理工科高职院校财经专业业财融合模式研究与实践

随着信息化和智能化的快速发展,财务管理在高职院校中的地位日益凸显。业财融合作为现代财务管理的 重要理念,对于提升高职院校财经专业的教育质量和管理水平具有积极意义。本文基于理工科高职院校财经专业的视 角,深入探讨了业财融合模式的内涵、必要性及其实践路径,以期为我国高职院校财经专业的改革与发展提供理论支持 和实践指导。

基于绩效导向的工科高职院校大型仪器设备管理研究

在产学研深度融合及推进科教融汇背景下,工科高职院校必须建立基于绩效导向的大型仪器设备管理体系。工科高职院校大型仪器设备具有典型的教学科研一体化功能、明显的分置式场地布局、当然的仪器设备共享性需求、客观的技术高端性配置等特征。针对大型仪器设备管理中存在购置前期论证不充分、使用过程管理不到位、共享机制运行不通畅、绩效杠杆运用不坚定等症结,提出优化绩效导向管理体系应从强化绩效评价驱动、优化前置管理规范、激活开放共享机制、补齐过程审计短板、夯实基础管理能力五个方面着力,加强工科高职院校大型仪器设备管理。

镶嵌·纠偏·复位:创新创业建构视角下工科高职院校的教育价值内涵审视

【目的】工科高职院校研究缺乏多视角分析,缺少嵌入“新工科”作为重要背景的研究,研究主题脱离现实场域、焦点偏离。【方法】课题组以新工科建设为背景基础,基于创新创业体系建构视角评述当前工科高职院校学生人文素养与创新能力培养现状,从多维度、多方面分析工科高职院校教育价值内涵与现实困境,并结合当前社会高速发展、急需双创型人才的特点,提出了相应改进建议。【结果】通过优化顶层规划,健全组织领导体系;加强师资培养,搭建三全育人平台;培育精品竞赛,构建项目运营体系;合理设置课程,革新传统教育观念,有助于促进工科教育高效、创新发展,培养更多更强的创新型工科人才,更好地实现中国工科类双创型人才的高质量发展。

工科高职院校人才培养规格研究

本文阐述了我国工科高职院校人才培养的现状及存在的问题,分析了新型工业对工科高职院校人才培养的要求,并在工科高职院校办学定位、服务面向、办学特色优势、人才培养质量等方面提出了工科高职院校人才培养新规格的思路.

试论工科高职院校人文艺术教育创新

人文艺术教育既是学校实施美育、全面提升学生综合素质的主要途径,又直接影响到21世纪工科院校复合型人才培养的质量,同时,开展人文艺术教育也是促进学校校园精神文明建设必不可少的方面。本文针对当前工科高职院校人文艺术教育工作还相当薄弱的现状,从分析工科高职院校开展人文艺术教育的重要意义出发,提出了结合工科院校的办学特色进行人文艺术教育创新的三个有效途径。

工科高职院校培育新型职业农民的探索与实践——以苏州工业职业技术学院为例

新型职业农民是推进农业农村现代化、实现乡村全面振兴的重要力量,培育新型职业农民是党在新时期实施乡村振兴战略的重要举措。本文以苏州工业职业技术学院为例,在总结工科高职院校人才团队优势、平台基地优势、项目课题优势的基础上,探索基于继续教育的新型职业农民定制培训项目,开展水产养殖技能培训,实践了农民职业技能提升效果等“12345”培育举措,取得了一定培训成效;由此,提出了拓展“三农”培训项目、联合涉农培育机构、开设智慧农业专业等“十四五”发展思路,为工科高职院校服务乡村振兴、开展新型职业农民培训提供了切实可行的实践范例。

基于ESP理论的工科高职院校英语教学转型

由于传统通用英语教学理念根深蒂固,我国当前的工科高职院校英语教学存在着许多问题和弊端。国外已得到充分发展的专门用途英语理论在国内还缺乏足够的研究和应用,也未得到应有的重视。利用ESP理论,通过分析其与传统英语教学的差异与优势,结合社会、学生实际需求,可以从教学目的、课程教材、师资力量、评价体系等方面进行教学转型。

工科高职院校“双师型”教师队伍建设:现状、因素及路径

工科高职院校教师是高等教育的主力军,"双师型"教师是实现高等职业教育培养目标的重要因素,但工科高职院校"双师型"教师队伍建设存在整体素质不高、培养机制不健全、制度不完善等问题。"双师型"教师队伍建设分别受到宏观、中观、微观三个因素影响。从宏观层面:构建政策保障体系,推动"双师型"教师队伍建设;中观层面:强化产教融合校企合作,搭建"双师型"教师共建平台;微观层面:激励教师专业发展,培育"双师型"教师职业人格三个层面提出路径探析。

