兼顾冒险与成长——幼儿园大班户外体育游戏的路径探索

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在健康领域围绕“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力”三个方面,强调要支持、引导幼儿进行户外游戏,通过游戏观察与适时介入不断强化幼儿的游戏体验。游戏是儿童的天性,户外体育游戏具有自由。

童心绽放 创意无限——幼儿园大班创意美术活动

幼儿园大班创意美术活动是让幼儿在宽松自由的环境下,通过绘画表达出自己的所思所想及情感、态度、价值观等,同时培养幼儿对艺术的美感。幼儿园大班美术活动的开展通过访谈、调查问卷,我们了解到现实生活中的幼儿美术教育存在着高大上的环境创设,美术教学只注重形式上的美观和整体划一,以及对美术技能的培养,对儿童的创造性和学习过程的品质考虑较少。有些大班美术老师在画画时,只强调用什么颜色涂色、要画规范等,让孩子们按他们的思路去画,画画前不让孩子说话。

幼小衔接视角下幼儿园大班数学活动生活化策略探讨

在幼小衔接视角下,幼儿园大班数学活动生活化的有效开展,能够使幼儿在学习数学知识和提升数学能力方面有效衔接小学阶段,从而实现自身的可持续发展。基于此,文章以推动幼小衔接为目的,采取案例分析法对幼儿园大班数学活动生活化的实践策略进行研究,并提出参考建议,即立足幼小衔接,开展生活化集教活动;着眼幼儿发展,开展生活化主题活动;基于家园合作,开展生活化亲子活动。

乡镇普惠性民办幼儿园大班一日生活的研究--以河南省新乡市G乡的两所民办园为例

一、问题提出《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出应理解幼儿的学习方式和特点,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活。一日生活管理,影响着幼儿一日生活的质量。一日生活活动多样且繁杂,教师需要对各种活动的组织与安排进行整体优化,才能保持幼儿在园的愉悦感与幸福感。一日生活管理,对幼儿的发展具有重大意义。乡镇民办幼儿园大班即将升入小学的幼儿,他们的一日生活管理是怎样的?笔者以河南省新乡市G乡的两所普惠性民办幼儿园——G园和Y园的大班幼儿为研究对象,梳理民办幼儿园大班一日生活管理的现状,并提出优化策略。

益智游戏在幼儿园大班活动中的应用策略探析

在幼儿园大班活动中,益智游戏因其独特的挑战性、趣味性和教育性而受到教师和幼儿的青睐。作为幼儿园教师,肩负着促进幼儿身心健康发展和提高课堂活动效率的重要使命。为此,教师需要深入挖掘益智游戏,严格遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的指导原则,积极探索和开发更多具有教育意义的益智游戏。针对幼儿园大班益智游戏开展过程中存在的问题进行分析,并进一步探讨益智游戏开展的基本原则和策略。

论信息技术在幼儿园大班美术活动中的应用

幼儿阶段是培养幼儿兴趣爱好以及健全人格的关键时期,教师应给予充分的重视。将信息技术应用于幼儿园大班美术活动中,有利于提高教学的整体质量与效率。在实际教学中,教师需要巧借信息功能,启发幼儿想象;采用信息手段,促进幼儿的个性发展;运用信息技巧,培养幼儿的审美能力;融合信息技术,完善美术评价体系;发挥技术优势,培养幼儿的观察能力;运用信息技术,丰富幼儿的学习体验。这能让幼儿在自主探索美术活动时,逐渐提升艺术素养。

信息技术在幼儿园大班科学教育启蒙中的应用策略研究

在幼儿园大班进行启蒙教育,可以帮助幼儿在儿童时期就对科学有一个初步的认知,理解一些基础的科学现象,从而促进儿童对科学的兴趣的同时,也可以培养他们的科学逻辑思维,促进他们的全方面发展。此外,在具体的活动中运用信息技术,不仅可以培养孩子们的正确价值观,也可以让老师们的教育教学层次得到更新和提高,为师生之间搭建一个很好的交流平台。信息技术可以方便教学,提高教学效率,还可以丰富教学方法,满足儿童在生长过程中所需的各类启蒙教育。此外,信息技术可以令启蒙教学变得有趣,符合幼儿园大班幼儿的身体与心理发展特征,能够在大班有儿童的科学教育启蒙中起到重要作用。

