“精讲”与“巧练”在体育课教学中的运用与思考

提高体育教学有效性要从课堂理论讲授和动作练习两方面入手,而"讲"和"练"也应该讲究策略,即要有针对性地"精讲"和"巧练"。"精讲"与"巧练"作为体育课教学的基本环节,在体育课教学中发挥着重要作用。在体育课教学中,教师要在把握教学目的、学生身心发展特点和学生接受能力的前提下,正确处理好"精讲"与"巧练"的关系,把"精讲"与"巧练"二者有机相结合,才能促使学生掌握技术,形成技能。

“精讲”与“巧练”在太极拳教学中的运用初探

"精讲"与"巧练"是相辅相成的,二者是一个统一体,相互补充,不可分割的整体."精讲"为"巧练"提供必要的条件,"巧练"能巩固动作技能要领.没有"巧练","精讲"就不可能达到预期的效果,而离开了"精讲","巧练"也无从练起,"精讲"必须以"巧练"作保证才有实际意义,"巧练"也必须以"精讲"为基础才能练之有效。

激趣巧练 体验成功——浅谈培养小学生数学能力的有效途径

小学数学课程标准提出：“人人学有价值的数学”，这并不是纯粹的标新立异，对于数学教学来说具有现实的意义。现在有不少孩子怕学数学，学不好数学，很重要的一个原因是他们没有意识到数学学习的意义，觉得数学距离他们很遥远。单纯的数学学习使本该生动活泼的、充满活力的数学学习变成一种简单的传递、接受的过程。日复一日、年复一年的“罐装”中，我们的学习自然就渐渐失去对数学学习的兴趣和爱好。数学在他们眼中也就索然无味。我们提倡数学学习应尽可能考虑孩子发展的需要，努力使数学课程更适应孩子，使每个孩子都能够得到更好的发展，那么在数学训练中该如何实施这一目标呢？

精选巧练 培能增智

赫尔巴特说：“防止学生忘记学过的知识．最有效的手段是练习。”为发展学生的数学素养．培养学生综合数学能力．作为一名小学数学教师就必须学会从大处着眼．从细微处人手，科学梳理知识要点．吃透学习思考的关键．精心编排练习设计．不仅能起到查缺补漏的效果．

融通导理,巧练激趣--“立体图形的总复习”教学思考

复习课不仅要帮助学生查漏补缺,完善知识结构,还要贯通数学思维和提升数学能力。因此,立体图形的总复习,在围绕立体图形特征建好承重墙的同时,更要通过再认与整合,按点线面体的逻辑线索进一步完善和优化整个图形体系的认知结构,引导学生理清图形之间的联系和区别,打通立体图形和平面图形之间的隔离墙。

浅谈普通高校武术套路训练中的苦练与巧练

武术套路在许多普通高校中都设立了运动队,其训练方法显得尤为重要。特别是在高校这一环境下,教师作为训练的主体和教练员,摸索一条即适合于普通高校训练的目的,又能提高学生武术套路水平的训练手段是十分必要的。根据平时带队的经验,现提出苦练与巧练相结合的训练方法。

趣品语言魅力 巧练创新思维——论小学低年段语言品味中创新思维的培养策略

创新是一个民族进步的灵魂。全球化、信息化和高科技发展的21世纪需要创新型人才。时代对学科教育提出了创新思维培养的新要求。对小学生而言，创新思维包括：积极动脑、思维多向、求异；想象大胆、丰富；口语和书面表达流畅、灵活、生动；接受事物主动、敏锐；敢于对书本上的知识产生质疑，敢于提出自己的想法和观点。

明目标 教方法 巧练习──谈基础知识的复习

明目标教方法巧练习──谈基础知识的复习山东省教研室李家栋小学阶段所学的语文基础知识内容多，零散，遍布小学语文整套教材中。怎么复习才能在有限的时间内，使学生对遗忘的内容得以恢复，薄弱的环节得以巩固，零散的知识系统化，网络化，从而加强语文综合能力呢？。一...

