以“乡土幼教”再造“乡土社会”——我国“新乡土幼教体系”的实践逻辑

相比于传统乡村幼教,“新乡土幼教体系”是超越“教化育人”这一本体功能,实现本体功能与社会功能、文化功能共生共长的新型互动体系,它以“乡土课程资源开发与激活”为抓手,以全新的“园—村”“园—社”“城—乡”关系构建为路径。“新乡土幼教体系”之“新”是系统性“新”,包括宏观维之社会结构、意义结构、文化信仰,中观维之制度框架、组织联结、关系生态,微观维之生活方式、课程实践、主体角色。“新乡土幼教体系”既要有基于“园—村”“园—社”“城—乡”新型互动关系的路径设计和从村庄范式到县域范式的范式选择,也要有从在地化、本土化到再地化的路径选择。

西南地区中小幼教师的国家通用语言现状与提升策略

西南地区是我国普通话普及率相对较低的区域,民族众多,而且西南官话的内部流通性较强。2022年西南地区教师普通话使用情况抽查结果显示,一部分中小学和幼儿园教师的普通话水平有所波动,表现出较为集中的语音问题。本文对其中突出的语音问题进行了详细分析,并提出了针对性提升策略,以巩固并进一步提升教师的国家通用语言水平,助力筑牢高质量教育体系基础。

从行动研究到数字化行动研究——我国“新乡土幼教”县域实践的方法创新

“新乡土幼教”及“新乡土幼教体系”概念的提出,既是乡村幼教对乡村振兴这一时代脉搏的强烈呼应,是乡土幼教跨出教化育人这一本体性功能舒适圈,扩展至兼具社会功能和文化功能的新实践和新定位,更是乡土幼教在乡村振兴与新型城镇化双维战略下的新选择和新拓展。所谓“新乡土幼教”①是在县域范围内,超越传统乡土幼教的单一本体功能(教化育人),实现本体功能与社会功能(乡土社会重建)、文化功能(乡土文化复兴)合一的全新“园-村”“园-社”“城-乡”互动关系新格局。

幼儿教师和学前教育师范生对幼教情怀的认知:基于词语联想测验的分析

教育情怀是教师的核心素养,了解幼儿教师和学前教育师范生对幼教情怀的认知,有助于教育者对幼教情怀的共同理解以及在幼教师资培养培训中科学地培育幼教情怀。借鉴心理词汇研究范式,对521名幼儿教师和529名学前教育师范生进行“与幼教情怀相关”和“与幼教情怀无关”的词语联想测验,获取相应的特征词;对两类特征词分别归类,构建网络关系图,直观呈现其中心节点和典型关联。经卡方检验,两类研究对象对幼教情怀的认知总体趋于一致。研究结果表明,研究对象对幼教情怀的认知体现了幼教情怀的多维结构,以“关爱”为中心的情感支持是幼教情怀的核心心理成分,但研究对象对幼教情怀的认知存在一定的局限和偏差,需通过培养培训强化幼儿教师和学前教育师范生对幼教情怀的理性认知,引导其在积极的情感体验中领悟幼教情怀的真谛,通过实践修习和交流反思涵养幼教情怀,在尊师重教的环境氛围中升华幼教情怀。

比较研究的视野 幼教研究的力作——《当代日本幼儿教育改革与实践》评介

2023年6月2日,国务院总理李强主持召开国务院常务会议,会议讨论并原则通过了《中华人民共和国学前教育法(草案)》,决定将草案提请全国人大常委会审议。会议指出,学前教育是终身教育的起点,是重要的社会公益事业,关系亿万儿童健康成长,强化法治保障十分重要。随着经济的发展、综合国力的强大及教育水平的整体提升,我国的学前教育也得到了长足发展。

从供给侧结构性改革视角构建高职院校图书馆幼教人才培养资源共享模式

在分析供给侧结构性改革与幼教人才培养资源共享内在联系的基础上明晰供需关系内涵,通过调查厘清高职院校图书馆幼教人才培养资源供给显现不平衡、忽视理论联系实际、供给体系性差、供给手段单一、供给视野较窄的 现状,提出提高资源建设的质量标准、维护稳定的资源共享主体、搭建高效的资源共享平台、落实资源共享信任机制等供给侧结构改革措施,结合已经取得的实践经验,构建出高职院校图书馆幼教人才培养资源共享运行模式。

从“农村学前教育”到“新乡土幼教”

“新乡土幼教”这一概念,是“我国‘新乡土幼教体系’构建与实践研究”课题组对乡村振兴背景下农村学前教育现状与未来期待的思考结晶。党的十九大报告擘画了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的乡村振兴蓝图,这意味着需要建立乡土社会新秩序和乡村幼教新生态。如何呼应乡村振兴的时代脉搏,构建嵌入乡村、服务乡村、本土生长、内外联通的“新乡土幼教体系”,实现乡村幼教和乡村社会双重突围,是课题组研究的出发点,也是教育的时代使命。

