“五趣”园本课程促进幼儿全面发展

历经10余年的特色品牌创建过程,围绕“让科学插上艺术的翅膀”的办园理念,襄阳市商务第三幼儿园对园所文化建设进行持续的探索,通过“五趣”园本课程,打造了特色“趣”文化,促进孩子健康快乐地成长。围绕“趣”的文化主题,园所充实与丰盈幼儿园课程内容,将“五趣”园本课程深度融入幼儿在园的日常生活和学习中,广泛开展有趣的教学活动。“趣学习”——以幼为本,玩出精彩。玩是幼儿的天性。

采用“一对一倾听”模式促进幼儿全面发展——以“百香果之约”活动为例

《幼儿园保育教育质量评估指南》中的附件《幼儿园保育教育质量评估指标》指出:“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”“一对一倾听”不仅是幼儿园师幼互动的关键内容。

创新行为课程,为幼儿全面发展奠基

行为课程强调幼儿在生活中的实际体验,不仅要具有时代性,还应契合本土文化的特色。近年来,幼儿园开展的“开学仪式”在形式和内容上变得越来越多样丰富。为更好地将社会和儿童联系起来,真正完成教育的使命,浙江省宁波杭州湾新区听海苑幼儿园深入探讨“开学仪式”在行为课程时代化和本土化实践中的重要性,思考如何在时代潮流和本土文化之间取得平衡,从而促进幼儿的全面发展。

自主规划角色游戏,促进幼儿全面发展

自主规划角色游戏基于幼儿的兴趣和能力,鼓励他们参与角色扮演和自主决策,培养他们的社交能力、创造力、问题解决能力和批判性思维。通过互动性和多样性的游戏,幼儿能够在一个安全而有趣的环境中学习和成长。本文讨论了自主规划角色游戏促进幼儿全面发展的内涵,分析了自主规划角色游戏的特点、作用及存在的问题,提出了通过自主规划角色游戏促进幼儿全面发展的策略,提供了一些案例研究来展示游戏的潜力和效果。

开展扎染活动 促进幼儿全面发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养;对有艺术天赋的幼儿,要注意发展他们的艺术潜能;在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。

以区域游戏促进幼儿全面发展——以“果蔬变形记”为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。因此,教师可以通过“果蔬变形记”等区域游戏来培养幼儿的创造力、社交技能和问题解决能力,促进幼儿全面发展。

实施快乐体操 促幼儿全面发展

2014年10月20日,国务院印发了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》,提出将全民健身上升为国家战略。该文件较大程度上为快乐体操的快速发展提供了新机遇。随着近年来快乐体操的不断推进与普及,幼儿通过体操了解自己的身体,了解身体的活动,认识活动的基本规则,并积极开启人生的运动启蒙。

全环境育人,赋能幼儿全面发展

为落实融合育人的国家政策要求,深化学前教育育人模式改革,基于“全人发展”需要,结合《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6儿童学习与发展指南》,我园以立德树人为核心,融合各方资源协同育人,形成了全员、全程、全方位的“全环境”育人新样态,赋能幼儿全面发展。

构建科学的劳动教育体系 促进幼儿全面发展

马克思主义认为,劳动是人类的本质;劳动教育作为培养人的方式手段,是对人的异化的一种预防举措;未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展人的唯一方法。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程,切实培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。可见,开展劳动教育是时代赋予的使命,也是国家对创新型人才的根本诉求。幼儿园应加强推进劳动教育,科学促进幼儿全面发展。

游戏化教学:探索幼儿全面发展的有效模式

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“幼儿园在教学活动过程中,要以游戏作为教学的基本活动。”《幼儿园工作规程》也指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿园时期是为幼儿一生发展奠定基础的关键时期。3~6岁幼儿的学习方式主要是以直接经验为基础,在游戏活动和日常生活中获取知识经验。因此,游戏在幼儿园活动中起着至关重要的作用。在游戏活动中,可以实现“玩中学、学中玩”的游戏化教学目标。同时,游戏化教学也是改变传统教育教学弊端与问题的有效方式。

发挥音乐教育优势促进幼儿全面发展

随着时代的进步,人们对于幼儿的关注不再仅仅是单方面的身体健康还增加了幼儿各个方面的全面发展。因为家长都希望自己的孩子将来也是一个全面发展的人才。音乐教育作为幼儿教育的一个重要分支就像知识教育一样发挥着不可估量的优势。音乐教育在培养幼儿个人修养方面起到不可忽略的作用:陶冶情操,提升美感,增强自我感知能力等,在幼儿将来的个人能力方面的作用也是显著:提高人际交际能力、吸引对对事物的注意力,为艺术学习奠定根基。无论是家庭、学校还是社会只要运用恰当的方法坚持适度的原则就能够发挥音乐教育优势促进幼儿的全面发展。

