基于排序蒸馏的序列化推荐算法

为解决当前基于知识蒸馏的推荐算法排名有效性和效率低,以及现有知识蒸馏模型更强调的是静态和单一知识迁移的问题,提出一种基于排序蒸馏的序列化推荐算法。训练一个性能优越、规模大的教师模型,训练一个符合移动终端设备的小模型即学生模型,使学生模型在教师模型的指导下学习排序。学生模型实现了与教师模型相似的排名性能,且学生模型规模较小提高了在线推荐效率。通过在数据集MovieLens和Gowalla上的实验,验证了该模型增强了学生模型的学习效果,缓解了学生模型学习不充分导致排名不佳的问题。模型可以自然地运用于序列化推荐的模型中,具有很好的通用性。

巧借读听写说序列化体验培育学生思维素养

在向高中语文体验式思维课堂转型的过程中,如何强化学生思维素养的培养?文章指出,教师可以立足读听写说的序列化体验,从发展学生思维的角度出发,构建更真实的语用情境、整合更积极的语文实践、设计更有效的语文学习任务,从而为语文核心素养培养落地提供一条操作性更强的实践路径。

群文阅读背景下的高中作文序列化教学研究

统编版教材单元课文与写作具有内在相关性,群文是写作的最好示范,写作又能积极地促进对文本的理解,两者密切相关、相互促进。但是,在教学中总是自然地将二者切分开来。为此,必须调整策略,立足教材,善用文本内容,明确教材群文阅读教学的意识,以教材单元任务为指引进行作文序列化教学,本文就此从学理和实践上进行了一定探索。

以系统化思维,开展议论文写作序列化教学

议论文写作是初中生语文学习的重点,也是中考的难点。大多数教师很少用系统化思维去做顶层设计,大部分初中生也没有受过科学、系统的写作序列化训练,写作积极性不强,写作水平不高,写作能力提升缓慢,现状堪忧。因此,无论是从教还是从学的角度,以系统化思维做好顶层设计,构建完整、有序、合理的议论文写作序列化教学体系,显得尤其重要。

基于运行时检测的Java反序列化漏洞防御技术

反序列化漏洞自被发现以来,便受到安全研究者的广泛关注,越来越多的漏洞被爆出,给企业的网络安全带来严重挑战。Java语言多态、反射等特性,导致其反序列化漏洞利用链更加多变和复杂,带来了更大的防御和检测难度。因此,研究如何防御Java反序列化漏洞攻击,成为网络防御的重要环节。通过对公开的众多Java反序列化漏洞进行研究,提出了基于运行时检测的Java反序列化漏洞防御技术方案。根据反序列化数据类型,将反序列化漏洞分为Java原生反序列化漏洞、JSON反序列化漏洞、XML反序列化漏洞、YAML反序列化漏洞4种类型,并针对每种类型的反序列化漏洞、归纳其漏洞利用过程中的反序列化入口函数;通过Java的运行时保护技术,对Java底层的敏感行为如命令执行进行监控,获取系统当前的运行时上下文信息;通过在上下文信息中匹配漏洞利用中的反序列化入口函数,来判断当前行为是否为反序列化漏洞的利用行为。在多个Java应用(如WebLogic、JBoss、Jenkins等)的测试结果表明,该方案能有效地对Java反序列化漏洞攻击行为进行防御,且不会对目标系统性能产生较大的影响。同时,在与其他主流防护方案的比较中,该方法显示出更好防护效果。

大概念视域下的小学语文大单元序列化建构与实施——以部编版小学语文五年级上册第八单元《忆读书》为例

明确“大概念”,重构“大单元”,要将学科核心素养的要求具体拆分为一系列的要素,形成有序的设计。大概念视域下的小学语文大单元序列化建构与实施,需要解读课标教材,提取学科大概念;梳理学科大概念,把握纵横联系;研读单元内容,创设大单元情境;设计学习活动,落实方法指引。

初中语文写作教学序列化训练改进策略

写作作为初中语文教学中的重要组成部分,对于培养学生的综合能力具有重要作用。教师在开展写作教学过程中,要遵循一定的序列,根据学生的发展情况以及各阶段的认知规律开展教学,提升训练的效果。总结写作教学序列化训练的意义,分析当前写作教学序列化训练中存在的问题,并提出针对性的改善措施,以供参考。

小学语文作文序列化教学策略研究

作文教学是小学语文教育的重要构成部分,对培养学生语言运用素养有着积极意义。根据确定序列开展作文教学工作,可逐步夯实学生语言知识基础,提升学生作文构思、表达能力。文章采取文献解读法、案例分析法,先解读作文序列化的内涵与实施意义,再结合具体教学案例说明作文序列化教学策略。文章指出教师可基于学生认知发展特征构思教学框架,可结合学生语言功能发展特征组织教学活动,可根据作文技能培养教学要求落实专项训练,旨在为优化小学语文作文教学课堂,提升学生作文能力提供参考。

全序列化跨学科主题式学习的实践路径——以“玩转面积”跨学科主题学习为例

2022年版课标提出:设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。在课标的指引下,我们学校教研团队试图围绕学生在数学学习过程中产生的问题开展主题式学习,在学习过程中培养学生的核心素养。在研讨中,我们认为在开展主题式学习中,主要学科承担主角,其他学科作为配角参与探索活动。由此,我们以数学学科为载体,聚焦数学学科的核心概念和关键能力,通过整合、重构、重组,构建一个结构合理、层次清晰、相互连接、相互照应的“全序列化跨学科主题式学习”。

