实施“四项工程”,以高质量党建引领师德建设

师德是教师的立师之本,是教师队伍建设的核心。师德建设离不开基层党组织的正确引领和有效指导,如何推进基层党组织建设与师德师风建设深度融合,既把党建抓实,又把师德建设抓牢,是摆在每一名高校党务工作者面前的共同问题。该研究提出要以四项工程(政治引领工程、制度建设工程、党建品牌工程和榜样示范工程)的实施为抓手,以高质量党建引领师德建设,最终形成基层党组织建设与师德师风建设齐抓共管、同频共振的良好局面。

汇编职校学生管理案例 助推师德建设水平提升

良好的师德师风是实现教师人生价值和提升教师整体素质的重要手段和途径。加强师德建设、培育良好师德师风方式多样。在职业学校汇编学生管理案例,探索班主任工作新途径与新方法,是提升班主任班级管理水平、强化师德建设的有效途径之一。积极围绕解决学生管理实际问题展开研究,及时发现典型并推广班主任管理工作经验,借助德育科研实践探索上升至理论高度,既能提高班主任学生管理水平,又促进其自身管理素养提升,强化班主任队伍整体建设,有效地推进了职业学校师德建设水平的提升。

认同·关怀·参与:新时代高校师德建设策略优化向度

师德建设是高校教师队伍建设的核心内容,新时代高校师德建设要在进一步高扬党性立场和国家意志的前提下,充分尊重师德养成规律,积极反映新时代要求和教师的内在诉求,体现建设理念和策略创新。认同、关怀和参与是新时代高校师德建设策略优化的三个向度。高校要通过强化师德认同教育,全面关怀教师发展,支持教师参与师德建设,打造和谐的师德建设环境,让师德教育更加走心走实,进一步彰显师德建设的主体性、生活性和情境性,全面服务教师道德成长。

大学质量文化视域下的高校师德建设策略探析

大学质量文化是新时代高等教育内涵发展的重要表征和内在要求,高校师德既是大学质量文化的核心内容,也是保障条件。通过对本科高校的教学质量年度报告、年度教育教学工作校长述职报告、高校内部质量标准和制度个案的分析,由此得出将师德规范融入教育质量标准是最基本要求、将师德建设融入教学实践是最有效方式、将学生评价纳入师德考核是最客观评价的研究结论。在此基础上,提出“四位一体”的高校师德建设体系、“四个相统一”的师德建设原则和“四个到位”的师德建设策略。

新时代深化医教协同背景下中医药院校基层教学组织师德建设探索

医教协同推进医学教育改革与发展,是医学人才培养的重要模式,基层教学组织直接决定教学质量优劣。新时代深化医教协同背景下,针对以往师德建设方面存在的共性问题和中医药院校的特性问题,以“医+教”双师为主体,找准关键点,认清根源、理清逻辑,切实开展师德建设。强化“医教合一”观念、开展有专业特色的双师型师德建设、内外共建促落实、建立重视实践性的师德评价体系、重新认识中华优秀传统文化的时代价值、充分认识中医学教育的精英属性、践行终身学习观念等是有效策略。

新时代师德建设的“情本体”路向

新时代教师队伍高质量发展对师德提出了新要求,要使教师发自内心、自觉自愿约束自己的行为。但在工具理性的过度干预下,外在规范主导下的师德建设范式忽视了教师的情感诉求。李泽厚的“情本体”理论是其主体性理论的核心要义,它强调以人世情感为人生的根本依托、归宿之意,对促进情感性“内驱逻辑”的师德建设,使教师成为审美情感的主体,提升师德主体性具有重要的指导作用。“情本体”视域下的师德建设以师德情感为根本依托,师德情感的主体性、直觉性、多元动态性、愉悦性、时间性可克服外驱逻辑下师德发展的局限,并且满足新时代教师队伍建设的需要。在实践中,通过增强师德培养的新鲜感以及美感,鼓励教师充实个人生活,关怀教师的情感,增强教师道德敏感性,关注教师道德成长的时间性等方式来完善新时代师德建设。

