系统思维视域下高校新入职教师岗前培训的路径优化

文章基于高校新入职教师岗前培训的系统思维内涵,首先阐述了系统思维视域下高校新入职教师岗前培训的指导原则,然后分析了系统思维视域下高校新入职教师岗前培训存在的问题,最后论述了系统思维视域下高校新入职教师岗前培训的路径优化。

内分泌科实习护士岗前培训需求的调查与分析

目的了解岗前护士在内分泌科培训的需求,为制定符合内分泌科岗前护士岗位胜任力培训计划提供依据。方法本研究选取2023年1—6月于首都医科大学附属北京安贞医院内分泌科实习的84名岗前护士,采用自我导向学习评定量表(self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL),使用问卷星设计调查问卷,统一对研究对象进行问卷调查,对岗前护士进行现场测试调查,通过问卷星反馈收集数据。结果通过分析,得出内分泌科岗前护士抢救药物相关知识、医院各项规章制度、患者紧急状态时的应急护理、临床常用药物的相关知识及护理、医院感染知识和职业防护知识、糖尿病酮症酸中毒的护理、护理投诉及差错事故的防范、常用临床标本采集注意事项及临床意义需求程度高,其中抢救药物相关知识以(4.81±0.95)分的需求得分排名第一。结论内分泌科岗前护士需要进行有科室特点的培训,但应该根据岗前护士培训需求的现况,制定切实可行的内分泌科培训方案,从而帮助岗前护士尽快达到岗位胜任力标准。

护理临床思维练习系统结合复盘教学在新护士岗前培训中的应用

目的 探索护理临床思维交互体验练习系统结合复盘教学在新护士岗前培训中的应用效果。方法2022年8-10月,采用便利抽样法选取某三级甲等医院2022年度招聘的52名新护士作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组(n=26)和观察组(n=26)。对照组新护士接受传统岗前培训方式(理论授课+模拟人操作技能培训),观察组则在此基础上应用护理临床思维练习系统(vSim),并在每次练习后进行复盘。2个月的岗前培训结束后,比较两组护士的案例操作考核成绩及临床思维能力评估量表得分情况。结果 岗前培训结束时,两组新护士的案例操作考核成绩及临床思维能力总分均高于干预前(P<0.05),且观察组护士的考核成绩及能力总分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在新护士岗前培训中应用护理临床思维练习系统结合复盘教学的模式,能有效提高新护士临床操作技能及思维能力,可帮助护士更快适应角色转变,有助于提升新护士培训效果、促进临床护理质量提升。

危险预知训练在新入职护士患者安全文化岗前培训的应用

目的探讨危险预知训练在新入职护士患者安全文化岗前培训的应用效果。方法选取2023年7月新入职的92名护士作为研究对象,随机均分为对照组和实验组,各46人。对照组进行常规培训,实验组在此基础上增加基于危险预知训练的患者安全文化培训内容。培训后,比较两组医院患者安全文化调查问卷、不良事件报告障碍量表得分及理论考试、操作考核成绩。结果实验组医院患者安全文化调查问卷得分、理论考试成绩高于对照组,不良事件报告障碍量表得分低于对照组,差异均有统计学意义。结论危险预知训练可以提高新入职护士医院患者安全文化水平、减少不良事件报告障碍,保证护理安全,为完善新入职护士培训体系提供科学依据,值得推广。

高校新入职教师岗前培训实用性的比较分析--以C学院为例

高校新入职教师的岗前培训,是帮助他们更有效地适应学校环境并提升教学能力的重要途径。本文通过对比C学院近三年的新入职教师岗前培训课程,探讨了其异同以及教学能力的发展变化趋势。本文从完善新入职教师的培训制度、基于教师需求和校本培训的考量,以及建立岗前培训的评价体系等方面,提出了一系列策略以提升高校新入职教师岗前培训的效果,旨在为高校新入职教师的岗前培训提供有益的参考。

护生岗前培训反馈评价分析对提高临床护理带教工作质量的作用分析

探讨护生岗前培训反馈评价分析对提高临床护理带教工作质量的作用。方法 选取我院2019年1~2020年12月接收的100名护生作为研究对象,采用随机数字表法将所有入选对象分为对照组(实施常规岗前培训)与实验组(实施基于反馈评价分析的岗前培训),每组各含50名护生,比较两组护生的考核成绩以及对所接受培训的满意度与反馈环节效果的评价结果。结果 实验组护生在吸痰、雾化、肌肉注射、静脉输液等方面的理论知识与临床操作成绩均高于对照组,P<0.05;实验组护生的引导性反馈体验量表评分高于对照组,P<0.05;实验组护生在培训方式、培训效果、培训态度等方面的满意度评分均高于对照组,P<0.05。结论 基于反馈评价分析的岗前培训的应用,有助于提高护生在多个方面的理论与实操水平,取得更加显著的反馈评价效果,并提升护生对所接受培训的满意程度。