幼儿园大班红色主题活动的实践研究

红色主题活动是指以红色文化为主要教育内容,以培养幼儿良好品行为目标,以主题活动为载体的教育活动。红色主题活动蕴含着丰富的革命精神和历史文化,是中国特色教育的重要组成部分,是对中国共产党和中国人民伟大精神的传承,也是培养幼儿爱国情怀的有效途径。大班幼儿正处于性格和价值观的形成阶段,为缅怀革命先烈,弘扬民族精神,培养学生积极向上的学习习惯,教师应以幼儿为主,以引导为辅,把红色文化引进幼儿园,为幼儿提供丰富的精神营养,还应积极为幼儿营造自由、宽松、愉快的红色文化氛围,用红色文化引领学生健康成长。

儿童视角下班级墙面的环境创设研究——以深圳市某幼儿园大班为例

墙面环境是幼儿园班级环境的重要组成部分,每时每刻都在潜移默化地影响着幼儿的身心发展。那么,幼儿喜欢怎样的墙面呢?教师和园所应该如何基于幼儿视角思考墙面环境的创设呢?在传统的研究范式中,儿童一般是被实验、被研究和被评价的对象。近些年来,在儿童权利运动、瑞吉欧教育实践、新西兰学习故事、安吉游戏等理论和实践的推动下,儿童在研究中的地位发生了变化,学前教育领域出现了“儿童视角”的研究新取向。

基于幼儿园大班种植活动探讨劳动教育策略

幼儿园在大班开展种植活动,既可以让幼儿教师更高效地实施劳动教育,达成促进幼儿全面发展的目标,又能借此转变大班幼儿对日常劳动的态度,使其形成较强的热爱劳动的意识,同时提高幼儿将基础性劳动技能应用于实际的能力,改善他们的身体素质,进而更好地促进幼儿身心健康发展。对此,为了使大班种植活动发挥应有的作用,本文从准备、过程、总结三个方面的视角出发,阐述幼儿教师激发幼儿劳动兴趣、培养劳动综合素养、树立正确劳动观念的具体策略。

以游戏为基础的幼儿园大班幼儿管理策略探究

本文通过对以游戏为基础的幼儿园大班幼儿管理策略的研究,探讨了游戏在幼儿管理中的重要性以及如何通过创造游戏化的教学环境、设计游戏化的教学活动、使用游戏化的语言表达、设立游戏化的奖励机制以及培养游戏化的规则意识来有效管理幼儿园大班的幼儿。

浅谈幼儿园大班绘本阅读教学有效策略

绘本是幼儿的学习启蒙读物,涵盖社会道理的图文解释、对情绪和情感的画面描述与语言描述,以及幼儿成长有关知识的图文诠释。幼儿可以通过绘本阅读认识较多的词语,对培养语感、语调有积极作用,但当前幼儿园绘本阅读教学仍存在很多问题。笔者结合多年教学经验,就濮阳县机关第二幼儿园的大班绘本阅读教学进行了探索。

幼儿园大班户外活动的现状与对策研究

幼儿生来是好动的,他们以游戏为生活,在游戏中收获快乐,学会成长,因此,优质的幼儿游戏在幼儿的童年时光扮演着不可替代的角色。在高质量游戏背景下,幼儿园注重将幼儿带入“大自然、真游戏、活场域”中去进行运动游戏,这对于幼儿身体素质的提升和健康体质的形成大有裨益。

木兰溪文化融入幼儿园大班课程的路径

优质的课程资源是满足幼儿个性需求、促进幼儿深度学习的重要载体。本文以木兰溪文化为例,阐述了将地域特色文化融入幼儿园大班课程的意义和价值,从不同视角分析了木兰溪文化融入幼儿园大班课程的有效策略,探讨了将地域文化融入幼儿教育领域的可行性。