基于频繁路径挖掘的数据序列化方法储存系统

为实现不同结构类型数据的统一储存,设计一种基于频繁路径挖掘的数据序列化方法储存系统。系统设计分为三个模块,在数据挖掘模块中,利用频繁序列挖掘中的PrefixSpan算法,实施多种数据结构下的数据挖掘。在数据序列化处理模块中,通过嵌套型JSON数据优化算法实施数据序列化处理与反序列化处理,实现数据的统一存储或传输。在序列化储存模块设计中,基于算子权值设计缓存序列化储存策略,挑选有缓存价值的序列来储存,实现数据序列化储存模块的设计。测试结果表明,该系统的储存能力强,平均序列化处理延时低于4000 ms,IOPS大于350个。

小学语文序列化习作教学实践探索——以“写人”为例

小学语文教师实施序列化的习作教学应遵循系统化的指导方略,有目标、有策略地指引学生由易到难、循序渐进地进行习作训练,从而帮助学生不断提升自己的习作水平。文章以统编小学语文教材中有关“写人”的习作内容为例,探索了小学语文序列化习作教学的实施路径,希望可以为广大小学语文教师提供有益参考,共促小学语文习作教学质量提升。

初中语文单元写作任务的序列化实施

为改变当前初中语文写作教学的“无序”状态,文章提出以序列化教学推进初中语文单元写作任务的教学思路。首先分析了初中语文写作教学的“无序”现状,然后从核心素养教育的时代诉求和初中语文写作教学需求两个方面阐述了初中语文单元写作任务序列化实施的必要性,最后从整合写作序列、创设任务情境以及搭建任务支架这三个层面提出了初中语文单元写作任务序列化实施的策略。

基于自注意力机制的面向重复消费场景的序列化推荐算法

为提升序列化推荐模型在重复消费场景中的性能,增强推荐算法对于时间的敏感程度,减轻信息过载带来的负面影响,文中提出了基于自注意力机制的面向重复消费场景的序列化推荐算法SLSASRec。文中着重对重复消费场景中的时间间隔进行研究,对于用户的历史消费时间采用自注意力机制建模,在霍克斯过程中设计特定的时间核函数用以捕获用户的长期与短期偏好,同时在基础强度获取部分使用基线模型SASRec获得个性化建模。通过实验分析,在公共数据集Grocery and Gourmet Food的HR和NDCG指标上较对比的基线算法SASRec分别提升5.19%和5.02%,证明了算法可以有效预测用户的重复消费行为。

针对PHP反序列化漏洞攻击绕过安全机制的研究

现如今大部分的Web应用程序采用超文本预处理器(hypertext preprocessor,PHP)语言编写,PHP反序列化漏洞最为人熟知,虽然大多数系统在反序列化漏洞方面都有自己的安全机制,但是还存在防御被绕过的风险。本文通过对PHP反序列化绕过原理的分析研究,以攻击者常用的绕过手法为出发点进行展示,分析绕过安全防护的原因并提出解决方案,加强安全纵深,进行深层防御。

高考文学类文本阅读微专题序列化备考策略

近几年的高考文学类文本阅读命题依据《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)要求,以具体情境为载体,设计典型任务,侧重考查整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评价等内容,凸显中国高考评价体系“一核四层四翼”的总体特征。针对以上特点,在高三语文一轮复习备考中,可以运用微专题序列化备考方式,实现文学类文本阅读高效备考。

语文学习任务群视域下小学阅读序列化的研究

为研究语文学习任务群视域下小学阅读序列化的教学方法,本文基于学习任务群的概念及特征,分析了学习任务群对小学语文阅读具有的整体性、开放性和评价综合性的导向作用,提出了当前小学语文阅读序列化课程在内容同质化、知识与能力融合以及评价机制上存在的问题。并基于此,构建了各学段阅读知识序列及各学段的阅读方法序列,以期望能够实现学生语文综合素养的提升。

浅谈中等职业教育阶段主题班会序列化的必要性

通过了解当前中等职业教育阶段主题班会存在的问题,分析主题班会序列化的必要性,梳理主题班会序列化理论基础,提出主题班会序列化原则。主题班会序列化可对主题班会活动中失序的、割裂的班会活动进行解析、排列,从而形成阶梯化的活动序列模型,推动中等职业教育阶段主题班会梯度化育人目标、体系化思政元素、模块化主题设计三大空间相融合,提升立德树人的实效。

“三维度”序列化作业设计赋能初中语文名著阅读教学

名著阅读是初中语文教学必不可少的一个重要环节,也是开展“文学少年”培养工程阅读实践研究的重要组成部分,教学过程耗时且不易操作。适时合理地进行基础型、实践型到应用型三维度名著阅读作业序列化设计,对指导学生正确阅读,监督学生有效阅读,促使学生养成良好的阅读习惯,培养学生高阶的阅读思维,激发学生的阅读兴趣,提高学生的语文核心素养有着重要意义。

初中语文写作序列化教学初探——以记叙文为例

写作能力是学生语文综合能力的重要体现,对其进行培养与提升至关重要。然而,当前的初中语文写作教学中存在一定的无序化问题,导致部分学生写作兴趣不浓,写作能力难以得到有效锻炼。基于此,本文分析了初中语文写作序列化教学的概念及其理论基础,结合部编版初中语文教材及学生学情,提出了有针对性的记叙文序列化写作教学策略。

初中语文微写作序列化教学探讨

本文以提升写作教学质量为目标,介绍了微写作的概念、特点、流程以及微写作序列化教学的价值,重点从加强微写作序列化设置、创设宽松的写作环境、引导学生关注生活实践、培养学生的写作兴趣、及时开展作文评价五个方面阐述了微写作序列化教学的策略,希望能为初中语文教师高效开展写作教学提供参考。