绕轴翻转:媒介融合时代广播电视教育的理念革新与范式转型

在媒介融合时代,传统的倚重知识传授、辅以实习锻炼的广播电视人才培养模式已无法适应时代之需,广播电视教育理念变革迫在眉睫。美国斯坦福大学提出的"绕轴翻转"教育理念主张将"先知识后能力"翻转为"先能力后知识",实现了教育理念从"知识检测"到"高峰体验"的重要转变,为我国广播电视教育提供了可资借鉴的参考样本。"绕轴翻转"在着力架构"以能力聚合知识"的核心理念体系时,紧紧围绕"能力"这一圆点做向心运动,既涵涉了复合能力、可迁移能力的跨学科知识学习,又突显了其牵引知识运用的实践维度。密苏里大学新闻学院、台湾政治大学传播学院以及英国皇家霍洛威大学艺术系等院系的广播电视教育都在不同程度地实践着"绕轴翻转"的教育理念。依托"绕轴翻转"理念所形成的创建树状课程体系、学生生成内容驱动教学、联动地区媒体助力产学融合等教学流程再造方式,以及开拓专业媒体发布渠道、利用自媒体服务教学、建立动态能力评估机制等检视学生跨媒体生产能力的手段,为我国广播电视教育理念变革与范式转型提供了新的思考向度。

中国大陆广播电视教育的回顾与前瞻

广播电视事业是20世纪建立并迅速发展起来的新兴的新闻传播事业。中国的广播事业开始于20世纪20年代初期。50年代末期,中国的电视事业兴起。适应广播电视事业发展的需要,中国的广播电视教育事业也逐步建立和发展起来。1959年北京广播学院的建立,际志着中国广播电视教育事业的正式创建。

十年来中国大陆广播电视教育的新发展

本文为作者1993年《中国大陆广播电视教育的回顾与前瞻》的续篇。结合前一篇对中国大陆广播电视教育60余年发展历程的回顾与展望,此篇又对中国大陆近10年来广播电视教育的新发展作了概括描述与补充。

广播电视教育与农业可持续发展

随着人口的不断增加,人口对土地的压力日益增大,农业能否持续、稳定的发展直接关系到社会的稳定和经济的发展。而要实现农业的可持续发展,教育必须先行,因为只有农民文化科技素质的提高,才能有效地把农业科技成果转化为生产力。在我国,约有30—40％的农业科研成果被束之高阁,其主要原因是农民的文化素质、科技意识的限制。目前,我国农村教育事业还比较落后,远不能适应农村经济发展的需要。

可持续发展战略中的广播电视教育

可持续发展战略中的广播电视教育丁新蒋国珍经过十年的努力，我国已建成了一个初具规模的广播电视教育信息传输网络，它与广播电视大学教学和教学管理网络相结合，为发展我国的广播电视教育事业奠定了一定的基础。有了这样一个基础，在我国实施可持续发展战略和科教兴国战...

江苏广播电视教育之回顾

江苏广播电视教育之回顾江苏广播电视大学马良生一、艰苦创业十五年，培养人才十三万广播电视大学是运用广播、电视、计算机网络等现代化的教学手段进行远距离教育的新型高等学校。江苏电大于１９７９年创办以来，在各级政府和教育行政部门的领导和支持下，坚持社会主义办...

燎原广播电视教育:大众传播与教育传播

燎原广播电视学校面向农村借助广播电视和卫星电视进行远距离教育,从媒介上看,有广播电视大众传播的成分;从目的性上看,是培养和训练人.大众媒介自身有社会教育功能.培养和训练人属传统的学校教育范畴.两者之间随着传播技术的进步,有些层面重合度增加.在新的结合面上,有什么样的教育结构、过程和规律,采用什么样的教学策略,即大众传播和教育传播之间的相互渗透,将会产生新的教育模式生长点.本文从大众传播学和教育传播学相交叉的角度去认识燎原广播电视教育.