男性幼教行为对儿童心理的影响分析

近年来,男性幼儿教师在幼儿教育领域逐渐增多,他们独特的教学风格和行为对儿童的心理发展产生了显著影响。文章旨在分析男幼教的行为对儿童心理的影响,探讨了男幼教的教学行为如何影响儿童的性别角色认知、社交能力以及情感发展。男幼教通常采用更加活跃和开放的教学方法,这有助于培养儿童的探索精神和问题解决能力。同时,他们在处理儿童情感表达时的独特方式,对儿童的情感调节能力和同理心的培养起到了积极作用。男性教师的存在为儿童提供了更广泛的性别角色模型,有利于儿童形成更为多元和平衡的性别观念。

学前教育资源共享与幼教展览的合作模式

会展是一种集合展览、商务交流和合作洽谈于一体的活动形式,已成为推动经济发展与交流的重要平台。随着科技的不断进步和全球化的加速推进,会展业的规模和影响力也日益扩大。会展作为一种现代化的活动形式,已经逐渐走进学前教育,并推动幼教的发展。为了推动幼教展览的多元化发展,有必要将学前教育资源共享模式融入幼教展当中,通过构建合作模式来实现二者的融合发展,从而不断强化会展对幼儿教育的服务效能。

多元化视角下幼教展对幼儿劳动教育的启示

在当今社会,多元化视角已成为各领域发展的重要趋势,尤其在幼教领域,树立多元化视角与幼儿的成长、发展密切相关。多元化视角强调尊重个体差异,关注每个孩子的独特性,为他们的全面发展提供了更广阔的空间。而幼教展作为展示幼教成果、交流幼教经验的重要平台,对幼儿劳动教育的推动具有不可忽视的作用。

中国幼教展结合文化传统并传承的对策研究

在当今社会,文化传统的保护与传承已成为教育领域的一项重要任务,尤其是在幼儿教育阶段,这一任务显得尤为关键。幼儿教育不仅是儿童认知和社会技能发展的起点,也是塑造其文化认同和价值观的关键阶段。在这一背景下,中国幼教展作为一个展示和交流的平台,为文化传统的展示与传承提供了独特的机会。幼教展的组织和内容能够在儿童心中播下文化认同的种子,同时也为家长和教育者提供了理解和传递文化遗产的窗口。文化传统与幼教展的结合,不仅是对传统文化保护的一种形式,更是一种活生生的教育实践。它不仅能够丰富幼儿的学习体验,还能加深他们对本土文化的理解和欣赏,同时也为教育者和家长提供了理解和传递传统文化的新途径。因此,探究文化传统与幼教展结合的方式和意义,对于提升幼儿教育的质量和深度具有重要价值,同时也对于文化传统的持续传承和发展具有深远影响。

数字化行动研究:“新乡土幼教”落地生根的超越突破

“新乡土幼教”是一个兼具学理性与应用性、现实性与前瞻性的学术概念,是乡村振兴背景下乡土社会对乡村幼教的新期待,其通过拓展乡土幼教的社会功能与文化功能,实现乡土幼教再造乡土社会、复兴乡村文化,生成全新的“园-村”“园-社”“乡土幼教-乡土社会”的互动体系。正如有研究者判断,教育受制于社会、形成于自身小社会,又作用于社会[1]。“新乡土幼教”尝试发挥幼儿教育的社会功能与文化功能,随着“在乡村”“融乡村”“领乡村”的不断深入,实现既嵌入乡土社会又再造乡土社会的社会行动,从而以幼儿教育之力赋能乡村振兴战略[2]。这一宏愿的实现离不开脚踏实地的实践与摸索,而数字化行动研究在此展现出了独特优势。

标准化赋能“五心”幼教服务体系建设的研讨——与济宁市红星幼儿园幼教服务工作相结合

创建标准体系是提升幼教服务质量的有效方式。目前,我国各地幼儿园仍存在幼教服务不完善、不系统等一系列问题。为跟随时代发展,需查阅现阶段幼教服务相关标准,加快构建“五心”幼教服务体系的效能。通过开展幼教服务标准化建设工作,建成具有科学与推广意义的“五心”幼教服务标准体系,加快标准与幼教服务的融合,推动我国幼教服务的高质量发展。本文通过分析现阶段幼儿教育工作中存在的问题,并结合济宁市红星幼儿园幼教服务的工作成效,研讨“五心”幼教服务标准体系建设的意义与作用。