医院新员工岗前培训模式的创新与实践

随着我国新一轮医疗卫生体制改革的不断推进,大多数医院的发展方式已经由以往的规模扩张开始向提质增效转变,运行模式也从粗放管理转向精细化管理。同时,资源配置从注重物质要素转向高素质人才的引进和培养。在这种情况下,加快推进医院新员工岗前培训模式的优化创新则显得尤为重要,对医院建设高质量的人才队伍、促进医院持续稳健发展有着的关键性作用。基于此,文章围绕医院新员工岗前培训的现实意义展开研究,综合探讨医院新员工岗前培训模式的创新实践策略,希望能为相关医院提供更加科学、有效的培训意见。

公立医院新员工岗前培训需求与效果分析

作为现代医院管理的重要组成部分,岗前培训在强化新员工认同,促进新员工角色转换,充实医院人才队伍等方面具有重要作用。本文采用问卷调查和电话访谈法,基于湖州市某公立医院2023年新员工岗前培训调查数据,发现新员工更倾向于5-7天的培训时长和1小时以下的授课时长,更希望了解薪酬待遇、职称晋升与职业发展、业务技能与临床规范和管理制度等内容,最喜欢的授课方式为实践演练。岗前培训满意度、实用性和工作表现等调查结果显示,岗前培训效果较好。对于存在的课程针对性不强、内容重复、授课方式传统、组织欠妥等方面的问题,本文从授课模式、以培促教和组织安排等方面提出了解决思路。

“3I”法在提升医院新职工岗前培训效果中的运用

岗前培训是医院人力资源管理的重要组成部分,对于建设高质量医院、推动医院可持续发展具有重要意义。本文基于“一动力三循环”医疗质量管理模式,从动力源、目标环、创新环等方面入手,阐述“3I”工作法在解决医院岗前培训中出现的问题、提升岗前培训效果中的运用,并深入探讨目前存在的不足和进一步改进的方法及建议。

口腔科新护士规范化岗前培训方法的探讨

本文旨在探讨口腔科新护士规范化岗前培训的重要性、当前面临的挑战以及相应的培训方法。通过对理论学习、实践操作、模拟演练等方法的阐述,本文旨在为提高新护士的专业技能和职业素养提供参考。同时,本文还介绍了成功实施口腔科新护士规范化培训的案例及其启示,并对国内外相关政策及发展趋势进行了总结分析。最后,针对当前工作实践中需要改进和加强的地方,提出了建议。

TBL联合Mini-CEX教学模式在口腔门诊护士岗前培训中的应用

探讨TBL联合Mini-CEX教学模式在口腔门诊护士岗前培训中的应用。方法 本研究以2020年1月-2023年1月期间我院口腔科门诊新进护士和进修护士40人为数据分析基础,随机进行对照组、观察组划分,各20例,对照组给予常规模式教学培训,观察组给予TBL联合Mini-CEX教学模式培训,比较两组培训效果。结果 观察组教学满意度、评判性思维、护理能力、带教老师职业获益感等评分更高,相比对照组,差异显著(P<0.05);观察组培训后理论与实操考核成绩更高,相比对照组,差异显著(P<0.05)。结论 口腔门诊护士岗前培训中应用TBL联合Mini-CEX教学模式,效果更好,应用价值更高。

高校实验队伍岗前培训共同体建设的一体化探究

高校实验人员水平直接关系到实验室的发展,对实验队伍职业发展具有重要影响。当前的岗前培训能够提升一定的知识与技能,但整体缺乏系统性与知识、技能的共享与传递,限制了实验室整体水平提升。提出了构建岗前培训共同体建设的概念,实践岗前培训共同体建设发展、协同合作和互利共赢,有效推动实验队伍的创新发展,促进实验队伍成员之间的相互学习、相互支持相互成长,提升实验室队伍整体素质和能力,为一流学科建设提供支撑。

高校教师岗前培训课程现代化的动因及路径

高校教师岗前培训课程现代化是智慧理念统摄下的高校教师岗前培训课程的建构过程,课程建构方向专业化、课程建构路径智慧化、课程设置人性化、课程动力自主化是其主要特征;高校教师专业化发展、高等教育高质量发展以及高新技术加速度发展则是其核心驱动力。实现高校教师岗前培训课程现代化需要从构建现代化的高校教师岗前培训智慧课程出发,通过树立岗前培训智慧课程理念、完善岗前培训智慧课程体系、优化岗前培训智慧课程环境、实行岗前培训智慧课程评价,最终形成螺旋式上升的现代化教师岗前培训课程推进路径。

