智能化养老工具理性和价值理性的分野与耦合

随着人工智能技术的不断发展,智能化养老作为人口老龄化背景下的全新养老服务模式,彰显了养老服务新业态的显著优势,同时也呈现出工具理性和价值理性的实然分野状态。立足智能化养老服务产业的效益性和老年人的需求真实性、智能化养老服务产品的精准性和老年人的自身主体性、智能化养老服务信息的共享性和老年人的个人隐私性、智能化养老服务技术的数智化和老年人的数字鸿沟之间的矛盾探视分野之势。基于主体因素、客体因素和社会因素剖析分野之因,对标认知层面、设计层面、技术层面、管理层面探赜耦合之道,为推进智能化养老服务效能最大化提供学理支撑。

工具理性,抑或生命感性?——交往行为理论下编辑与作者之维

伴随数字技术的发展,现代社会的数字人文网络空间呈现明显的技术理性、规范价值、交往理性工具化的倾向,导致编辑出版活动中出版人呈现出个体生命意蕴陨落、心灵诉求被湮没、主体性被遮蔽的单向度生存状况。根据哈贝马斯的交往行为理论,唯有批判技术理性的工具化,重塑规范价值,追求交往行为的合理性,捕捉作者及编辑的生命意蕴,才可以重拾主体多维度的理性兼感性存在,即:编辑与作者单向度向多维度的转变、工具性与生命性的并重、理性与感性的和谐等,重构编辑与作者的多维交往对话行为,复现当前编辑与作者在交往行为中的生命价值。

融合工具理性与价值理性:社会治理数字化的实践省思

社会治理数字化是推动社会治理现代化的关键引擎,然而,社会治理数字化转型实践存在工具理性与价值理性冲突与失衡的问题。社会治理数字化转型中工具理性与价值理性的失衡容易引发数字鸿沟、数字孤岛、信任赤字和数字安全隐患等问题。因此,应探索工具理性与价值理性在社会治理数字化实践中的耦合关系,有效回应社会治理数字化的实践议题。把数字公平、数字协同、数字信任和数字安全等价值理性要素作为社会治理数字化的实践遵循,通过坚持人民至上的价值理念,构建社会治理部门的数字化协同机制,强化数字技术赋能社会治理的认同机制,夯实社会治理数字化的“安全底座”等举措,全方位推动社会治理数字化的工具理性与价值理性的“双向奔赴”。

工具理性与价值理性相平衡的利润确定研究

新质生产力理论的提出为我国耐心资本的壮大、社会经济高质量发展提供了新的理论框架,也为会计利润确定的目的、工具和方法提供了新的视角和启示。在《簿记论》诞生530周年之际,基于帕乔利提出的“账目常清,友谊长存”的会计理想,借助工具理性和价值理性的分析框架,探求利润确定的工具理性和价值理性的内涵及其关系。研究表明,“账目常清”是利润确定的工具理性,即通过特定的会计核算程序与方法,确定出企业经营活动的利润,成为实现“友谊长存”这一价值理性的手段和方法;“友谊长存”是利润确定的价值理性,即利润确定最终是为了保证利益相关者之间的合作关系长久存续,是“账目常清”这一工具理性的方向和引领;利润确定的工具理性与价值理性是相辅相成的,二者应当平衡发展,不可偏废。工具理性和价值理性相平衡的利润确定研究,对于推动会计利润确定和利润信息质量提升,对于我国自主会计知识体系建设以及更好服务于新质生产力发展都具有积极意义。

超越工具理性:职普融通的价值维度、目标向度与推进策略

职普融通是构建高质量现代职业教育体系的重要一环。当前,职普融通的工具性价值已在我国得到普遍认可,但对其应然价值取向与本体目标分析的研究较少。基于马克斯·韦伯的理性二分法,职普融通在价值取向上应克服极端的工具主义倾向与片面的价值主义倾向,实现工具理性与价值理性二重维度的统一。在目标向度上,应逐步超越工具理性,从追求兼具横向与纵向平衡的产业人才结构到建构基于主动选择的类型分流教育,最终落实、统一到人的发展尤其是人的终身成长与全面发展上来。在推进策略上,应指向产业、教育与人的基础性、中介性与终结性三重目标维度,通过完善教育外部结构、内部结构与时空结构来推进职普融通。

