“两段三式双基地”食品工程背景的专业学位培养模式构建研究

专业硕士的培养在培养模式、培养方向和培养方案上不能够达到提升专业硕士在应用实践能力上的培育,尤其在双一流建设背景下,全日制专业硕士的培养需要改革。“两段三式双基地”二位一体培养模式是以南京财经大学食品科学与工程学院为例提出的专业学位硕士人才培养模式,将专业硕士培养过程分为两段即校内阶段和企业(或科研院所)阶段,建设“专业基础实践教学式、专业实训多元式、实践创新项目式”的三式教学体系,提出“校内夯实基础实践基地”和“校外拔高实践基地”双基地培养模式,与合作单位构建稳定的人才培育与科研协作关系,校内校外导师共同参与课题制定与全程培养,构建了“二位一体”的团队型师资队伍。旨在培养食品工程背景的工程能力优秀、满足社会需求的多元化高层次复合型专业硕士人才。

基于工程背景的机械专业应用型人才培养

针对独立学院的机械专业应用型人才培养的现状与目标进行了分析,提出了适合独立学院机械专业应用型人才的培养模式,突出了工程背景在人才培养当中的地位,为独立学院应用型人才的培养提供了一种探索与实践的途径。

大工程背景下机械设计基础实验教学改革的研究与探索

分析了目前高等学校机械设计基础课程实验教学中存在的问题,提出了要以知识、能力、素质并重培养为目标,采取分层次设置、分类管理的方式优化包括基础性实验、综合性实验、设计性实验的3个层次课程实验教学体系,深化实验教学、内容、教学方法、教学手段、考核方式等的改革,为培养学生的工程意识、工程实践动手能力及创新精神奠定了基础。

基于工程背景的“模拟电子技术”课程教学模式

"模拟电子技术"课程内容复杂、抽象,按常规教法很难使学生尽快入门。本文提出了基于工程背景的教学模式,将具有工程背景的实例贯穿于课程教学。通过教学实践表明,该教学方法有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对各章节电路功能的认识和理解,提高学生综合应用知识的能力。

工程背景下数字电路实验教学研究

为了提高数字电路课程的教学质量,提高学生的工程素质和实际解决问题的能力,该文提出了引入实际工程项目的教学方法,利用Multisim12.0软件进行3人裁判电路设计、计数器设计、智力抢答器设计、555定时器的应用设计等,通过应用程序的设计培养了学生学习兴趣与工程创新意识。实践表明,学生在具体工程背景下学习数字电路课程,可以提高对理论知识的理解,开阔视野并掌握先进的设计方法和理念,为以后从事科学研究和工程实践打下良好的基础。

工程背景下《海洋工程环境学》课程教学模式研究

随着我国"海洋强国"战略的不断推进,国家对发展海洋经济越来越重视,相关产业对船舶海洋工程专业应用型人才的培养提出了新的要求。《海洋工程环境学》课程是一门船舶与海洋工程类学生的专业必修课,课程主要侧重于工程实际应用,进一步激发学生对本专业的学习兴趣,培养其独立处理、解决问题的能力。文章针对这一课程教学存在的问题和不足,在工程背景下对其课程教学模式进行了研究,旨在为培养解决工程实际问题的高素质应用型人才提供借鉴。

工程背景下的环境艺术设计人才培养

高校学生普遍存在走向社会后不能很快胜任工作的现象,值得从事高校教育工作的老师和管理者反思。环境艺术设计专业是目前社会人才需求量比较大的专业之一,笔者分析了该专业的发展现状和人才培养模式以及国内名校环境艺术设计专业人才培养课程结构,阐述了将环境艺术设计专业细分为室内设计、景观设计两个专业方向的必要性和重要性,并针对工程背景下的环境艺术设计专业人才培养,提出了应注重加强行业专门人才所需要的技术性课程设置、职业教育方面的课程设置、实践性环节课程的实效性等观点。

结合工程背景的VB语言辅助设计分阶段教学探讨

VB语言(Visual Basic)在土木建筑等相关工程实践中应用十分广泛,也是这些专业高年级本科生及研究生学习辅助设计的常用工具。为充分调动学生学习计算机语言的积极性及主动性,并培养学生根据专业需求应用该语言的能力,采用与专业知识及工程背景相联系的分阶段教学模式,由基础入手,直至熟练掌握、理解应用,有效提高教学效果。

大工程背景下创新型工程训练教学基地建设研究

详细阐述吉林大学工程训练教学在转型过程中对如何构建综合型、创新型教学基地以满足创新创业人才培养需求进行的积极探索,并从基地建设的指导思想、建设目标、硬件平台建设、软件平台建设、师资队伍建设和创新型服务平台建设等6个方面进行详细介绍。创新型工程训练教学基地建设是创新创业人才培养的重要支撑,其建设和应用对于高校工程教育具有很好的辐射作用。