先秦墨家思想对当今幼儿全面发展的现实意义探讨

中国的学前教育最早可以追溯到殷周时期,在近代实现自身的转型,在现当代进一步发展和完善。但是在这个发展的过程中,我们很少看到墨家思想的影响,文章从墨家思想对幼儿发展教育的借鉴作用以及如何把墨家思想精髓与当今的幼儿教育有机结合的方式进行了初步的探讨,希望能够找到一条新形势下促进幼儿全面发展的有效途径。

游戏对幼儿全面发展的价值浅探

游戏对幼儿的发展具有全面促进作用,不仅可以推动幼儿认知能力的发展,而且可以培养幼儿良好的品德,陶冶情操,增强体能,实现幼儿素质教育的目的。幼儿园应为幼儿提供丰富的游戏机会与充足的游戏时间。

通过音乐教育 促进幼儿全面发展——访北京师范大学王懿颖副教授

王懿颖，音乐教育硕士，教育学博士，北京师范大学教育学院副教授。多年来一直致力于研究学前儿童音乐教育、学前儿童艺术教育与创造力、以及学前比较教育。承担和参加“东西方幼儿艺术教育的比较研究”、“音乐活动促进幼儿创造力发展的实验研究”、“美育与创造力发展”等研究课题。编著《音乐的启蒙》、《幼儿音乐教育》等书。

改革整体美育教学 促进幼儿全面发展

改革整体美育教学促进幼儿全面发展兰州市实验幼儿园魏筱玉爱美是幼儿的天性和特点，幼儿对美的敏感性很强，他们喜欢色彩鲜艳的东西，爱听优美动听的故事。思维具体形象，想象力极为丰富，情感体验强烈，兴趣广泛，好奇心强。他们往往用好奇的眼光去观察世界，凭着那颗天...

开展幼儿礼仪教育 促进幼儿全面发展

在构建和谐社会的大环境下．品格、礼仪、素质教育已备受人们的关注。幼儿园根据幼儿教师的实际情况。依据创建学习型组织的要求．确定了以“品德教育”中“礼仪教育”为切入点的礼仪特色教育。

音乐教育能够促进幼儿全面发展

在我们还未出生时，我们在妈妈的肚子里就开始接触音乐，我们称它为胎教，这是我们第一次知道音乐的美妙。当我们咿呀学语时，就迷恋上唱儿歌，那简单的歌词、轻快的旋律，让我们“爱不释口”。每个新生命都是伴随着母亲的心跳声长大的，母亲的心跳、呼吸节律可以说是孩子最早的音乐启蒙。由此可见，人与生俱来就拥有音乐的天赋，因而每个人都可以发展出音乐智能。

提高一日活动质量 促进幼儿全面发展

在幼儿教育工作中,树立正确的教育观,科学地组织幼儿的教育活动,提高一日活动质量,是促进幼儿全面发展的重要手段和主要途径。 一、制订科学的教育计划,是提高一日活动质量的基础 要提高一日活动质量,必须重视一日活动计划的制订。我的做法是:1、把研究教材为主变为研究儿童为主。我认为备课不应只备上课(集体活动),还要备一日活动,设计好幼儿的自选活动,自由活动和游戏活动;不应只备教师如何教,而必须备孩子怎么学,怎样操作,把重点转移到研究儿童上。例“观察蝴喋”,我考虑到观察时,首先映入眼帘的是两对美丽的翅膀。因此,我一改过去的观察顺序:头→胸→腹,而从蝴蝶的翅膀入手。一步步引导孩子观察“蝴蝶的翅膀长得怎么样的?长在什么地方?”“蝴蝶的身体下面长着什么,身体的前面长着什么?等。由于我根据了孩子的兴趣组织活动,因此,孩子在观察时非常投入,非常认真。2、把先选教材后订教学要求,变为依据教育目标,选择适宜的教材。以前,我们往往先选好教材,然后根据教材制订教学要求,设计教学过程,对于为什么要选这个教材,为什么要制订这些要求,这一课题内容和其它各科内容关系如何,这一教学要求与整个教育目标关系如何,考虑得甚少,因此,计划缺乏针对性、科学性、整体性。现在我以教学目标为依据。

发挥音乐教育功能 促进幼儿全面发展

艺术教育是对幼儿进行情感教育的良好手段，是幼儿进行自我表现的重要方式，是发展幼儿想像力和创新能力的最佳途径。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿艺术教育的主要目的在于引导幼儿在艺术活动中感受美、表现美、创造美，使幼儿从中享受审美情趣，为培养幼儿的良好情操打下基础，并使幼儿获得适宜的艺术活动技能指导。音乐教育是艺术教育的重要内容，如何针对每个幼儿的不同个性，在幼儿园的一日生活中开展丰富多彩的音乐活动，促进幼儿全面发展，是我一直都在认真思考的问题。