创意美术活动在幼儿园大班教学中的实施路径

幼儿园是幼儿开启艺术探索之旅的重要场所,创意美术活动作为幼儿园大班教学中的重要组成部分,具有促进幼儿全面发展的重要作用。在创意美术活动中,幼儿可以在自由的环境中尽情地表达自己的想法和情感,培养创造力和想象力。因此,如何在幼儿园大班教学中有效地实施创意美术活动,成为教师亟待解决的问题。

幼儿园大班语言教学中游戏运用现状与对策研究

幼儿园大班语言教学中的游戏运用具有积极影响,可以激发幼儿对语言学习的兴趣,提高幼儿园在语言学习中的参与度,促进教师的语言教学工作有效推行,使幼儿在游戏中学会使用语言去维护、拓展社会关系,不断培养自身的创造能力。但是,游戏在幼儿园大班语言教学中的应用现状不容乐观,游戏资源少、时间短、同质化、形式化问题严重。对此,教师要改变教学理念和方法,探索优化措施,提高自身的教学技能,不断创新游戏活动的形式和内容,尊重幼儿的游戏主体地位,减少游戏过程中不必要的规则束缚,适当增加游戏时间,结合幼儿的生活实际和需求组织、开展游戏,使游戏在幼儿园大班语言教学中的作用最优化。

梦想改造家——幼儿园大班STEAM项目活动

项目背景。假期之后,孩子们重返幼儿园,激动地分享着自己的新学期愿望。叮当说:“我想要一个更大的、有更多玩耍空间的家。”明明说:“我想住带院子的平房。”桃桃不甘示弱地说:“我想住别墅。”小七说:“我想住的家你们都没见过,我住的是树屋。”还有的幼儿则想按照自己的愿望装饰自己的家,念念说:“我想要一个有恐龙的被子。”石榴说:“我想要一棵圣诞树,要一个机器人。”孩子们对家有不一样的情感,纷纷设计和畅想着自己未来的家。

例谈幼儿园大班种植劳动课程的实践与思考

“种植”是劳动教育的重要内容,是一项充满趣味与挑战、责任与付出、收获与喜悦的活动,能促使幼儿形成正确的劳动价值观,养成良好的劳动习惯,提升劳动技能,蕴含了丰富的情感价值。我们以大班“绿宠”种植活动为例,鼓励幼儿从自身成长出发,主动参与实践,通过播种、照顾、观察、记录、收获等过程获得知识经验和劳动技能,培养幼儿吃苦耐劳的品行和解决问题的能力,有效助力幼儿劳动素养的提升。

信息技术在幼儿园大班游戏化课程中的有效应用研究

在幼儿教育中,游戏化课程对于提升幼儿学习兴趣和综合能力具有重要作用。随着信息技术的不断发展, 其在幼儿园游戏化课程中的应用日益广泛,带来了诸多教育优势。本研究探讨了信息技术在幼儿园游戏化课程中的应用 及其对提升幼儿学习兴趣和综合能力的影响。然而,应用中也存在技术依赖、信息资源适宜性与安全性、教师技术应用 能力等问题。需要融合信息技术与传统教学方法,优化课程内容,增强互动性,以辅助教学及合作学习,从而促进幼儿 全面发展。

幼儿园大班户外攀爬区域游戏的创设实践探究——以攀登者的故事活动为例

区域游戏是一种自主学习、探索、发现以及提高的实践活动。幼儿园和教师对幼儿的活动环境进行合理规划,提供各种素材,允许他们按照自己的爱好,自主地对他们的活动内容和搭档进行选择,在探究中获得最好的学习结果。但是,区域游戏的发展还不够成熟,目前还面临不少问题。本文简单分析了幼儿园大班开展区域游戏的阻碍因素,以攀登者的故事活动为例,探讨了幼儿园大班户外攀爬区域游戏的创设实践策略,助力提升活动和教学质量,促进幼儿的健康发展。