职前教师培养中的工具理性倾向及其超越

职前教师培养中教育技术的广泛应用提升了师范生的教学技能,推动了课程范式改革,一定程度上创新了人才培养模式。然而,在教育技术与职前教师教育的联合过程中,出现了技术至上、效率优先、控制与秩序为尊、崇尚传授的倾向,僭越了职前教师培养的价值理性关照等,不利于职前教师培养和能力的提升。职前教师培养的价值定位应指向基础教育的可持续发展,追求个人价值与社会价值的统一、工具理性与价值理性的融合、技术理性与反思实践的联袂。职前教师培养应从教师教育的本体论、人才培养的认识论、学习过程的方法论和教师发展辩证论等向度超越工具理性倾向,坚持“师范性”与“职业性”的结合,“技术性”与“人文性”的融合,“经院式”与“现场式”的整合,“阶段性”与“终身性”的联合来探寻适切的育人路径。

工具理性与社会认同:技术赋能下的社区参与式治理

技术治理与参与式治理的结合成为基层社会治理创新的重要思路。如何发挥技术与参与在社区治理中的功能作用,以及在具体实践中整合技术赋能与主体参与的路径与行为,需要结合实践探索进行深入分析。本文依据工具理性与社会认同理论,搭建“技术赋能—主体参与”复合分析框架,构建“管理—服务—自治”三大社区治理主体双环式共治架构,结合浙江瓜沥七彩社区建设的实践案例分析发现:在社区建设中,参与主体的行为受到“成本—收益”的工具理性和基于社会认同所激发的内在责任共同影响;技术是使社区治理中的参与势能转变为治理效能的关键因素与有效支撑,对当下社区参与式治理具有重要导向意义。

论人工智能赋能教育的价值理性与工具理性

价值理性与工具理性只有统一在人的实践活动中,才能形成实践的完整理性。共生是智能教育中价值理性与工具理性的应然格局,但由于人工智能技术本身的特性及人们追求先进的智能技术应用等,智能教育中的价值理性与工具理性实质上形成了博弈困境,主要表现为:推崇技术效率超越生命尊重,滥用技术手段轻视隐私保护,算法隐性规训限制生命创造,追求高效技术效果忽略情感满足。学校智能教育可通过回归教育本意、加强实践管控、突破算法规训、增加教育温度等方式,转变当下人工智能教育工具理性突出问题,以此促成智能教育中价值理性与工具理性的互动与均衡。

深刻阐释全面建设社会主义现代化国家的首要任务——基于马克斯·韦伯价值理性与工具理性的分析

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,兼具价值理性与工具理性两种“人类理性”的基本属性。价值理性关注推动高质量发展的价值导向问题,认为坚持人民至上、贯彻新发展理念和实现全体人民共同富裕是其价值取向、指导原则和发展归宿;工具理性关注推动高质量发展的实践导向问题,认为坚持党的全面领导、深化供给侧结构性改革、构建新发展格局是其领导体制、工作主线和战略基点。高质量发展蕴含的价值理性与工具理性存在辩证统一关系,价值理性为实现高质量发展的工具理性提供行动的价值引领;工具理性为实现高质量发展的价值理性提供具体的路径支撑。

思想政治教育审美性的遮蔽与解蔽——基于工具理性与价值理性的视角

审美性是思想政治教育基础理论研究的重点问题,彰显思想政治教育审美性对增强思想政治教育实效性具有重要意义。然而,在工具理性影响下,思想政治教育审美性受到不同程度的遮蔽,主要表现为器用化的审美窠臼、灌输化的知识困境、政治化的刻板印象以及片面化的狭隘眼界。为此,要解蔽并彰显思想政治教育审美性,实现思想政治教育从工具理性到价值理性的复归,首先得厘清思想政治教育审美性与工具理性、价值理性的基本意涵与内在关系,在此基础上从主体需要、理念建构、实践奠基等三个方面提出优化路径,将思想政治教育审美性从工具理性的“桎梏”中解放出来。

智慧国土:自然资源数字化治理能力发展的逻辑进路--基于工具理性与价值理性的融合视角

本文基于理性二分法的原理,从工具理性与价值理性的辩证视角回顾自然资源信息化发展历程,探讨智慧国土导向下自然资源数字化治理能力发展的逻辑方向与基本路径。智慧国土是自然资源数字化转型的总体愿景,自然资源数字化治理能力提升是对智慧国土愿景目标的分阶段落地实施。自然资源数字化治理应不仅关注于工具理性层面的技术治理,更要结合要素保障、绿色生态、区域协同发展等重大战略需求,建立将工具理性与价值理性有机融合的新型治理模式,形成平衡的、可持续的自然资源数字化治理发展路径。