精讲巧练 融会贯通——谈农村中学的英语语法教学

自从采用改版新教材以来,各类考试卷中,传统的纯语法知识考查的试题渐渐被淡化,愈来愈倾向于考查学生的语言综合能力,综合考查学生的口头、动笔能力。各专家学者、名师名流亦对传统解释式的语法教学进行了批评与责难，言日：“英语教学工作中，再也不能像从前那样逐句逐行逐页逐条分析了，

精梳巧练 理性分析——提升小学数学复习课实效性的教学策略

一节有效的复习课,不是知识的简单重复,更不是题海战术,而是通过将复习的内容根据知识内在联系与区别,系统地划分模块,引导学生有效地梳理知识;针对知识的重难点优化练习,精讲巧练,课后及时反思,理性分析,为后续的复习教学指明方向。只有把知识的"梳"与"练"以及课后的"思"有效的结合,才能真正提升复习教学的实效性。

精讲巧练,打造高效地理试卷讲评课

地理试卷讲评课是高中地理课堂教学的重要组成部分，对学生所学的地理知识起着查漏补缺、矫正补偿、优化重组的作用，也有利于提高学生解决问题的能力，激发学生的创造性思维。因此成功的试卷讲评课在高三地理总复习中具有不可替代的作用。试卷讲评课也是高三地理复习中最典型的课型，其综合性较强，直接影响着教学质量。就此，本人结合自身的高三教学经验，谈谈自己的体会。

自学·精讲·讨论·小结·巧练──中师心理学课堂教学模式的探索

中师《心理学教程》以儿童心理学为主线，适当渗透了教育心理学和社会心理学知识，但由于它过于概括，加之中师生关于心理学的知识储备不足，这给教学带来一定困难。如何拓宽心理学教学之路，构建心理学教学的新模式，便成为亟需解决的问题。为此，我在教学中探索了“自学...

精讲巧练策略在小学数学课堂教学中的应用

精讲巧练有利于提升小学数学教学实效,其策略有:⑴精心备课,夯实精讲巧练基础;⑵精彩导入,激发学习兴趣;⑶精讲知识,巧练知识技能。当前,题海战术和知识灌输仍是不少数学教师的法宝,这种枯燥乏味的教学常让学生兴趣尽失,也使课堂教学陷入低效。要走出这种困境,笔者认为在小学数学课堂教学中应用精讲巧练是一种有效的策略,它能充分激发学生的数学兴趣,帮助学生将数学知识技能融会贯通,展开有效练习,培养出优良的数学能力,收到事半功倍的教学实效。

运用精讲巧练策略 提高初中数学课堂教学效果

提高初中数学教学效果,须运用好精讲巧练策略：（1）精心备课,奠定精讲巧练基础;（2）精妙导入,激发学习兴趣;（3）精讲原理,构建新的认知结构;（4）精益求精,注重巧练.

巧练百米节奏

百米短跑是所有体育考生必须面对的一个重要项目。如何合理利用体能，在有限的时间内取得相对优异的成绩，是许多考生和教练员思考的问题。而在长期的训练中，许多教练员和考生非常重视体能和技术的训练，忽视百米节奏的训练。许多实践证明，百米项目有其独特的运动节奏，百米跑分加速跑、

初中生立定跳远的“巧练”与“苦练”方法浅谈

为了增强初中生运动能力,提升跳远成绩,教师需要根据学生身心发展的特点,针对不同层次的学生,采取不同的教学策略,让学生掌握立定跳远的技巧,提升学生的弹跳能力,保持身体的灵敏度。但是在实际教学过程中,有的教师没有结合实际情况,针对学生制定合理的教学方案,缺乏跳远技巧方面的指导,教学效果不理想。因此,本文主要针对初中生立定跳远的“巧练”与“苦练”方法展开论述,并且提出合理化的建议和对策。

谈小学数学教学中的“巧练”

心理学研究发现，练习对技能学习有促进作用，但过量、重复的练习会造成脑疲劳，甚至产生消极的作用。所以，教学必须改变陈旧的练习结构和方法，在精讲精炼的基础上，提倡少练、巧练，杜绝重复、单调、死板的练习，代之以富有针对性、灵活多样性的趣味练习，以“巧练”为主线，在教学“双基”的训练中发展学生思维。

在巧练中提高学生的创新思维能力

如何巧妙设计课堂习题，从多角度、多方位、多层次训练和提高学生的解题能力，提高学生的创新思维能力，推进素质教育，是中学物理教学的一个重要课题。

精讲与巧练结合的课堂教学策略

精讲巧练是一个完整的概念，既重视讲的作用，又保证练的需要。当精讲与巧练巧妙结合时，课堂必然会充满精彩，学生也必然会喜欢数学课堂。长此以往，数学课堂必会让学生兴趣盎然。精讲促成巧练，巧练完善精讲。精讲与巧练的完美结合，是课堂教学行之有效的保证。

摒弃题海战术,精讲巧练在课堂——浅谈如何构建高效优质的高中英语练习课堂

在高考升学率的重压下,很多教师选择"题海战术"来提高教学效率,其实这是扭曲的教学。本文主要从"吃透教材,读懂学生,聚焦重点,突破难点,精讲巧练,练在当堂"几个方面探讨如何摒弃题海战术,提高课堂效率。