广播电视教育是加快实施燎原计划的必要手段

由国家教委提出经国务院批准的燎原计划,从1988年夏天至今已实施了10个年头。10年来,在全国1500个县内,约有1万个乡镇实施了燎原计划,占全国乡镇总数的20％左右。燎原计划的实施得到广大农村干部和群众的欢迎。 实施燎原计划满足了农村经济 社会发展对依靠科技进步和提 高劳动者素质的必然要求 当今世界,许多国家和地区已经由手工生产、大机械生产进入到现代化生产时代,在生产力各要素中,科学技术的作用越来越大,智力的作用越来越突出,体力的作用相对减少。也就是说,劳动者只有具备了较高的科学文化、先进的生产技能,才能在现代化生产过程中发挥应有的作用。而我国农村生产力水平较低,基本属于传统的耕作方式。

大力发展农业广播电视教育事业 培养造就一代新型农民——关于我省农业广播电视教育工作的调查与建议

今年五一期间，胡锦涛总书记在视察河南时的重要讲话中明确提出：要推进农业科技成果进村入户，大规模开展农村劳动力技能培训，努力培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民。农业广播电视教育是我省农业职业教育、农民科技培训和农村实用人才培养的重要基地，在培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民方面发挥着重要作用。近来，我们结合如何贯彻落实胡锦涛总书记视察河南时的重要讲话精神，对我省农业广播电视教育的现状进行了调查研究。现将调研情况报告如下。

网络时代广播电视教育发展的思索与探讨

日渐兴盛的网络已经在社会上引发了一场变革——信息化革命，导致与信息产业相关的所有媒介生存在危机与希望之中。在此环境之下，它们凭借自身的特点或独立竞争生存，或共同融合生存，进而取得了的存在和生存方式。广播电视作为教育教学媒介的也在独立革新自己的同时，不断探索与网络的融合，以求自身延续，从对立和融合两个方面进行了分析。

浅谈进一步发展农村广播电视教育的思路

浅谈进一步发展农村广播电视教育的思路阎国敏，霍光军农业广播电视学校，这个具有中国特色、覆盖全国，享誉世界的新型农村教育群体，随着中国举世瞩目的农村改革浪潮应运而生。十几年来．始终坚持三个面向，四个服务的办学方针，追随着农村改革的浪潮前进和发展，它所取...

邓小平教育思想与广播电视教育

发展广播电视教育，是邓小平教育思想的重要组成部分；成立广播电视大学，是教育发展史上具有中国特色的伟大创举。

知识经济时代的广播电视教育

本文以邓小平教育思想为指导，以知识经济为切入点，就知识经济对教育的影响以及未来开放教育的发展模式和发展方向问题作了初步的探讨，并在“开放”和“现代化”两个维度的比较上进一步阐述了电大教育的本质是开放的观点。

广播电视教育兼职教师队伍建设刍议

多年来，广播电视大学已经形成了一支数量可观、人数众多的兼职教师队伍，这是广播电视教育鲜明的特点之一。兼职教师队伍的形成，有其历史原因，这支队伍的建设并非权宜之计；要正视当前兼职教师队伍存在的问题，从多方面着手。

学科发展视野下的新中国广播电视教育70年回望

新中国广播电视教育和学科发展,大致经历了三个阶段,并在不同阶段呈现了不同的发展特点。第一阶段是初创期,时间节点大致从新中国成立至"文革"结束,广播电视教育和学科发展呈现出行业性、应用性、开创性的特点。第二阶段是拓展期,时间节点从改革开放到20世纪90年代末,广播电视教育和学科发展呈现出开放性、创新性、专业性的特点。第三阶段是繁荣期,时间节点从21世纪至今,广播电视教育和学科发展呈现出引领性、系统性、前沿性的特点。面对未来广播电视教育和学科发展的机遇和挑战,传媒艺术学的构建为广播电视教育和学科打开了发展思路。

农业广播电视教育师资队伍结构优化探讨

农业广播电视教育在中国取得了明显的社会和经济效益,已经成了一种重要的教育形式。主要介绍了农业广播电视教育在培训师资、发展广播电视院校以及提高国民文化素质等方面的发展情况和今后的发展规划。并对农业广播电视教育办学队伍状况进行调查总结和比较分析,探讨构建适应21世纪新形势需要的农业广播电视教育办学队伍与培训创新体系基本框架。

燎原广播电视教育教学软件的设计、制作与配套

燎原广播电视教育教学软件的设计、制作与配套缪文瑞，王进，张大永一、概述燎原广播电视教育是我国近三、四年间才发展起来的一项远距离教育项目。其宗旨是，为国家教委“燎原计划”的深入实施和农村教育综合改革服务，大面积、大范围普及农业科学技术和提高劳动者素质。...