内圈和滚动体故障信号进行对比分析。结果表明:AVMD方法能够提取滚动轴承微弱故障特征,且能自适应地确定模态个数和惩罚系数;与EMD、EEMD相比,故障频率谱线更加清晰;与VMD相比,计算效率提升1倍,且建议方法敏感于轴承微弱故障特征,提升了VMD分解过程的可靠性和自适应性。

运用“尝试问题组”架构高中数学探究课堂——以“圆的切线与切点弦”教学为例

“尝试”就是为了解决探究主题问题而进行猜想、试验、反思、再猜想的一种试探性活动。在高中数学教学中,教师可以从学生的认知体验出发构建“尝试问题组”,即结合学生的思维特点,创设让学生具身体验的问题链,让学生通过猜想教学关联、构建数学模型、验证数学猜想,开展自主探究、合作探究,引导学生深入思考。

中学图书馆建设特色课程的尝试———以南开大学附属中学图书馆为例

为了更好的开展图书馆工作,南开大学附属中学图书馆在坚持阅读推广工作的同时,深耕图书馆特色课程的建设。经过多年的尝试,逐渐摸索出了一套以促进图书馆阅读推广工作为主,弘扬中华优秀传统文化的课程体系,并且得到了实践的成功检验。

选本对胡适“尝试者”形象的塑造

本文通过爬梳与钩沉两百多个新诗选本,揭示出胡适新诗"尝试者"形象的形成演变过程及其漫画化特征。1920—1930年代,《尝试集》的接受视野尚未定向化,胡适被凸显为新诗草创期的先锋诗人。1940—1970年代,胡适形象逐渐被排斥在主流诗界之外,为高度统一的意识形态所压制。1970年代末以来,胡适被简化成为单一化的漫画化的"尝试者"形象;但1980年代中期以后,另一种倾向也开始出现,即许多选本开始自觉修正胡适被刻板化的"尝试者"漫画像。

胡适《尝试集》三篇序言中的姿态调整与新诗观念转型

序言作为一种“副文本”,对正文具有辅助和弥补作用。《尝试集》三篇序言,为解密胡适新诗的姿态调整与新诗观念转型提供了一扇窗口。三篇序言作为一种连贯性的叙述,不仅再现了胡适的审美心理变化,也勾勒出了新诗诗学理念流变的轨迹。其复杂姿态的背后,呈现出新诗在发生期遭遇的生机和艰难处境。

创建“尝试-分享-导学”教学模式

受社会发展和教学改革的双重影响,小学数学课堂教学模式得以不断创新。在新时代背景下,数学教师应以学生核心素养发展为目标,通过对数学教学模式的探索和实践,全面提高授课质量,发展学生数学核心素养。而“尝试-分享-导学”这一教学模式对于以上目标的实现较为合适,能够促进小学生形成良好的数学核心素养及数学学习能力。本文主要以核心素养为前提,对小学数学教学创建“尝试-分享-导学”教学模式展开分析。

《呐喊》的现代演绎 评尤古立剧团《尝试集》

鲁迅在弃医从文后成为中国的文学巨匠,如果他没有弃医从文,而是完成学业后返回故乡成为一名大夫,会发生什么呢?小剧场话剧《尝试集》便从这一假设出发改编了鲁迅的小说集《呐喊》.

浅论初中语文文言文教学现状及教学新尝试

随着教育改革的不断深化和新课程标准的推广实施,文言文篇目的占比越来越重,文言文教学在初中语文教学体系中显得尤其重要。重视并加强文言文教学既可以扩宽学生阅读视野,又可以增强学生的文化底蕴,领略传统文化之美。然而受诸多因素的影响,文言文教学现状不容乐观,成为很多初中语文教师以及学生头疼的问题。本文旨在探讨初中文言文教学过程中的常见问题并提出相应的教学新方法,为初中语文教师提供有益的参考。

尝试教学法在农村初中数学教学中的实践策略探究

新课标对农村初中数学教学提出了更为全面的要求,教师不仅要优化教学理念,更要对教学内容和教学模式进行调整,从而更好地满足教学要求、实现教学目标。尝试教学法作为一种较为新颖的教学方案,有效地突出了学生在学习中的主体性地位,而且和农村地区初中学生的身心发展特征相契合,为农村初中数学教学质量的提升提供了一定的路径。基于此,本文将对尝试教学法在农村初中数学教学中的实践策略进行探究。