医学统计学考试后试卷讲评对巩固知识的效果评估

目的 课程考试是贯通学习内容、检验教学效果的重要环节,也是进一步提高知识掌握程度的关键。本项目通过随机干预试验,考察考试后试卷讲评在医学统计学教学中巩固知识的有效性。方法 将中山大学2022年春季学期参加医学统计学课程的190名医学生随机分成试卷讲评、自学两个干预组,对比其学习效果。结果 试卷讲评组的成绩提升量高于自学组。根据干预前后的分值改变情况分为成绩提升亚组与未提升亚组;试验组中提升亚组最终可在期末考试中赶上非提升亚组,而对照组内却不能。结论 试卷讲评在巩固学生的知识水平方面效果显著。

巩固知识之我见

巩固知识之我见杨向男随着改革开放步伐的加快和党中央关于《中国教育改革和发展纲要》文件的下达，教育滞后的现象正在逐步扭转。特别是听视教学现代化，使学生思想活跃，信息灵通，接受能力、反映能力、分析理解能力以及知识面的广度上较之过去的学生都有了很大提高，但...

微探初中数学解题中如何巩固知识

初中生在学习数学的过程中,存在着的一个严重问题,便是学习能力、核心素养得不到快速的提高和发展,这对于全体初中生将构成极为严重的威胁。其实,这一问题的存在和学生的知识掌握情况有着极为密切的关系。

逐层导学 解决问题 巩固知识——《化学反应中的质量关系》导学随感

教学目的是为了解决问题,以此获得并巩固知识。课堂教学过程应该是师生无缝对接,在教与学的互动中依据教材质的规定性和学生学的灵活性,以问题为导向,层层深入的达成教学目的。在昆山市教育局"百节优秀课展示活动"中,本人开设了《化学反应中的质量关系》的教学公开课,该课教法核心是以问题为导向,以学生为主体和中心,教学过程层层推进,指导学生逐步解决问题,巩固知识,效果尚可。

基于巩固知识和兴趣培养的生物化学理论教学改革初探

《生物化学》是生命科学、化学及医学等专业学生的基础核心必修课程,是学习后续专业课程的奠基石。但由于该课程知识抽象复杂,涵盖范围广,学生的生化基础参差不齐等原因,学生对该门课程的兴趣不高,且掌握知识的方法比较死板。本文通过问卷调查、实践教学和访谈等方法证实:类比结合翻转课堂方式教学,可以让学生提升对该课程的兴趣,扩宽思维,积极影响了今后的学习、工作和生活。

在初中数学解题中巩固知识

初中数学知识点能够在解题中得到有效巩固.因此,笔者结合自身经验,从扎实基础知识、养成良好的解题习惯、开放新颖的解题思路三个方面来阐述教师应该如何在数学解题中帮助学生巩固所学的知识,目的在于强化学生的知识掌握.

高中化学专题教学在知识巩固与拓展中的应用研究

面对新课程改革背景下高中化学教师应以学科核心素养培养为第一要务,基于深度“教”与“学”思想而探求高效教学模式与方法的教学统整改革背景,围绕该学科中的某一重点问题开展专题教学,引导利用归类、分析、拓展等方法进行“深化”学习能够更好地调动学生的积极性,增进其对该重点问题中包含知识内容的理解和掌握,实现知识及文化视域的进一步拓展,助力其学识、思维、能力、身心的共同发展。故而,文章以高中化学专题教学在知识巩固与拓展中的应用研究为题展开论述。

巩固知识 培育能力 提升素养

初中数学复习课是一个让学生在更高视野下构建知识的过程,也是一个在更深思维下培养学生能力的过程,还是一个在更精思想下发展学生数学素养的过程[1]。在本课例设计和课堂实录中,执教者精准把握课标要求,巧设教学环节,使学生有效重温了一次函数的显性知识,在课堂教学中获得和应用了数学思想与方法等隐性知识,逐步形成数学的学习能力。