基于PDCA循环管理探索省级妇幼保健院开展新职工岗前培训的意义与实践路径

人才是促进卫生健康事业高质量发展,推动健康中国建设的关键。新职工作为医院人力资源管理的重要组成部分,也是提高医院核心竞争力和提升人才质量、实现高质量发展的关键。开展新职工岗前培训,是挖掘职工潜能、提高职工工作能力,激发干事创业热情和文化认同的重要途径之一,也是加强医院人才梯队建设、促进学科发展、推动医院综合实力和核心竞争力不断实现新跃升的重要保障。Plan(计划)-Do(执行)-Check(检查)-Act(处置)(PDCA)循环管理模式是现代医院科学管理的重要抓手,在新职工岗前培训过程中运用质量管理工具是改善培训质量、提高培训效率的重要途径。本文以省级妇幼保健院为例,结合质量控制(PDCA)循环管理模式在新职工岗前培训的应用,总结归纳省级妇幼保健院开展岗前培训的必要性、重要性,探索提出开展岗前培训要坚持以政治建设铸魂,不断优化培训课程,提升培训管理水平并建立长效培训机制,从而进一步为医院高质量发展打下良好基础。

某三级甲等精神专科医院岗前培训满意度及效果分析

新员工岗前培训是现代医院管理的重要手段之一,是加强医院人才队伍建设的重要一环。本研究对广州医科大学附属脑科医院2020—2022年入职的274名新员工岗前培训的满意度及效果进行问卷调查和访谈。分析结果显示,新员工对课程总体质量和培训组织方面满意度均超过90%,医院历史介绍和普法保密教育课程得分最高。岗前培训显著提升了员工的积极性、组织认同度以及压力调节能力。同时,授课形式、部分课程设置及培训时间安排等方面有待优化。

国际中文教育志愿者岗前培训效果影响研究

国际中文教育志愿者是传播好中国声音的“青年助力军”。探索志愿者岗前培训效果影响因素,可以增强志愿者项目整体效能。在扎根理论指导下,运用Nvivo 14软件对近三年的45名志愿者进行半开放式访谈,归纳总结出影响岗前培训效果的核心范畴分别是志愿者特性、管理模式、课程质量,构建了志愿者岗前培训效果影响因素(即VMC)模型。最后,从整体布局和可行性操作方面入手,对培训点提出提升策略和改善建议。

人文关怀课程设置在新护士岗前培训中的应用效果

目的:分析人文关怀课程设置在新护士岗前培训中的应用效果。方法:选取2023年1—12月于中宁县中医医院进行培训的新护士60名进行研究,根据随机数字表法分为对照组和试验组,各30名。对照组采取常规岗前培训,试验组在对照组基础上增加人文关怀课程。比较两组培训测试成绩、人文关怀能力评分、人文关怀行为评分及培训满意度。结果:培训后,两组护理理论测试分数、护理实践测试分数均高于培训前(P<0.05),试验组护理理论测试分数、护理实践测试分数与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组人文关怀能力、人文关怀行为各项评分高于对照组,培训总满意度高于对照组(P=0.011)。结论:人文关怀课程设置在新护士岗前培训中的应用效果显著,可提高新护士的人文关怀能力及培训满意度。

防范针刺伤操作行为规范视频演示与训练提高护士岗前培训效果的分析

目的探讨防范针刺伤操作行为规范视频演示与训练提高护士岗前培训的效果。方法选取2020年于贵溪市人民医院实习的80名护士为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各40名。对照组采用常规岗前理论知识培训,观察组在对照组的基础上采用防范针刺伤操作行为规范视频演示与训练,比较2组知识掌握程度、对培训方法的评价、实习期间针刺伤发生率、护士核心能力。结果观察组针刺伤知识掌握程度得分≥4分的护士人数多于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对培训方法评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组针刺伤发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训前,2组护士核心能力各项评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组护士核心能力各项评分高于对照组(P<0.05)。结论护士岗前培训中,防范针刺伤操作行为规范视频演示与训练,可提高护士对培训知识的理解程度和对培训方法的接受程度,降低针刺伤发生风险。

医院文化建设在新职工岗前培训中的实践

岗前培训是传播医院文化的绝佳时机。做好岗前培训有助于提升新职工对岗位的适应性,强化使命感,提高归属感,树立责任感,更是医院精神文明建设的重要组成部分。文章从岗前培训在医院文化建设中的重要性入手,结合目前单位的情况,总结岗前培训中存在的问题和不足,对医院文化建设在岗前培训中的实践展开进一步的探讨,以供参考。

基于“721”模型研究构建企业新进员工“体悟实训”岗前培训新模式

为应对企业新进员工教育培训中针对性和实效性不强、结构化和系统化不足等问题,本文以“721”学习模型为切入,基于“10%的理论授课”、“20%的经验传导”、“70%的实战实操”模型配比,通过“体悟”与“实训”双向融合,建立囊括“一支队伍、两个智库、三个基地、四种链条”的企业新进员工岗前培训新模式,实现岗前培训由文本学习向实训锻炼转变、由以课堂为主向以现场为主转变、由知识灌输向知行合一转变、由被动吸收向主动体悟转变。