常规题改编为探究题方式探讨

不少优质的常规题内涵丰富意景深远，具有一定的再生能力和发展空间，若以这种题作为生长点在学生的最发展区作进一步的引申拓展和变式改造，可将常规题改编为探究题，使之成为研究性学习的好素材．改编方法有加强或削弱题目的条件或结论，变换试题的背景或情景，迁移问题涉及的知识或方法等．

常规题改编为探究题的变式方法初探

新课程提倡问题探究。探究问题时，学生会尽可能地调出脑中已储备的数学知识与方法试着来解决问题，尽管很多情况下不一定能成功，但在这个试的过程中，学生就会有许多感悟。接下来再将自己的想法与其他同学或老师的做法进行比较，学生将会有新的感悟。在这样不断的感悟中，学生的能力就有了提升。

立足基础稳中求变常规题中显真功——2012年高考数学广东卷试题和答卷分析

2012年高考数学广东卷（以下简称广东卷）延续了多年的试题结构，保持了较高的稳定性，立足“双基”（基础知识、基本技能），符合数学新课程改革的理念，引导了正确的教学方向，发挥了高考应有的教学导向功能．本文拟通过对2012年广东卷试题（以下简称2012年试题）的命题思想、特点分析和考生答卷的分析，希望对广大中学师生在教与学、复习与备考方面有所启发．

立足基础人为本 常规题中显真功——有感于2013年江苏数学卷

数学一考完，就有学生兴奋地告诉我：“今年的数学很简单，填空题全部会做，就连最后一题，也感到很亲切!这次高考是所有考试中考得最好的一次!”带着疑问，我把试题做了一遍，确实没有什么磕磕碰碰的地方．对经过无数次考试的考生们来说，的确可以做得很顺利，当然，个别题除外，比如填空题的第13、14题，大题的第17、18、19、20题，想拿到满分，还是需要一定的数学功底的．

运用“构造法”巧解数学常规题

学数学重在“做”数学．这里的“做”不是机械化的操作，而是创造性的思维．离开创造性的思维，数学学习就失去其本质内涵．在解题时通过对题目的仔细观察，巧妙运用构造法，会给人一种“平常题目解法不平常”的感觉．所谓“构造”就是根据问题的条件和结论隐含的信息及相关结构特征构造辅助元素，通过辅助元素使问题有效转化．

利用图象面积 解非常规题

物理规律通常有三种描述形式：文字描述，数学函数关系描述，图象描述。利用图象描述物理规律、解决物理问题的方法被称之为图象法。与文字、函数关系相比，由于图象具有形象、直观、动态变化过程清晰，能使复杂物理问题简单化等特点，图象法常常成为解决物理问题，尤其非常规物理难题的一种窍门方法。而图象中的图线与坐标轴“所围面积”代表着一定的物理意义，又是运用图象解决物理问题的一个重要的突破点。本文就例举几类力学物理问题，谈谈图象面积在解非常规物理题中的作用。

探寻常规题成为高考题的命题规律

在近几年高考中。有许多高考试题都是由常规题改变而来的，可以说，这种命题方式已成为高考命题的一道亮丽风景．下面，我们就谈谈四个规律希望通过这四个命题规律的分析能有助我们合理地利用好每一道常规题，从而使常规题发挥应有的作用，提高高考复习的有效性．

中医药类考试的特点与常规题型

中医药类考试在继承和发扬的基础上逐步实现了标准化,各科考试的题型结构、信度、效度、区分度和难易度等客观指标更加趋于合理.笔者谨就考试的常见问题进行探讨.

突出主干重基础 常规题中蕴深功——2012年高考数学广东卷(理科)试题评析

2012年广东高考数学试题，遵循（（2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）数学（理科）大纲》的规定：贯彻了有利于中学数学教学和高校选拔人才相结合的原则，延续了“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”的指导思想．试题紧扣大纲，贴近教材，结构稳定．试卷多数题目都属于常规试题，

化学中从常规题到能力题的思维转换

从2001年开始我省高考就实行了"3+X"考试,将理、化、生合在一起作为一门考试学科.实行"3+X"考试的这两年我刚好都担任高三的化学教学,我发现"X"学科不仅仅是简单的拼盘,它既有学科内的综合,又有学科间的综合.

《常规题改编为探究题方式探讨》的商榷

笔者近段时间在研究解析几何中的定点定值问题，正好读到贵刊一篇定值探究论文《常规题改编为探究题方式探讨》，其中的类比猜想、互换条件、纵横类比、变定为动非常值得我们学习。但认真研究后发现其中一题的结论值得商榷，为便于叙述。

另辟蹊径,解决常规题

在数学解题中，基础题按照常规方法来解决，往往会呈现过程复杂，思路受阻，会觉得无从下手，从而使学生解题时失去信心，对数学产生畏惧心理。因此，在数学教学过程中，教师一定要突破思维定势，激发学生的创新思维能力，用特殊的解题策略来解决数学常规题。以此来显示出数学中的标新立异，激发学生的好奇心与好胜心，来增强学生学习数学的信心与能力。

对高中物理教学中常规题的再思考

小船靠岸模型中速度分解问题是高中物理中一个比较常见的问题，许多教师对它也作过深入的研究．近年来，在高考复习习题、物理竞赛试题中屡次出现，便对这个问题的分析有了新的拓展．本文通过对这类问题的基本解题思想归纳，在对最新试题求解过程中应该注意的问题方面作了一些新的思考．

化学学习中从常规题到能力题的思维转换

“3＋X”的考试模式在全国全面推广，在新的高考模式下取得好成绩是每位老师必须面对和思考的问题，本文就如何从习题训练中加强学生创新思维能力、综合运用能力提出一些自己的看法和做法。

反常规题集锦连载（一）

对于课堂内所学的知识也许用得不错，但一些非常规性的知识点你可能把握得不够准确呦！

三类公考面试常规题范文解析

哲理启示类题目要求从客观事物的发展规律或者某句话中，得出启示并结合生活实际展开论述。该类题在各类公考面试中出现频率较高，主要考察考生的思想深度、创新能力。

一道常规题目变化后带来的思考

例1如图1所示，AC、BC两绳长度不等，一质量为m=0．1kg的小球被两绳拴住在水平面内做匀速圆周运动．已知AC绳长L=2m，两绳都拉直时，两绳与竖直方向的夹角分别为30°和45°．（g取10m／s^2，答案可保留根号）（1）小球的角速度等于多少时，AC绳刚好拉直但没有力；（2）小球的角速度等于多少时，BC绳刚好拉直但没有力；（3）当ω：3rad／s时，上下两绳拉力分别为多少？