知识巩固阶段的教学条件

知识的学习包括激活、获得、巩固和迁移四个阶段,知识巩固是学习的重要阶段。知识的巩固与内外两种叠加的认知负荷有关,练习和反馈是知识巩固过程中的两个重要因素。在这个阶段,教师可以通过刻意练习和变式练习、间隔练习和交错练习、协作化情境任务练习、元认知反馈练习等教学条件达到高效教学的目的。

激发兴趣 巩固知识

教育不应该仅仅关注于学生的成绩,而更应该关注学生语文素养的提升。在我们传统的课堂教学中,教师总是用言语向学生讲述教材中的知识,而学生更多的是在课堂上倾听教师的讲授,并且将教师所讲述的重要内容进行详细记录,从而掌握所学的内容。在这种情况之下,课堂教学常常变得枯燥和乏味。造成这种情况的原因就是因为教师并没有给予学生主体地位足够的重视。所以,小学语文教师在教学过程中要积极改变自身的教学方式,充分照顾和关心每一个学生的情绪和心理健康.

探寻有效记忆路径 突破知识巩固瓶颈——浅谈高中生物知识的记忆方法

生物学虽是一门自然科学，但有很多生物学理论知识要记忆。教师在教学中要让学生把知识理解透彻，还要教会学生记忆的方法，引导学生把复杂的问题进行加工整理，使之成为便于记忆的、层次清楚的简单形式，从而提高学生的学习效率。下面，结合我的教学实践谈谈可行的一些生物记忆技巧。

例谈新授课中知识巩固阶段的例题变式

新授课承载着传授知识、技能，感受思想、方法等教学任务，要通过合理选材来有效提高课堂教学效益．在教学准备过程中，教师珏需认真研究新授课中知识巩固阶段的例题的选材及其变式，通过变式把握本质、构建网络、渗透思想、联系实际，从而提高例题、习题的针对性和利用率．

培训教学中知识的巩固方法探讨

培训教学中,知识的巩固非常重要,通过适时提出具体的识记任务,充分利用情景记忆去组织教学,灵活复述达到长时间记忆效果等方法加强课堂教学的记忆效果,再结合有效组织复习,使培训学员能较好的掌握培训知识并得以巩固。

概念性知识的巩固策略——基于“五星网状教学模型”的视角

＂五星网状教学模型＂作为一种课堂应用模型,其五个基本环节是＂启动一建构一巩固一运用一总结＂。从五个环节的内部运行机制看,巩固是将建构起来的知识进行强化理解、深度熟练的过程,也是进行知识运用和总结等学习活动的先行条件。巩固既是对学生学习效果的即时检测,也是对教师教学效果的直接反馈,其策略及效果直接影响学生的学习结果和教师的教学质量。就思想政治课概念性知识的教学而言,可以采取概念辨析、概念辨识、样例表征、复述记忆、课堂检测等策略进行巩固,以此提升概念性知识的教学效果。

让知识巩固与方法掌握同行--以“平面图形的认识”的整理与复习为例

文章采用“回忆—应用—整理”的模式开展“平面图形的认识”的复习,在授课过程中出示多元化素材,学生有很大的自主权,可边复习知识边应用检验巩固知识。通过这样的复习,学生的知识得以巩固深化,复习方法和经验也得到了积累,真正实现了知识巩固与方法掌握同行。

知识巩固 课堂延续——英语教学中作业设计策略

学习是每一个学生的权利。教师应尊重学生的人格,帮助学生行使这一权利,满足学生的学习需求。教师在布置课后作业时,要从学生的个体差异出发,内容方面要巩固课堂所学,激发学生的学习兴趣,培养预习习惯,提升学习能力,且要分出层次。

基础知识巩固题精选

一、选择题 1．已知集合A={x｜x^2-5x＋6≤0），集合B={x｜｜2x-1｜〉3}，则集合A∩B=（）。

基础知识巩固题精选

一、选择题1．已知a、b为直线，a、β为平面。有下列四个命题：①若a⊥a，b⊥a，则a∥b；②若a∥a，b∥a，则a∥b；③若a⊥a，a⊥β，则a∥β；④若a∥b，β∥b，则a∥β。真命题的个数是（ ）。