食品工程专业教师工程背景实践训练模式研究

结合食品工程专业教师工程背景创新实践,探究工程类专业教师工程背景创新实践训练模式,提出了"TSEP"创新实践训练模式。TSEP模式是教师(Teacher)+学生(Student)+企业(enterprise)+项目(Project)模式的缩写,主要是以校企合作开展项目研究为实践平台,专业教师按项目组成导师组,按项目的具体目标进行任务分解,成立学生创新小组,由导师带队到企业开展项目研究,以此提升专业教师工程背景创新能力。这一训练模式的实施,在食品工程专业教师工程背景创新实践取得了较好的效果。

探索具有工程背景的服务类应用型本科人才培养模式

依托电力行业和现代服务业,依据学科为基础、专业为导向、能力和素质为主线建设若干理论和实训课程群,建立内涵丰富的教学资源库;通过课内课外、校内校外、理论教学、实训教学、岗前岗上等立体培养途径,培养学生的能力和素质,并依此建立一支理论与实践共融的、专兼结合的教师队伍;依据社会需求的变化和学科专业的发展,建立一个动态、柔性的人才培养方案设计和实施体系,培养具有工程背景的服务类应用型本科人才。

建设具有工程背景的电科专业

如何在一个以传统工科专业为主导的工科院校,成功建设具有自身特色、具有一定竞争力和市场前景的理科专业,是需要认真研讨的问题。我校在这方面做了一些探索,有了一些体会,初步得到了市场的认可。本文从建设一个具有很强工程背景的电子信息科学与技术专业的过程谈了一些体会。

大工程背景下交通土建专业创新型人才培养研究

针对大工程背景下的人才需求,根据工程实际特点,从改革教学内容、方法及手段等方面入手,详细阐述了大工程背景下交通土建专业创新型本科人才培养方法,以适应社会经济、科学技术和文化发展需求,值得推广。

工程背景下的电路课程教学改革探索

从提高学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提升科学的思维方法和工程素质的角度出发,进行电路课程教学改革。在教学内容上充分结合工程实例,在教学手段上发挥实验和仿真的作用,在课堂互动过程中提倡以学生为主体的教学模式,有助于更好地培养学生的工程素养及分析实际问题的能力。

基于工程背景教育的资源循环科学与工程专业创新实践体系构建及其应用

以学生为中心,以工程背景教育为导向,构建了基于工程背景的资源循环科学与工程专业创新实践体系,同时辅以思政教育,强调生态文明建设,如何服务国家资源安全和生态安全。文章阐述了创新实践体系构建的必要性,即创新实践体系构建是五育教育的需要;创新实践体系建设阐述了制度建设、创新实践基层教学组织建设、如何开放实验室、以及课题来源;对所得成果作了简要介绍。

基于“工程背景”的制图类课程教学改革和探索

制图类课程是工科大学生必修的主要技术基础课程。通过对课程内容的重组,营造"工程背景"氛围,借鉴"项目教学法"、"分层次教学法"等各种先进教学模式和手段,充分调动工科大学生学习积极性与主动性。利用多元评价理论,进行考核模式的改革,全面客观地评价学生,教学效果明显改善,走向良性循环的轨道。

丝路书香工程背景下少儿出版的跨文化传播之路

丝路书香工程实施背景下,少儿图书出版业获得了较快发展,少儿图书“走出去”形势可喜。现从少儿图书跨文化传播的内容分析入手,探索少儿图书跨文化传播的有效路径。

工程背景型外语专业人才培养模式研究

从国内外研究情况来看,如何培养符合社会需求的专业化的外语人才一直处于探索中。"大工程观"的提出为外语人才培养提供了一个新的思路,我国高师院校尤其是地方高师院校面临转型期。据此,进一步探究如何培养工程背景型外语专业人才培养模式。

以工程背景的案例为教学切入点,优化化工原理课堂知识讲授方法

根据化工原理内容和专业的特点,讨论了如何以具有工程背景的案例为教学切入点,优化化工原理课堂知识的讲授方法。

师资队伍建设在工科跨越发展中的工程背景讨论

工科高等教育现在已经提高到工程科技和工程科技人才培养的战略地位，工科跨越发展迫在眉睫，具有工程背景的工科高等教育师资队伍的建设是工科跨越发展不可缺失的重要任务，也是工科跨越发展不可缺失的首要任务，突破工程教育中师资队伍缺乏工程实践经历的现状，探索工科高等教育师资队伍建设的有力途径值得我们讨论和实践。