安全事故行政问责:回应性、公共性与有效性——基于工具理性和价值理性的分析视角

在安全事故行政问责中,工具理性和价值理性的失衡既可能造成行政问责公平性的缺失,打击官员的监管积极性,也可能降低行政问责的回应性和公共性,影响政府公信力,酿成公共危机。因此,安全事故行政问责的完善应该是在加强价值理性建设的前提下,着力解决工具理性发展中的问题,通过工具理性的建设和完善助推价值理性的提升,最终实现安全事故行政问责中工具理性和价值理性的有机融合。行政问责既要关注事故发生后的社会外部回应性,又要考虑行政内部的权责一致和过责一致等组织内部规则,从客观实际出发,重视问责公平性,构建一个适合中国国情且健全的安全事故行政问责系统,实现问责的公平与理性。

高校劳动教育中的工具理性与价值理性矛盾及其解决对策

为进一步提升新时代高校劳动教育质量,立足于“五育融合”理念,以工具理性与价值理性的矛盾为视角,采用文献研究和综合分析法,系统梳理目前高校劳动教育存在的问题,并提出发挥劳动教育顶层设计使劳动教育课程与时代接轨、利用大数据对劳动教育对象进行“以人为本”的分析与引导、丰富劳动教育评价体系使培养目标更贴近“五育人才”和整合多维劳动教育资源构建劳动教育新生态等对策。

从工具理性到价值理性:网络短视频的思维转变

文章从理性思维角度,分析了工具理性如何推动网络短视频的快速发展。文章认为,工具理性在促进网络短视频商业化发展和提高网络短视频传播效率的同时,也带来了内容质量参差不齐、内容低俗化等问题。因此,文章提出了工具理性向价值理性转变的必要性,强调相关主体应平衡工具理性和价值理性,在网络短视频的内容创作和传播过程中融入积极的价值观念,以推动网络短视频行业的健康发展。

工具理性与职业教育中人的发展主体性的交织关系研究

在当今由科学技术智能化及其在新文化产业中的复合应用所驱动的新兴发展模式下,数理逻辑为核心的科技进步正日益成为推动社会生产力发展的主导力量。这种趋势迫使我们重新审视人的发展主体性、人对社会发展的贡献,以及在现代生存环境下塑造个体发展能力的教育实践。

在价值理性与工具理性之间──文化保守主义思潮的历史评判

在价值理性与工具理性之间──文化保守主义思潮的历史评判李善峰一、现代化的历史局限性现代化肇始于欧洲宗教改革和启蒙时代以来的理性主义运动，是一种持续的历史变迁．作为伴随着资本主义出现的新型文明，它是生产方式、社会结构和人类的文化精神理性化的产物。近代西...

工具理性霸权前提探析

工具理性霸权在哲学史、基础和与启蒙理性的关系方面都有自己存在的根据和推演的支点。它衡量一切,检验一切,使人们不再关注人自身生存的意义与目的,彻底丧失了主体性与主导作用,导致人和人生存环境的异化。因此,建设和谐社会,决不能因为当今中国科技不发达而使工具理性无限膨胀形成工具理性霸权。

工具理性、社会认同与群体愤怒——集体行动的社会心理学研究

集体行动现象一直备受社会科学共同体关注。20世纪早期,社会心理学曾是集体行动研究界的主导视角,后逐渐转至社会学与政治学视角。最近20多年,社会心理学视角开始复苏,进入研究复兴期。社会心理学家先后确认工具理性、社会认同和群体愤怒这三种影响个体参与集体行动的主要前因变量,并分别建构了包含工具理性和群体愤怒路径、包含工具理性和社会认同路径,以及包含社会认同、工具理性和群体愤怒路径的三种重要集体行动参与模型。未来的集体行动社会心理学研究应重视行动情境类型、个体心理特征和除愤怒之外的群体情绪在集体行动参与中的作用,考察理想信念等潜在新前因变量的可能地位,加强与群际关系、歧视动机等其它经典研究领域的联系。

价值理性与工具理性:从历史分离到现实整合

价值理性和工具理性的协同作用将构造出人的良好精神世界,并影响着“人———社会———自然”大系统的运行状态。近代以来,工具理性的越位和价值理性的失落有着哲学上的深层次原因。要重新整合二者的关系,妥善解决日益严重的生态问题和社会问题,构建一个和谐社会,就要在哲学与实践两个层面上实现人类观念和活动方式的根本变革。

价值理性与工具理性的统一：社会扶贫主体参与贫困治理的策略

从价值理性和工具理性出发,阐述在贫困治理中,社会扶贫主体价值理性和工具理性选择的原则及效果。研究发现,社会扶贫主体的理性选择不同,贫困治理效果就有区别。社会扶贫主体要实现最优的扶贫效果,必须实现价值理性与工具理性的统一。