主位视角下中小学教师师德建设精细化诊断及建议

师德建设是新时代提高教师队伍素质的第一要务,而教师本位是健全师德建设长效机制的关键基点。为对我国中小学教师师德建设进行精细化诊断,对全国25省市1174名教师进行了问卷调查,结果显示:中小学教师的师德信念总体上处于良好水平,但不同教龄的教师在对师德不同维度重要性的认知上存在显著差异;在师德实践中,教师普遍集中于参与和个人相关的事务,一定程度上缺乏公共意识,而榜样示范显著影响教师进行师德学习的积极性;在师德建设支持体系上,师德制度的完善程度通过师德的象征化显著影响教师的工作投入,而奖惩制度不完善、制度文本抽过于抽象,滋生了教师负向的情感体验。基于研究结果,可从营造积极的氛围以提高师德学习的自主性、采取差异化策略以提高师德培育的实效性、完善规范为师德建设提供制度保障等方面入手,为提升师德建设水平提供动力。

职业院校加强师德建设的思考与对策

师德是调节教师与学生、学校以及社会之间关系的行为准则,体现了教师职业行为的基本要求。本文首先肯定了加强师德建设的意义;其次指出职业院校教师师德建设存在的问题;之后进行原因分析;最后提出符合职业院校实际、具有操作性和可行性的对策建议。

新时代提升高校教师师德建设实效性路径探讨

高校教师师德建设是学校建设的关键所在,也是我国高等教育事业发展战略的重要一环。但就目前而言,高校教师师德建设仍然存在着结构性缺陷,为教师的社会生活、职业发展等方面带来了诸多负担,不利于高校师资队伍的建设和发展。为此,文章深入探讨了新时代下高校师德建设的内涵与价值,从场域、理念和评价三个方面解析高校教师师德建设的现状,针对性提出了立足时代背景革新师德观念、建立健全师德培育路径等具有可操作性价值的建设路径,为高校教师师德建设提供参考。

高校党建引领下的师德建设研究

基于高校师德建设的思想道德、政治属性、育人要求、价值取向、自身发展的五个内涵要求结合高校师德建设的现状,充分发挥高校党建工作体系中师德建设中的重要功能,通过全面推进党的思想引领、组织引领、资源引领、服务引领,通过党建引领,有效转化为师德建设的理论力量和动能力量,推动高校师德建设发展。

中国式教育现代化下教育伦理与师德建设——全国第十届教育伦理学术研讨会述评

2023年9月22—24日,以“教育伦理、师德师风与中国式教育现代化”为主题的全国第十届教育伦理学术研讨会在山西太原召开。本次会议由中国伦理学会教育伦理学专业委员会主办,山西师范大学马克思主义学院、山西师范大学教育科学学院、上海师德研究与评价中心、上海大中小幼学校师德师风一体化建设基地合作承办。来自北京师范大学、华东师范大学、中山大学、陕西师范大学、南京师范大学、湖南师范大学、上海师范大学、山西师范大学、湖北大学、首都师范大学、福建师范大学等全国50多所高校与教育机构的120多位专家、学者和教育工作者参加会议,与会专家围绕会议主题进行了全面深入的学术研讨。现将本次会议专家学者的研讨观点述评如下。

中华优秀文化视域下师德建设体系研究与实践

在中华优秀文化的深远影响下,我们不难发现其对国家和社会,尤其是对高校师德建设起到的重要影响作用。随着社会的不断变迁,高校教师在敬业精神、行为规范、师表形象等方面存在的问题逐渐暴露出来,而师德建设作为全面提升教师队伍涵养、落实立德树人根本任务的关键显得尤为重要。基于此,如何将中华优秀文化融入教师师德体系建设,切实提高教师的道德品质和职业素养,成为新时代所有高校函须探究的重要课题。

高校青年教师师德建设探究

本文主要对高校青年教师师德建设进行了深入探究。本文通过对师德的内涵及其在高校教育中的重要性进行分析,得出了青年教师师德建设的重要性和必要性。接着,本文根据实际调查和数据,分析了当下高校青年教师师德现状及存在的问题。在此基础上,本文提出了针对性的建议和对策,以推进高校青年教师师德建设,为培养更多优秀人才奠定扎实基础。

教师德性的主体建构:新时代师德建设的理论基点

师德因教师这一特殊职业身份的卷人而表现出对学生的高示范性和强影响性特征,也由此被社会公众赋予高期待性和强关注性特质。师德建设虽是整体道德教化的组成部分,但也因其作用对象——师德的独特属性而表现出独特的客观规律性。进入新时代,师德建设始终是教育系统乃至党和国家实施战略部署的重要领域。