论在幼教专业开展学前儿童卫生与保健课程必要性

幼儿期是人的生理、心理发展的关键时期,托幼机构的卫生与保健工作至关重要,学前教育专业学生需要 掌握相关保育保健知识,包括学前儿童的生理特点与保健,学前儿童生长发育评价与健康检查,学前儿童心理健康与常 见心理障碍防治,学前儿童的营养与饮食管理,学前儿童生理疾病的预防与护理,学前儿童意外伤害的预防与处理,托 幼机构保教活动的卫生与保健等内容。结合教学经验,浅谈在幼教专业开展学前儿童卫生与保健课程的必要性。

中职幼教音乐教学中渗透幼儿音乐活动元素之研究

幼儿教育是非常重要的教育阶段,它为孩子的终身发展奠定基础。随着社会经济的发展和人们教育水平的提高,家长对幼儿教育的要求也越来越高,他们不仅关注孩子在幼儿园里学到了什么知识,也更关注幼儿园的教育理念、教育方法和教育环境等,这对培养幼儿教师的中职学校也提出了更高的要求。本文探讨了中职幼教音乐教学中如何更好地渗透幼儿音乐活动元素,希望通过一系列教学策略的实施,能够有效提升中职幼儿教师的教学能力^([1])。

中职幼教专业儿童卫生保健知识教学改进策略

儿童卫生保健教育问题越来越被社会各界重视,各托幼机构对教师的要求也随之越来越高。中职学校幼教专业培养的是全面发展、具备职业技能的高素质幼教人才。儿童卫生保健知识作为幼教专业的基础课程,学好这门课程,对于规范教学方针体系、增强学生就业竞争力、全面促进学生发展具有非常重要的意义。通过认真分析中职幼教教学现状及存在的问题,探索和实施改进幼教专业学生儿童卫生保健知识教学有效措施,包括优化课程结构设计、重视职业认知引导、丰富课程评价体系等。

《早期教育》(幼教·教育科研)征稿启事

一、栏目设置主要栏目:课程与教学、教师发展、儿童发展、观点论述、0~3托育、政策与管理、家庭与社区等。二、征稿内容来稿要反映学前教育理论发展和教育实践研究的新成果。来稿要求论点明确、数据可靠、文字精练。

探究云计算技术对教育企业业财融合的影响与创新策略--以幼教行业为例

本研究深入探讨了云计算技术在促进教育企业,尤其是幼教行业业财融合方面的影响与创新策略。首先,本文界定了云计算和业财融合的基本概念,并分析了当前幼教行业在业财融合方面的现状及存在的问题。研究发现,云计算技术有助于提升财务信息的透明度和实时性,加强业务流程与财务流程的整合,并促进跨部门协作和决策优化。然后,基于这些发现,文章提出了一系列基于云计算技术的业财融合创新策略,包括发展云端财务与业务分析工具,优化财务结构与业务流程,以及深化业务与财务的培训及文化建设。最终,研究结论表明,通过这些策略,幼教机构能够更有效地实现业财融合,从而提升整体的运营效率和竞争力。本研究不仅为幼教行业提供了切实可行的业财融合解决方案,也为其他教育领域的企业提供了宝贵的参考。

情满幼教 润物无声——记教育部“双名计划”新时代名园长培养对象张妤涛

生如苔花,向阳而生,怀揣梦想,不惧风雨;谈笑时她温婉蕙质,工作时她雷厉风行。她忠诚党和人民的教育事业,全面贯彻党的教育方针,模范践行教师职业道德规范,注重教育理念和管理理念的更新提升,注重规划发展能力、组织协调能力、研究教育教学提质增效,竭尽全力引领幼儿园深度内涵发展。她就是教育部“双名计划”新时代名园长培养对象、甘肃省陇原名师、张掖市甘州区第二幼儿园园长张妤涛。她出生于书香世家,在家庭的熏陶下,成为教师的梦想种子在幼时已在心底种下。

分析中国传统文化在高职幼教教学中的实际应用

新时代背景下,教育的根本任务从“教书”转为“育人”,而学前教育作为国民教育的基础,更是要积极落实这一教育发展目标。而基于幼儿教育的特殊性,引导幼儿教师重新定义幼儿教育的中心点变得异常重要。于是乎,作为幼儿教师“产出摇篮”之一,发掘更多有益于现代化幼教人才培养的内容成为现阶段高职幼教专业主要的研究课题之一。而中华传统文化作为中华民族数千年发展历程中经过考证的思想观念、历史文化、人文精神等方面内容的结晶,是培养现代化幼教人才的最佳素材。故而,文章以分析中国传统文化在高职幼教数学中的实际应用为题展开论述,以供参考。