工科高职院校实训基地科普功能拓展与创新

通过对比工业4.0时代国内外科普工作的发展状况,提出了工科高职院校实训基地应该在现有功能的基础上进行科普功能拓展的构想,并从学科设置、建设优势以及内生发展等角度进行了论证,认为其具有较强的可行性和必要性,进而围绕科普基地的建设提出了相应的实训基地创新发展策略。

工科高职院校文化育人实践研究——以南京铁道职业技术学院为例

文化育人工作是高职院校提升学生核心竞争力和人才培养质量的重要工作。新形势下做好文化育人工作,对工科高职院校培养合格的建设者和可靠的接班人具有十分重要的意义。工科高职院校应全面理解大力开展文化育人的重要性,围绕当前文化育人工作存在的不足,采取营造特色校园文化,渗透人文教育;挖掘红色文化资源,传承红色基因;打造特色社团,弘扬特色文化等有效措施,强化文化育人工作,提升人才培养的质量。

工科高职院校人文素质教育困境及对策研究

工科高职院校对人文素质教育重视程度不足,导致人文素质教育低下成为常态。分析了工科高职院校人文素质教育的困境及原因,提出了应从重视人文素质教育、合理设置课程结构、加强师资队伍建设、营造校园文化氛围等方面解决人文素质教育的困境。

智能制造背景下工科高职院校人才培养模式创新研究

本文论述智能制造背景下工科高职院校人才培养模式创新,根据智能制造人才需求特点和工科高职院校人才培养特点,提出基于企业生产模式特点变化培养“复合型”人才,基于岗位能力需求变化培养“高技能型”人才,基于创新创业人才需要培养“创新型”人才,基于职业文化需要培养“职业综合型”人才,从而培养与国际接轨的具有生产、研发、管理和服务能力的高素质、高技能创新型职业人才。

理工科高职院校人文素质教育课程体系构建刍议——以湖南化工职业技术学院为例

以湖南化工职业技术学院为例,分析该校的人文素质课程现状,并针对学校办学特色提出人文素质课程体系构建的思路,以期进一步提高高职院校人才培养质量。

工科高职院校文化创意产业人才培养存在的问题及对策研究

由于教育理念和办学条件的局限,现在很多工科高职院校文化创意产业人才培养暴露出诸多问题,发展困境越来越多地显现出来,急需加强研究,适应社会发展,培养出受社会和企业欢迎的高素质、高技能人才。本论文在分析工科高职院校文化创意产业人才培养存在问题的基础上,提出解决问题的对策,促进工科高职院校文化创意产业人才培养水平。

理工科高职院校人文必修课分层教学探讨

不少高职院校的人文基础必修课实施了分层教学实践,取得了一定效果。但是,要在专业设置复杂、实践性环节更多的理工科高职院校中全面实施人文必修课分层次教学困难很大。根据校情和外语课程特点,在专业系内实施分层教学的尝试,激发外语学习积极性,提高教学效率,为更好地实现高职教育人才目标服务。

工科高职院校图形设计课程创新教学探索

当前,工科高职院校图形设计课程教学实践中存在缺乏图形设计实践训练、考核没有体现与新工科专业的结合、教学理念与手段落后等问题,导致工科高职院校图形设计课程教学改革处于较为滞后的状态,影响了学生的学习积极性。为此,应重视基础课程的学习,加大工业造型设计技能培养、创造性思维培养、学生审美能力培养的力度,改革并创新教学方法和手段,围绕新工科专业生产实践项目的设计需要,进行工科高职院校图形设计课程创新教学。

浅谈工科高职院校的人文素质教育

随着高等职业技术教育的快速发展，只有兼顾工科教育和人文教育，才可能培养出职业技能和人文修养兼备的合格人才。文章从工科高职院校人文素质教育的必要性着手，探讨了人文素质教育的现状与不足之处，提出了加强工科高职院校人文素质教育的举措及建议。

工科高职院校师资队伍建设中校内教师培养研究

随着我国产业结构的不断调整,社会对于高端技能型人才的需求不断扩大。作为技能型人才的主要培养基地,工科高职院校背负着越来越重的社会责任。"双师型"教师队伍的建设,是工科高职院校完成人才培养目标的重要支撑,而校内教师的培养和提高则直接决定了"双师型"教师队伍建设的成功与否。

理工科高职院校人文素质培养研究与实践

分析理工科高职院校人文素质培养的意义及现状,从环境感化、课堂教化、实践内化、机制强化四个方面,对如何进行理工科高职院校人文素质培养进行探讨。