基于高校内部各群体差异性的师德建设与评价路径研究

对高校师德建设与评价文本和文献进行分析,发现高校师德建设与评价没有体现内部各群体之间的差异性。通过组织问卷调查,对不同群体差异性显著的数据进行分析,发现青年群体对师德评价的得分显著较高,高学历群体认为师德存在学术问题显著明显,高级职称群体认为教学态度敷衍的师德问题显著明显,专业技术人员对通过行政管理手段提升师德建设认可程度显著较低。分析归因机制,提出对策优化:保护青年教师的职业热情,通过合理的职业规划和专业发展,激发和延续青年教师师德成长的内生动力;完善中老年教师以自我实现为主导需求的激励机制,形成尊师重教的校园文化;构建公平公正的制度环境,保护高学历群体的核心竞争力;根据非专业技术人员岗位特点,发掘基于爱岗敬业、诚信友善的职业精神和职业道德文化。师德建设与评价应回归以人为本的道德性,注重师德建设的长期性、内隐性特征,构建分群体的高校师德建设与评价体系。

加强教师师德建设的价值及完善路径探析

教师是教育工作的中坚力量,强化高素质教师队伍建设是教育高质量发展的重要基础,教师的职业道德素养直接关系到教育质量和学生的成长,因此,加强教师师德建设具有重要的价值和意义。学校要把师德师风作为高素质教师队伍建设的第一标准,并且引导学生形成正确的价值观和行为习惯,促进师生之间的良好互动与关系。通过探讨加强教师师德建设的重要性着手,分析当前教师师德建设的现状,并试着提出明确师德标准、建立师德评价体系、加强师德培训与教育等完善加强建设教师师德的路径。

我国师德建设政策的量化评价与优化路径

师德建设政策对规范教师职业行为、治理师德失范具有重要意义,师德建设需要行之有效的政策体系支持。基于政策文本分析和PMC指数建模方法构建10个一级指标和39个二级指标师德建设政策评价体系,并遴选10项师德建设政策样本进行量化分析与评价。研究发现,我国师德建设政策整体态势良好,所选取的师德建设政策样本5项为优秀等级,其他5项为良好等级,公共政策主体的权威性赋予政策权威性,但也存在政策内容比重分配失衡、政策工具使用频率不均、政策效力级别有待提升的问题。基于此,提出均衡师德政策内容要素、系统组织师德政策工具、完善师德建设法律与政策等优化建议。

以幼儿为本的幼儿园师德建设分析

以幼儿为本、遵循幼儿学习特点和身心发展规律开展教学,能使幼儿教育更加科学、合理,有利于幼儿教育质量提升。近年来,我国学前教育事业受到了社会各界的广泛关注,广大学前教育工作者也认识到尊重学前教育规律对幼儿健康成长的作用,纷纷开始探索提高教育质量的方法。文章简述了以幼儿为本的幼儿园师德建设工作的相关概念及意义,并结合当前教育现状,从教师、园所的视角出发,讨论了开展幼儿园师德建设工作的举措。

探寻高校师德建设落地的校本化长效机制

教师队伍素质的第一标准是师德,师德建设在教师队伍建设中居于首要位置。高校师德建设不仅需要依靠国家层面的顶层设计,还需要依靠各级地方政府、教育行政部门及高校的具体执行。高校是师德建设的责任主体,需要结合本校实际进行校本化整体设计,探寻师德建设落地的校本化长效机制,保障师德政策从宏观指引到微观落地。构建高校师德建设校本化长效机制,要在明晰高校师德建设校本化概念及内涵的基础上,确定高校师德建设校本化长效机制的目标及原则,重点构建强化校风、党政协同、完善规章、教育培训、丰富载体、评价激励相结合的“六维并举”师德建设校本化长效机制。

新时代高校师德建设路径研究

师德是教师在教育教学活动中必须遵循的道德规范和行为准则,加强高校师德建设是高校事业发展的重要内容。新时代,高校教师存在政治立场不坚定、言行失范、学术不端、兼职兼薪等问题,这主要是教师自身素质不强、高校师德建设机制不健全以及多元文化交融给高校师德建设带来冲击造成的。为此,要强化理论学习、坚定理想信念,建立健全师德师风长效机制,着力营造全社会尊师重教氛围。